论文《浅论语文教学中的儿童思维训练》

论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 《浅论语文教学中的儿童思维训练》 --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- 浅论小学语文教学中儿童的思维训练的策略 摘要 本文根据小学儿童思维特点，从小学语文教师的教学角度提出相关的几方面的思维训练方法:从拼音教学、词语教学、篇幅教学中进行的感知能力训练、形象思维训练、抽象思维训练以及想象和创造性思维训练的方法。 关键词 语文教学 小学儿童 思维训练 智力的训练主要是以思维能力的训练为主，思维水平的高低直接影响小学生学习成绩和学习潜力。教师作为学生思维开拓的主导者，在训练儿童思维能力起了关键作用。因此，如何在小学语文教学中渗透思维发展教育是一个很值得探究的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 1.问题的提出 从现今的小学语文课堂教学来看，大多教师过份关注孩子的知识获得，忽视了儿童获得知识的思维方式。教师只是被动地为传授知识而传授知识，而忽视对儿童思维的训练，使语文中的拼音教学、词语教学、阅读教学、写作教学相互脱节，没有达到最理想的教学效果。受皮亚杰的儿童认知发展阶段理论的影响:“在前运演阶段( 2—6 岁) 的儿童只有基于表象的思维, 尚不具有基于言语概念的逻辑思维;在具体运演阶段( 7—11 岁) 的儿童只有基于具体事物的初步逻辑思维, 尚不具有基于命题假设的抽象逻辑思维。[1]”，小学语文教师在课堂中不注意采取有效的教学策略对儿童的思维进行系统的训练，这也是小学语文教学一个值得深思的地方。 2.儿童思维的特点 在小学语文教学中，要对儿童思维进行有效训练，所选用的教学方法都应该基于儿童思维的特点，在了解其特点的基础上，才能更有效对儿童的思维训练策略进行有效的实践。 2.1 小学儿童思维的灵活性 思维的灵活性体现在儿童进行思维活动时，能主动克服思维定势的影响、灵活运用已有的知识表征从多方面去寻找解决问题的办法，从而创造出完成任务的思维新 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。而作为小学儿童(年龄一般在6岁—12岁)，其思维的灵活性还不成熟，因此，在语文教学中，需要教师一步步的进行引导、鼓励或要求学生做到一题多解、举一反三，以多种方式来活跃学生的思维，使学积极动脑，久而久之, 就能使小学儿童思维的灵活性大有提高。 2.2 小学儿童思维的敏捷性 思维的敏捷性体现在人在很短的时间内，提出解决问题的正确方法或建议。这里就涉及 --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- 到一个时间问题，小学儿童思维的敏捷性在语文教学课堂上，一般体现在提问环节上，而学生能在较短的时间内对老师所提出的问题迅速作出反应、并在脑里作出 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、归纳、总结、最后得出结论的过程。 2.3 小学儿童思维的创造性 小学儿童思维的独创性和批判性反映了小学儿童独立思维的能力, 是抽象逻辑思维能力发展的主要表现之一。小学生满脑子充满了好奇和疑惑，对周围 一切事物总是充满了“好奇心”，往往在好奇心的驱使之下，小学儿童能通过独立的思考，就一个或几个问题发表自己创造性的想法。但对于低年级的小学儿童来说，其思维的独创性和创造性不高，只有到了小学中高年级时，其思维的独创性和创造性才有一定程度的发展。因此，在教师教学引导过程中，教师要注意培养学生思维的独创性和创造性。 通过对以上小学儿童的思维所具有的特点的总结，可以概括出:儿童思维的灵活性、敏捷性、创造性均以两种形式发展，即以具体形象思维为主逐步向抽象思维为主的方式过度，而这个过渡是经过感知---表象形象思维—抽象思维的过程，并在抽象思维的基础性上逐步 创造性思维。 形成的 3. 小学儿童思维训练的策略 针对以上小学儿童的思维特点，小学语文教师在进行语文教学中要合适利用有效积极的教学方法来刺激和鼓励小学生的思维发展，下面是针对此问题所提出的几点策略: 3.1 教师要善于提供直观材料，丰富学生感知认识 从儿童心理的产生到思维的萌芽, 在儿童机体与生活环境不断相互作用中, 和感性认识(感觉、知觉、表象) 产生和发展的基础上, 分析综合能力不断提高, 语言开始出现, 以及生活经验逐渐丰富。