【doc】教改九年枯木逢春
教改九年枯木逢春
生适应教师的教法,学法,已不适应 当今社会的发展要求.以学生为教 【教育实践】
在"文化大革命"的年代,上海
青浦县的一次全县数学统考,中学最 高年级的学生竟有三分之一答不出二 分之一加二分之一等于几:每1OO名 学生中有24人是零分,全部考生的平 均成绩只有11.1分.
1984,1985两年,全县初中毕
业生参加全市22个区县高中升学考 试,数学平均成绩名列前茅.
今年在上海市教育局召开的首次 普教科研成果奖授奖大会上,青浦县 顾泠沅数学教改实验小组的科研论文 ——
《改革数学教学的一项实验研 究》获一等奖.
1977年秋天,全县各学校教师 和干部都在议论,如何彻底改变青 浦教育的落后面貌?当时担任县教 师进修学校中学数学教研员的顾泠 沅认为,必须端正教育思想,遵循教 育规律,从基础知识抓起,坚持面向 全体学生,出路在于科学研究.为了 寻求大面积提高教学质量的途径,
在县教育局的热情支持下建立了以 顾冷沅为首的数学教改实验小组. 组里14名成员当时都是基层学校的 教师,有的精于理论研究,有的擅长 教学实践.他们以卧薪尝胆的精神, 制定了一个全程十年的数学教改方 案,包括三年的教学调查,,年的经 验筛选,三年的实验研究和三年推 广应用.经过九年的实践证明,他们 提出的"尝试指导和效果回授"的教 学
方法
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的实验,是数学改革的一项 成功实验.
从1977年11月开始,这个实验 小组首先对全县26所乡,镇中学的 优秀数学教师的教学经验和学生的 学主体,以学生为本位,创设个性化 课堂成为时下教育的主流思想,这 教改九年枯木逢春
文/刘军
学习方式进行"跟踪调查".有一次, 顾泠沅在调查中听说了"一本练习 本"的故事.白鹤中学是一所普通的 农村学校,可是,这里有一位女教师 教法独特,不论接什么班级,不出数 月,学生的数学成绩准会高出平行 班一截.这可引起了顾泠沅的莫大 兴趣.他细心了解,原来她的全部秘 诀只在于一个"快"字:学生做作业 快,教师改作业快,发现问
题
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向学生
回授快.一般教师通常让学生轮换 使用两本练习本,她为了加快这种 循环,只让学生使用一本练习本,这 样可促使教师及时批改作业,一般 在当天即可了解学生对知识技能的 掌握情况.如果个别学生存在问题, 教师通过个别面授指导的方式,帮 助他们学懂学会,如果多数学生掌 握情况不好,那么下一次上课,应该 先解答前面的问题.顾泠沅将这个 经验在别的学校试验,反映是教师 虽然辛苦些,但确能换来教学上的 高质量.为了鉴别这些经验在本县 条件下的实际有效性,实验小组在 三年调查的基础上,又用一年时间, 运用教育心理学,教育统计学,信息 论,控制论和逻辑学等理论,对这些 教学经验进行科学的考察评价.同 时选择县重点中学,一般完全中学 和初级中学等三种不同类型的学校, 将初一刚入学的新生组成实验班, 对照班各五个,进行对偶比较. 在实验班中,他们采用了尝试 指导和效果回授的教学方法,即教 师将教材组织成一定的尝试层次, 通过指导学生尝试来进行教学,以 活跃思想;同时非常注意回授学习 可以看作是教育观念上的一种进步. 资料来源:《信息技术教育》2?7.1o
的结果,及时调节教学,以强化所获 得的知识和技能.而对照班则采用 一
般方法进行教学.经过三年的实 验,得出的结论是:运用尝试指导和 效果回授的教学方法,能够充分发 挥学生学习的主动性,改变过去那 种被动的,单纯听讲的传统教学方 式,有利于培养他们获得和运用新 知识的能力.在县重点青浦中学,由 于学生自学,观察,思考的能力得到 发挥,实验班成绩始终稳定,测试合 格率保持在95%以上:在徐径中 学,实验班学生大部分来自农村,起 点不高,实验后成绩进步很快,接近 县重点学校水平:在赵屯初级中学, 教学双方条件都较差,但实验后一 年就取得显着变化,以后一直保持 这个优势.在1985年初中毕业 统考中,五个不同类型的实验班学 生成绩合格率,优秀率全部高于对 照班,取得了令人瞩目的成效. 着名教育家,华东师范大学名誉 校长刘佛年说:"我看了青浦县顾泠 沅教改实验小组的经验后,很受启 发,也很兴奋.这个经验无论对教育 实践或教育理论,尤其是我国目前正 在实施的普及九年制义务教育法,是 十分有益的."
最近,上海市教育局作出决定, 在各中小学推广顾泠沅教改实验小组 的经验,并将这一经验从单一的数学 学科推广到其他各门学科.决定号召 广大教师像顾泠沅教改实验小组那 样,从基础知识抓起,面向全体学生: 从各校实际出发,开展教学改革:从 本职工作做起,献身教育事业. 资料来源:《人民日报》1986.9.10 jj1l_圃啦一99
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