我喜欢小动物
课21、我喜欢小课的新授 日期 主 备 人 自我参与程度 %
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
动物 类型
1、认识两个生字。
2、继续学习联系课文内容理解词语。积累“不胜其烦”、“愚蠢”、“实事求是”、
“平安无事”等词语。
预设目标 3、熟读课文,了解课文第二节与后面四节的关系。
4、初步学习查找资料、阅读资料:阅读课文注释,懂得注释能帮助理解课文,
了解注释的一些知识。
5、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情,说说自己亲近动物的感受。
1、认识6个生字。
教学重点 2、联系课文内容理解“不胜其烦”、“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积
累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词。
1、初步学习阅读参考资料:能读懂注释,懂得注释能帮助我们理
教学难点 解课文。
2、读懂课文,了解第二节与后面四节的关系。
课前准备 演示文稿。
教学过程:(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现 谜语引入,揭示课1、认识两个生字。 题。 2、联系课文内容理解词语。认读生字与词语。
积累“不胜其烦”、“愚蠢”、
“实事求是”、“平安无事” 交流对于词语的
等词语。 理解。
3、熟读课文,了解课文第二
节与后面四节的关系。 读课文。
4、初步学习查找资料、阅读
资料:阅读课文注释,懂得 培养学生
注释能帮助理解课文,了解 交流资料的查找。 查找资料
注释的一些知识。 的能力。
5、体会作者亲近动物、喜欢
动物的感情,说说自己亲近体会感受。
动物的感受。 交流感受。
读通课文,学习注1、读通全文。 释。 读通课文。 2、学习阅读注释。
(1)我们以前是否接触过注
释,请说说你的了解。
学习注释。 指导学生(2)请学生到课文中去找找 了解注释注释在哪里,(篇末) 了解课后的注释。 的作用。
师:注释有的在当页,有的
在篇末。
(3)本文的注释有几个,
师:本课的注释只有一个, 它对全文作了说明,注释符 号标在题目的右上方,这叫 全文注释。还有一类注释是
对文章字、词、句的解释,
一般用数字加小圈写在被解解释“注释”。
释词句的右上方。
(4)我们一起来读读注释, 交流一下你能读懂些什么,
学生自读、交流、教师概括: 交流注释。
从注释中我们能了解到文章 作者、主要作品、改动情况。 学生自己读。
(5)学生说说注释的作用。 交流注释的作用。
1、读懂字音,读懂课文。
检查预习情况。 思考:作者是怎么和小动物 引导学生们“玩”的,找到文中的句 读课文。 思考与交流。 掌握学习子,读一读。 字词的方
法。 2、学习生字。
(1)小老师领读。
(2)“鳖”上半部写法。
(3)将下列词语填写完整。 学习生字。
实( )求( ) 不
( )其( )
理解词义: 理解词义。
不胜其烦:胜,承受。指大
人被我的多次请求弄得烦透
了。(结合课文理解)
3、开火车读通课文。
读通课文。 学习课文。 培养良好1、学生分节读课文。(一生
的默读习读第2节,一生读第3、4
分节读课文。 惯。 节,一生读第5、6、7节)
想想第2节和后面几节是什 思考。 么关系,(后面几节围绕第 二节写的)
2、学习第3、4节。
默读第3、4节,说说我是怎 交流板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
。 么和“过山鲫”玩的,(每 次洗澡的时候„„过了好一 默读课文。 会儿才把它们放回水缸)(板 书:过山鲫)
小结:作者将鱼儿们当成了
小运动员,让它们进行比赛, 抓住课文
自己则成为了一位小裁判 中重点的
员。这真是一场有趣的比赛 句子来阅
啊~除了同鱼玩以外,作者 读理解课
还同鳖玩得不亦乐乎。(板 文内容。
书:鳖)
3、学习第5、6、7节。
