学习活动:理发师
预设目标:
1、了解理发师的工作,体验他们的工作给我们带来的方便,体验常常理发真好。
2、了解理发店的各种常见用品,知道它们的用途。
3、模仿理发师,尝试两人合作游戏。
准备:玩具理发用品:剪刀、梳子、围布、镜子、吹风机、洗发膏、剃须刀、手推剪、毛巾、棉签、橡皮筋、卷发筒等。
课件
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:1、小刺猬理发
2、理发师图片
活动过程:
一、小刺猬理发
1、出示课件1(小刺猬理发)
师:这个小朋友,大家都叫他小刺猬,他心里很难过,想想,为什么叫他小刺猬呢?(头发又长又乱,所以叫他小刺猬),那怎么办呀?(去理发)
2、出示课件2(理好发的)
师:小刺猬听了小朋友的建议,现在这个他还是小刺猬吗?”(不是)(点击儿歌,听听是怎么说的:理完头发瞧一瞧,不是小刺猬,是个小娃娃)。现在小朋友还难过吗?(不难过了)理发真好。
二、交流各自理发的经历
1、师:是谁帮小刺猬理发的呀?(理发师)
2、师:你去过理发店,理发师是怎么帮你理发的呢?(用剪刀剪头发,用吹风机把湿的头发吹干,用洗发膏洗头。。。。。)
3、师:你们喜欢理发吗?(喜欢)为什么?(理发师给我时洗头时好舒服、吹风机吹头发时暖暖的、把我的头发剪得很整齐,我变得很漂亮了。。。。。。)
4、师:在理发时,你碰到害怕的事吗?为什么害怕?(洗头时会把水弄到眼睛里,有点疼、耳朵里会湿湿的、头发会掉到脖子里痒痒的)有什么好办法?(幼儿:洗头时把眼睛闭起来,用毛巾擦一擦;用棉签卷卷耳朵;剪头发时用围兜围住,用刷子刷刷脖子,把头发刷掉。。。。。。)
三、理发师真棒
1、观看理发师理发的照片
师:你们喜欢理发师吗?(喜欢)我们来看看理发师,他们干了什么,让大家喜欢?(用剪刀给爷爷理发、给奶奶洗头、用小梳子给好妈妈梳漂亮的头发。。。。。)爷爷、奶奶、好妈妈的脸上表情是怎样的?(爷爷是微笑的,变成帅爷爷了,奶奶闭着眼睛,洗头很舒服、好妈妈好漂亮)
师:理发师叔叔阿姨给我们的生活带来了快乐,我们喜欢他。
四、认识理发工具
师:理发师要用理发工具给我们理发,现在后面有好多东西,现在小朋友也去找一找,找一样属于理发店的工具,然后告诉我,这是什么?能干什么?
幼儿去找属于理发店的东西,回到座位。
师:告诉我,你拿的是什么?有什么用?随着幼儿的回答,老师用儿歌形式一一验证,幼儿模仿
如:小木梳,刷刷刷,给你梳头发
小剪刀,嚓嚓嚓,给你剪头发
吹风机,呼呼呼,给你吹头发
剃须刀,嗤嗤嗤,给爸爸剃胡子
卷发筒,卷卷卷,给妈妈卷头发
。。。。。。。
(重点帮助幼儿了解手推剪,像一辆草坪车,在头上开过,把长长的头发剪的短短的,平平的,是适合男孩子的。………..)
延伸
学做理发师
1、两两结伴,用玩具理发工具学做模仿动作,模拟为同伴理发。
师:理发师叔叔阿姨真棒,我们也来学学他们好吗?
(模仿理发动作,尝试两人合作游戏。)
2、对着镜子照一照,体会理发后的快乐心情。
反思:
1、这一活动素材符合小班幼儿的需要。我们在与孩子们的交流中发现,孩子们在日常的生活中经常接触到理发,对于理发的过程较为了解,但对于自己真的去理发店理发了又感到害怕。所以借助这一活动,鼓励幼儿不怕理发,体验理发的
好处。
2、这一活动素材是否符合近阶段的主题内容,有丰富的教育价值。在小班学习活动<理发师>这一主题中,“了解理发师的劳动,愿意去理发”是主题的核心经验之一,而“学做理发师”这一教学点中充分包含了这点核心经验。活动中理发师真棒、认识理发工具、角色扮演等环节,使孩子们对理发的经验不断丰富,感受到常常理发真好。
3、这一活动素材对幼儿长远发展有推进作用。我在这个活动中,主动适应小班幼儿的学习特点,在交流、分享和互动中生成,在教学交往过程中,让孩子对理发的困惑和惊喜让孩子自己在交流和分享中得到舒缓,不知不觉地主动参与到教学活动中。如我问孩子:在理发时,你碰到害怕的事吗?为什么害怕?幼儿说:洗头时会把水弄到眼睛里,有点疼、耳朵里会湿湿的、头发会掉到脖子里痒痒的。我又问:哪个宝宝有好办法?几个思维敏捷的幼儿说:洗头时把眼睛闭起来,用毛巾擦一擦;用棉签卷卷耳朵;剪头发时用围兜围住,用刷子刷刷脖子,把头发刷掉。。。。。。,进一步拓展孩子的生活经验,充分体现了孩子自主表达与表现。让孩子们在交流的过程中,感受理发的重要意义。最终让孩子们喜欢理发。在层层推进中萌发孩子们不再害怕理发的情感,这对幼儿的长远发展也是具有重大意义的。
总之,集体教学活成立如何在孩子已有经验的基础上,通过老师的一个集体教学活动能有所拓展和提升。这也就是我们经常挂于嘴边的要准确的找到该活动能有效促进幼儿发展的核心价值。
徐蕙
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