新课标实验教材人教(A)版高一数学的教学体会

新课标实验教材人教(A)版高一数学的教学体会 杏坛中学白建林 一.认真贯彻课改精神,在实践中总结经验,使数学教育获得良性发展 实事求是地说,我们的数学教学存在许多急需改革的地方。例如, 1.赶进度,3年的内容2年教完,拿出大量时间进行 中考 中考数学全套课件中考心理辅导讲座中考语文病句辨析修改中考语文古诗文必背中考单选题精选 、高考复习; 2.“注入式”教学盛行,大量采取“概念──例题──练习──习题”的教学模式,概念教学一带 而过,讲解例题就是归纳题型,然后就让学生进行大运动量的机械重复训练; 3.强调细枝末节,不注重基本概念; 4.强调题型训练,注重解题技巧而不重视核心数学思想方法; 5.为了解题方便,擅自增加教学内容; …… 但是这种局面不是由教师决定的,现在课堂教学中之所以以追求升学率为主要目的,而把学生的全面、和谐与可持续发展放在一边,主要是由社会的人才观所决定的。但是,作为教师———人类灵魂的工程师,一个理想主义者,却常常被现实所左右。强调发挥学生的主体作用,使学生在学习中有一个积极主动的状态,经过教学培养起学生的一些探究精神、实践能力,等等,是时代发展对教育提出的新要求。 二.努力理解课标精神,准确把握教学要求 高中数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 提出的基本理念有十条:课程的基础性;课程的多样性与选择性;倡导积极主动、勇于探索的学习方式;提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;双基认识的与时俱进;强调本质,注意适度形式化;体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理、科学的评价体系。这些理念的具体化,就是教学要求的准确把握问题。 有一种教学观点,叫做“一步到位”。显然,这个做法与课程标准按照模块化设置,螺旋上升地安排教学内容的理念不吻合。应当说,“螺旋”到底应该有多大,这是需要研究的问题,但从目前的内容安排来说,如果仍然沿用过去的教学要求,一定会导致教学困难。这一点在过去的一年多的教学中已经有些体会。为什么数学1、2、4等教学时间不够,而数学3却课时有余?除了教科书的原因外,是否还有大家对熟悉的内容,仍然按照以往大纲的要求,甚至希望“一步到位”,额外补充了很多?这中间当然还有教辅材料的干扰。 所以,把握好教学要求,循序渐进地进行教学,贯彻个性差异原则,对不同的学生有不同的要求,提供给学生一定的选择空间,这是顺利进行教材实验的一个基本条件。 三.努力搞好课堂教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ,提高教学质量和效益 我们说,课堂以外的东西教师可能是无能为力的,但课堂上的东西是由教师主宰的。课堂教学质量和效益的高低,教师是第一责任人。为了提高数学课堂教学质量和效益,我认为提高数学教学中学生的数学思维水平是最主要的途径。“数学是思维的科学”,学生的数学思维水平提高了,学生经过自己实质性的数学思考来获取知识,这样才能使学生在获得数学知识的同时,发展数学能力,并使得创新精神和实践能力也得到发展。那么,如何才能提高学生的数学思维水平呢?我觉得根据学生的数学思维发展水平和认知规律,以及数学知识的发生发展过程设计课堂教学进程,以问题引导学习,尽量采用“归纳式”,让学生经历概念的概括过程,思想方法的形成过程,这是最基本的。要做到“讲逻辑又讲思想”,引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动,促使他们找到研究的问题以及研究的方法;促进他们在建立知识之间内在联系的过程中领悟本质。 总之,数学教学确实有不同的层次,就像练武术的人,层次低的人用蛮力,而且效果是“事倍功半”;层次高的人用巧劲,“四两拨千斤”,效果是“事半功倍”。当然,要做到这样,教师自己的数学修为要高,对学生的数学思维规律也要有较好的了解 四.努力改进教学方式 过去的灌输式、填鸭式的教学仍然在我们的教学中存在。