因此，对于小学儿童来说，感性认识是直观事物和活动的直接反映，如果能在语文教学中能恰当地使用直观教具(例如图片、生字卡片、实物等)，给学生观察事物、创设情境、提供观察思考的材料、建立感性认识，就能使学生更容易接受教师所传授的知识。例如，在教授《识字3---动物》的时候，根据教学目标，要求学生掌握“松鼠、狮子、猴子”等字的认识和写法，在学生对这些动物的外形没有初步的感知的情况下，教师通过展示丰富的、色彩鲜艳的卡片或多媒体图片，让学生在思维的框架里有了初步的感性认识，为接下来的写字、词语教学提供了很好的帮助。 3.2 教师要重视表象作用，注意培养学生的形象思维。 儿童思维是建立在感知的基础上的，而思维中的形象思维要通过对表象进行分析、综合、 --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- 比较和概括，才能形成新的形象思维，表象是思维从具体感知到抽象思维的重要过渡，因此，教师在语文教学中重视学生表象的作用，是培养学生形象思维的重要手段。例如，在教授《拼音—a、o、e》可以联系牙医让病人张大嘴巴时的“啊，啊，啊”来引导学生对字母“a”的认识，而字母“o”可以联系学生生活当中所认识的公鸡的叫声“喔，喔，喔”来加深学生的印象，同理字母“e”即可以联系白鹅的叫声来引导学生学习。这样的教法，能训练学生对大脑中的表象的加工和构造，有效训练学生的形象思维。 3.3 教师要善于教给学生思维方法，使其发展抽象思维 “教无定法”，对于任何学习资料，教师在教授的时候，不是要教到学生获得什么知识，而是要教会他们如何获得这些知识。在教学中，发展抽象思维的核心是对逻辑思维能力的训练，而培养逻辑思维能力的方法是通过分析、综合、比较、分类、概括、总结的过程进行训练。只有掌握了一定的思维方法，才能进行抽象活动，形成抽象思维能力。在小学语文教学中，可以通过有效的词、句、段、篇的逻辑训练从而达到训练抽象思维的目的。例如，在教授拼音《b、p、m、f》时，可以 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一些绕口令、词语组合、以词构篇、猜谜语的教学手段 ”的谜面可以是“一段弯路”等。 得以实现，比如:“p”的谜面可以是“红旗飘飘”、“s 3.4 教师要注意发展学生的想象和创造思维 想象与创造不分家，通常很多创造都是在大脑的想象的基础上形成的，在小学儿童阶段，对学生进行想象、创造思维的训练，是培养学生良好的思维能力的重要手段。在小学语文教学中，通过猜字谜、编故事、加一加、减一减换偏旁等形式来进行操练，能使这样的记忆更有趣味性、更形象、更有意义。当然，在进行篇幅阅读教学时，也可以运用这种方式，例如，在教授《我们成功了》这篇课文时，可以在学生整体感知课文的基础上，通过学生对文中的角色扮演，从而感受和理解申奥成功后人们兴奋激动的心情，在角色扮演过程中，就要求学生通过自己对角色的琢磨、思考、想象、再现出来，从另一个角度来看，这是对角色的创造，体现了思维的创造性。 4(结语 对于小学语文教学中，对小学儿童思维的训练方式还很多，本文从语文教师教学的角度，来谈如何培养小学儿童思维，为培养出更有创造性的学生提供仅有的参考。当然，思维能力的训练，不仅仅局限于:感知能力、形象思维、想象思维、抽象思维和创造性思维的训练，还有集中思维、直觉思维和其他思维的培养。作为一名准教师，我们在教学中还要付出很多努力，总而言之，让学生真正的学到知识，应该从思维训练开始，而这将是一位学生一生受 --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- 用的东西。 参考文献: [1] 何克抗.儿童思维发展新论和语文教学改革[J].中国电化教育.2005(10):5-10. [2] 朱智贤，林崇德.思维发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1986年第1版. [3] 汪安圣，思维心理学[M]，上海:华东师范大学出版社，1992年第1版. --------------知识就是力量-----精品word文档 值得下载------知识改变未来---------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------