(1)出示:“我就躲着,悄
悄和这只鳖‘玩’了起来~”
读重点句。 讨论句中的“玩”字上为什 讨论对于关键字培养合作么用上引号,你是怎么理解 的理解。 学习、自主的,(结合第6节中的语句 学习。 理解。)
(2)集体交流。
?我伸出一只手指去逗它,
当它把脖子伸出来的时候,
我迅速把手移开。
理解关键词语。 ?经过多次逗弄,我都平安 朗读重点句。 无事,胆子越发大了。
示词语,结合课文理解词义。
逗弄:逗引„„玩
平安无事:课文指作者没被 鳖咬着。
?最后一次,当我把手指伸
到十分接近鳖的吻端的时
候,它突然迅速伸颈一咬,
唉,一下子就给咬住了。 朗读体会。
讲解引号*这是一种危险的玩法,所以 理解引号的用法。 的作用,教加引号。 会学生运
?这真是引火焚身啊~尽管 用引号。
我拼命甩脱,手指仍被鳖咬
伤了。
朗读,交流体会句 出示:甩脱:摆脱。(做动作 子。 理解)
?那一刻的痛楚令我终生难 动作理解。
忘。
出示:鳖咬的痛楚,是很难(( 形容的。
什么叫“痛楚”,(这是一 理解“痛楚”。 抓住文中个书面词语,用上它,很有 的关键字文采。) 展开学习
任务。使得
分组学习课文。 阅读理解1、师:课文哪几节是写我和
理清课文的脉络。 分组按要求完成能围绕一“过山鲫”玩的,哪几节是
学习任务。 个主题而写和“鳖”玩的,
得以展开。 “过山鲫”和“鳖”你喜欢
哪一种,(分组)各组读读
学习卡上的任务,看哪组完
成得又快又好,
学习卡:A组:
读课文3、4小节。
(1) 用直线划出“过山鲫” 讨论,找出关键
名字的由来。 字。
(2) 说说3、4小节是围绕边读边划。
哪个字来写的,从哪里看
出,
(3) 有感情地朗读3、4小
节。
学习卡:B组:
读课文5、6、7小节。 情感朗读课文。 交流。
1) 说说5、6、7小节是围
绕哪个字来写的,从哪里看
出, 讨论与交流。 培养学生
2) 我就躲着,悄悄和这只 情感朗读
鳖“玩”了起来~讨论句中 的能力。
“玩”字为什么用上引号,
3) 有感情地朗读5、6、7思考。
小节。
1、 集体交流。
B组:
生:我们小组的任务是„„
我们先来读一读5、6、7小 寻找相关的句子
节(接龙) 情感朗读。 来理解体会。
5、6、7小节是围绕“蠢”来
写的,从哪里看出,请*来
回答
师:所以,愚蠢是要受到报 评价。
复的。那一刻的痛楚令我终
身难忘,谁能读出当时的紧
急情况。(挑战读) 个别读, 根据课文
师:这件事告诉我:一个 内容展开
人„„ 句式训练,
A组: 培养学生
生:我们小组的任务是„„ 语言文字
我们先来读一读3、4小节(接 的处理能
龙) 力。
“过山鲫”名字的由来,学生交流。
我们请*来回答。
师:“干涸”的“涸”是什么
意思,过山鲫的生命力很
强,从干涸的的地方到有水
的地方也许有很长的距离,
但它不会很快死亡,而是靠
“不断跃动”找到生的希望,指导朗读。
谁能读出对过山鲫的钦佩之
情。 交流关键字。
说说3、4小节是围绕哪个字
来写的,从哪里看出,
2、 4小节是围绕“趣”字
来写的,从这里看出, 评价朗读。
师:既然是“趣”事,就要
读出有趣的语气。(挑战读)
师:动物是人类的好朋友,
如果我们亲近它们,善待它个别朗读。
们,它们也会以自己独特的 朗读全文。
方式来回报我们,让我们与
动物和谐相处。读全文。
(这部分内容替换“四”,体
现学生自主学习与合作学
习。)
4、齐读第2至7节。
小结:作者同小动物玩的过 程中发生了许多趣事,也不 乏一些蠢事。这一切都留在 了他的记忆深处。
5、照样子,把下面的句子
写完整。 体会课文表达的
情感。 例:一个人从小就要学习, 就要努力使自己聪明一点, 实事求是一点才好。一个人 从小就要 ,就 练习填空。 要 。 个别口头交流。
布置作业
**你在亲近小动物时有什么
联系实际练习说趣事或蠢事,写一段话。
话。
目标达成度
未达成
相应措施
参考资料
过山鲫 (趣事) 板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
26、我喜欢小动物
鳖 (蠢事)