总是认为:要求学生独立思考是完全 不可能的,学生已经习惯了听教师讲解,如果让他们自己进行探究,那么他们会无所适从、无所事事,浪费课堂宝贵的时间。最好的办法还是教师一包到底,学生只要知道是什么,不必知道为什么,只要会模仿着做题目就可以了。久而久之教师形成满堂灌的教学习惯。在使用新教材的过程中,总是以过去的做法为标准,新教材体现的合理的东西也不去努力实施。这样必然会产生情感上的坚决抵触,从而导致使用新教材的效果不佳。我想,并不能说课改的所有理念都正确,新教材完美无缺,但是拒绝一切、以不变应万变的做法是肯定有问题的。因为我们面对的是新高考,而非已成为历史的旧高考。 在教学方式的改进中,我认为最重要的还是要让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间。不管是传授式还是活动式,只要学生有思维的自主,就是学生的自主地位得到体现。为此,在教学设计中,根据数学知识的认知需要,为学生设置恰当的教学情景,通过恰时恰点的问题引导学生的学习活动,充分使用“先行组织者”,在思想方法上多做引导,在具体细节上让学生自己多动手做、多阅读、多思考、多交流,让学生多发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意见,教师自己参与到学生的活动中去,多听少讲,在关键点上让学生有机会提出自己的见解。 五.高一教学教研工作的重点 (1)课程标准的研读和教材研读同步进行,分析课标与大纲的异同,把握好变化的内容,主要目的是准确把握教学要求; (2)让高中教师熟悉初中课标教材的内容和要求,使初高中的衔接心中有数; (3)有选择地利用课本例题、课后习题、单元练习、以及章节复习参考题,选好教辅资料,最好 结合自己学生的水平编写资料。 六、新教材与旧教材的差异 1、人民教育出版社出版的数学教材每册导引、章引言、漂亮的彩色插图、随处可见的观察、思考?、探究、阅读与思考、信息技术应用等等,给人以亲切感,把学生引导到教科书中来。体现数学的美学价值,数学家的创新精神,帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,渗透数学的文化价值和亲和力。还有最引人注目的莫过于每一章、每一节的导入材料。而旧教材要么没有导入材料,要么导入材料是纯数学化,与实际生相距甚远,枯燥无味,引不起学生数学学习的求知欲望。 2、人教社教材的编写中增添资料分析、观察、探究与思考栏目,此栏目充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。而发挥学生的主体作用,要求教师在教学中要敢于“放”,让学生主动积极地学,充分激活学生的思维,积极讨论,展现个性,拓展知识领域。通过讨论,学生很容易掌握所学的知识点,而且在用所学的知识解决问题的过程中又巩固了所学的知识,记忆很牢固,使所学数学知识真正成为了有用的数学。这样通过教师和学生的交流,学生和学生之间的交流,学生和书本之间的交流,学生参与活动,改变了学习方式。在探究活动的编写方式上,注重引导学生提出问题、主动探究、观察、分析结果、得出结论。在这一系列过程中都是学生动脑思考、动手去做,可使学生更深入地理解相应知识,建立知识间的联系,使他们在面对实际问题时,可灵活地运用知识解决问题。 3.教材中题目编排分为练习、习题A组、习题B组。练习、习题A组相对来讲容易些,而习题B组就相对难一些,需要分析综合。练习、习题A组的难易编写充分体现了面向全体学生,适应不同学生的需要。有些简答题联系生活中的实际,将知识与能力融于其中,激发学生产生兴趣,增强了他们的学习动力。总之,新教材符合素质教育的要求,更能贴近学生,激发学生的兴趣,使学生参与到学习中来。 4.人教A版教材顺应了改革的潮流,改变了教材的编排顺序,从特殊到一般,从具体到抽象,符合学生的认识过程;注重知识的发现、探索过程,让学生亲身经历观察、实验、分析、归纳、解释与应用等做数学的过程,学会学习,体验积极情感。 5.新教科书注意数学史的渗透。数学史的渗透分为两种,一种是《阅读与思考》栏目作整体介绍,另一种是在教科书的页边的零碎介绍,。新教科书中还注重介绍中国人在数学工作中的贡献,培养学生的民族自豪感。