学生课改小
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[教育]
“学生课改小论文”
我的课改体验——快乐课堂
河南省灵宝市豫灵镇杨家
小学
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六(2)班 王苗苗
辅导老师 郝晓春
学习本来应该是快乐的，曾几何时我们的学习却成了一份苦差。我们被无休止的作业所挤压，被无聊的重复劳动消磨着宝贵的时光，我们的锐气、朝气、创造力被无情地蛀蚀„„但开展“惜时增效，轻负高效”课改实验以来，我们的学习生活发生了“天翻地覆”的变化，新的教学模式，新的教学手段，大量的探究、实践活动，让我们每一节课都充满了乐趣，我们成了学习的主人，许多同学还成了“小老师”，成了老师教学活动的助手，我们与老师共享着“高效课堂”带给我们的鲜美的知识大餐。
画面一:
在《一个这样的老师》的课堂教学中，我们通过自读、感悟和老师的引导，明白了“书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的”;科学知识可以通过学习获得，但如果没有科学精神，就不能对“知识”去伪存真;科学知识固然重要，但科学精神对于人来说更加重要。我们也学会了“新怀疑主义”，并把它运用到课堂活动之中，对老师讲的一些知识提出质疑、进行辩驳，这样加深了我们对知识的理解。
画面二:
语文课上“小老师”参与教学活动，把学习的主动权真正还给了我们。如，“冲突”主题单元的拓展阅读课文《甘罗十二为使臣》的教学，老师退入幕后，让“小老师”主持教学，“小老师”决定采用
“课本剧”的学习方式，让有
表
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演才能的学生分别担任甘罗、甘福，赵王、李陶、庞暖、武士等，“小老师”俨然就是导演，小演员们根据自己对人物的理解，把人物的语言、行为以及气氛，通过自己稚嫩的表演“活灵活现”地表现了出来，再通过学生的评议，老师的点评，加深了我们对剧本里人物性格的理解。
画面三:
《吾腰千钱》课堂教学，老师运用电子白板为我们制作了精美课件，努力为我们创设一千多年前的生动场景，帮助我们理解古文寓意，“小老师”又组织学生对“那个腰缠千金的落水者最后‘遂溺死’你有什么看法,”进行讨论。我们在小组内畅所欲言，通过揣摸同伴们第一次劝那个“溺水者”扔掉铜钱，那个“溺水者”的心理想法和第二次劝他扔掉铜钱保命，他的心理活动及情景分析，逐步了解了人物性格特点，理解了寓言的深刻寓意。进而明白人世间有比金钱更值得珍惜的东西，为了金钱而放弃生命是愚蠢的。
“高效课堂”我们学会了质疑，我们学会了合作，我们学会了验证，我们得到了充分展示自我的空间，我们会客观地评价自我和他人。真正享受着课堂的民主、自由与快乐。
总之，今日之课堂不同他日之课堂，我们不在是知识的容器，而逐渐成为知识的生发器，我们沐浴在课改的春风里，感受着老师的激情与真爱，我们的内在潜力、创造激情得到最大限度的激发，我们享受着学习的快乐。
教师评语:
读完这篇小论文，我深切地感受到课改给学生带来的全新体验。高效的课堂，无疑是达成轻负高效的有力保障。民主、开放，让“新怀疑主义”生根的课堂，可以让学生的思维开花，让创新结果。值得庆幸的是，我们的努力没有白费，这篇小论文的作者已经学会了用自己的大脑独立思维，去分析，去欣赏，去感悟，且形成自己的见解。
如画面一，小作者剪裁了一堂生动真实的语文课——《一个这样的老师》的教学实例，写出了新课改培养人文精神的真谛——科学精
神是现代人的必须。
画面二，《甘罗十二为使臣》的课本剧表演，更是对课改本质的深切展现，老师已经退入“幕后”，而学生成了课堂真正的主宰，成了导演，成了演员，成了评委，这本身就是一个飞跃式的提高。
画面三，《吾腰千钱》的课例选择，小老师组织的“小组合作探究”，把对古文寓意的深刻理解融进小组的讨论、交流、辨析及认知升华中，更凸显了学生自主学习能力的提高所带来的课改新气象。
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