简析影响中职学校语文课堂纪律的主观因素
【摘 要】语文源于生活又高于生活，语文的应用在生活中随处可见，因此语文系统学习中的重要性可想而知。语文是中国教育系统中的基础学科，语文的系统学习主要通过课堂教育形式，针对现下的语文学习本文即主要结合当下语文学习现状简析影响中职语文课堂纪律的主观因素。 中国论文网 /3/view-13034595.htm 【关键词】基础学科；课堂教育；现状；课堂纪律；主观 语文作为一门独立的学科，也是工具性与人文性深度结合的一门基础学科，语文集听、说、读、写、译、编为一体，最开始的语文是将“国语”和“国文”相结合的，最开始的提出是在20世纪30年代后期。而进入21世纪后语文的应用不仅仅表现在学校日常考试等，更是表现在日常的理解和语言交流能力之中，对于每一位中国人而言语文都是必学的内容，在世界交流越加密切下语文学习中也出现了不少想要更多了解中国的外国友人。而在当下语文的学习是处在严格的教育体制中，中国的学生在进入基础教育阶段就要接触语文的学习内容，语文伴随着教育体制的发展和语文的广泛应用在一定程度上被视为终身学习性的科目，在九年义务教育中学生们所接受的语文课堂都是一样的，但在九年义务教育结束后随着学生们的升学选择不一学生们所接受的语文教育也不同了，因为在这个阶段除了普通学校出现了中职学校。 中职学校并不像普通学校样要经过高考系统，中职学校的培养目标是教育学生成为拥有专业技能和高素质的建设人才，因此在中职学校中除了职业知识与职业技能的教育之外还要对学生进行一定程度的文化知识教育，以此帮助学生们更好、更全面的进行自我发展。而教育的最主要、最直接的渠道便是课堂，课堂教育一直是中国教育知识传播的主要载体，同时，良好的课堂纪律是保证课堂教育卓有成效的前提。但是，在职业学校中的语文课堂纪律存在着更多因素影响着语文教学的成效，其中包含了外部客观因素，也包含主观因素，同时这也是影响中职学校语文教育整体发展的重要因素，因此下面简析影响中职语文课堂纪律的主观因素。 一、学生学习消极，学习意识较差 中职学校的招收门槛较低，主要表现在面向社会最大范围的招生及招收
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（入校成绩及综合能力）较低，因此职业学校中的大部分学生学习水平较低、知识基础较差。中职学校和社会普通学校都是学生在升学路上的选择，不过两者的教学方向和未来的发展方向略微不同，就像古语有言“万般皆下品惟有读书高”，古时曾有科举至上的风潮，而在当下在社会公众一直固有存在的意识中也有部分想法认为读书就应该是读普通高中然后顺利考进大学，作为职业能力培训的中职学校就曾被这部分社会意识所否定，不过，这部分意识也是现下所存现状的一部分反映。因为招收门槛较低导致招收学生良莠不齐，加之中职学校包含了高中阶段教育和高中毕业后的职业培训，在高中阶段教育中中职学生即使也可以在毕业后参加对口高考进行升学，但却还是小部分，因此也可以将中职学校看做在高考系统之外，并且中职学生没有普通学校同时就读于中职学校的学生大多不会年龄很大，大多正处于对未来方向感到迷茫的年纪。综上所说，中职学校的学生因为以上种种因素欠缺应有的学习热情，因此学习方面消极，在语文该文字量多、思维逻辑要求高的学科的学习中更是缺少认真的态度，因此在语文课堂缺少严于自律的自觉导致语文课堂纪律较差。 二、学生个人自信不足导致自我否定 无论是语文学习还是其他学科的学习，学生长时间的学习都会产生疲惫感，并且由于学习学科的难度，在学习过程中也不会是一帆风顺的。有的学生会在学习过程中因为一次的失败而
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自己的错误进行改正后越加仔细、认真的学习，而也有学生会在学习过程中因一次失败而自暴自弃，这里即谈及中职学校中类似这种学生的部分存在。中职学校中的学生大多招收都是初中毕业生或高中毕业后需要职业培训的学生，因此他们大多都经历了学习上的重大失败，与同年纪的普通高校学生相比可能存在能力上的差异，因此会导致他们自信不足，自我否定。在职业学校中课堂纪律较差也主要是这部分学生，他们会存在一种想法：反正我听了也不会那干嘛还要听呢，不如做自己想做的事情吧。于是就在课堂上玩手机、打游戏、聊天，甚至睡觉等等，这些行为都是严重影响课堂纪律的行为。 三、认知偏差，个人想法不成熟 学习是一个过程，并不仅仅取决于学生个人的智商问
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，而是受学生本身多方面影响，其中影响最为深刻的便是一个学生的性格和心智问题。在中职学校中学生容量较大，致使中职学校校规一般没有普通学校的严厉，如果一位学生出现打架斗殴、抽烟喝酒现象，一般就会被视为不太听话的学生，而在中职学校中存在很多这类不听话的学生。情节更恶劣一点的不仅仅是打架斗殴、抽烟喝酒等，还会逃课、中途休学等等。为什么会有这部分的学生存在呢？没有教师会主动放弃自己的学生，那为什么这部分学生会屡教不改呢？打架斗殴会受伤，抽烟喝酒会影响身体健康，逃课缺席更不应该是学生应该有的行为，但是在这部分学生自己看来，这些在老师、家长眼里太为不像话的行为却没什么大不了的，打架斗殴是自己愿意的，喝酒抽烟也是自己喜欢的，逃课缺席更是自己喜欢的，在他们看来没什么事情是自己喜欢却不能做的，长久以来养成学生个人行为认知的偏差，这也是学生个人心智、想法不成熟的表现。另外一方面也可以理解为学生出现认知偏差和心智不成熟时自我表现的错误方式，有的学生认为好好学习、成绩优异才是展示自己的方式，但是每个人的思维方式不一，也会有学生认为在课堂上调皮捣蛋、违反校纪校规是个人性格的突出，似乎敢做别人认为的坏行为不仅仅可以表现出自己的胆大与和其他人的不一样，还可以凸显自我。同时学生的认知偏差也表现在对语文学科的认识上，语文学科是比较综合的学科，部分学生认为语文无用，反正我来中职只是想混个文凭找份工作就好了，没有用的学科不想认真学。但是却忽视了语文的真正的重要性，语文学科的运用存在于社会各个领域中，无论是学生今后从事哪一方面的工作，语文都会对其工作及其生活产生深远而深刻的影响。 综上所述，在影响中职语文课堂纪律的众多因素中客观因素大体可以归纳为以上几点，课堂纪律是课堂教学成效的保障，因此应针对存在的客观因素进行针对性改正，不仅仅是帮助?W生们更好的进行学习，也有利于提高中职整体语文教学水平。
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