【doc】初中化学学法指导的几点尝试
初中化学学法指导的几点尝试
[关键词]读书;思考;描述;记忆; 探究
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]C
[文章编号)1004--0463(2006)
02(B)一oo58—01
初中是化学教学的启蒙阶段. 有目的,有
计划
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地引导学生学习. 养成良好的学习习惯,不仅有利于 提高教学效率,而且将使其终身受 益.
一
,指导学生会读书,会思考
现已启用的义务教育实验教 科书《化学》其以众多的栏目,醒目 的课题,明亮鲜艳的版面,贴近生 活的素材对初学者有着很强的吸 引力,更是便于学生自主阅读.但 是要打好基础就必须教给学生正 确的阅读方法:首先要泛读.一般 指课前预习.先浏览教材全貌.粗 略懂得教材内容的甫点,难点,要 求学生边读边思考.不理解的打记 号.以便求教于老师和同学.其次 是细读,要做到眼到,手到,心到. 根据学习的要求,仃细阅读,对化
学的概念,数据,实验圈,实物图, 符合,意义等,务求理解.再次是研 读.一般指课后复习.通过研读,解 决问题,探究知识的来龙去脉和结 构关系,把书读薄.最后归结到教 材设置的三道"门槛".即"要点提 示","长话短说","精要回放",以 突出教材重点.
无论是课堂还是课外,都必须 积极引导学生思考.第一.要培养 学生积极主动去思考.使学生多 思,常思.第二.引导学生把化学知 识与生活常识,社会发展中的热点 问题联系起来,如,经济,环保,健 康,资源等.可以培养学生积极的 情感和学以致用的习惯.第三.为 学生创设丰富的学习情境.挖掘能 供学生探求的问题.激发学生积极 思考,使其将死内容变成活知 识,进而转化为技能.最终促进其 全面发展
二,指导学生会描述,会记忆 化学的学习是以实验为基础 的,在指导学生掌握正确操作方法 和观察方法的同时.还要教学生对 实验中的现象作准确描述.否则会 产生谬误.例如"烟"与"雾"不分. "发光"与"火焰"混用.再如.描述某 实验时用"看到有无色无味的气体
生成"就很不妥当.因为无色无味的 气体是不能"看到"或"发现"到的, 等等之类的问题.要针对具体现象. 通过规范的语青准确描述.使学生 逐步体会到化学语言的魅力. 其次要善于结合具体内容,指 导学生记忆.尽可能避免机械呆板 的记忆方法.第一.通过知识间的
.梳理知识的结构和脉 类比,联想
络强化记忆.第二.用精要的语句 概括精髓.帮助记忆.如根据化合 价书写化学式的步骤可
总结
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为:? 正前负后,?标价约分,?交叉落 数.应用时.边口述.边对照,十分 自然.第三,编歌诀帮助记忆.如: 对常见28种元素名称及符号.编成 "氢氧碳氮硅硫磷,钾钙钠镁铝铁 锌,氟氯溴碘氦氖氩,铋锰铅铜汞 银金",读起来朗朗上口,学生问自 背互练,既容易记忆,又增添了学 习的乐趣.第四.指导学生绘制图 片,卡片等帮助记忆.第五.通过揭 示概念的本质属性,促使学生理解 记忆.如对"原子"概念的理解.抓 住"在化学变化中不能再分"的特 征是与分子的根本区别.就很容易 让学生记住.
三,指导学生会探究
化学课不仅要求学生掌握知
识技能.更重要的是培养科学素养 和科学能力.新课程
标准
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强调的是 "做科学","懂科学".而不是一味 地"听科学","记科学".与以往相 比.更侧重于知识的形成过程要 求学生积极去探究.我们必须清 楚.探究既是一种学习能力.又是 一
种教学途径.
在教学中.要多角度挖掘教 材,创设丰富的教学情境,组织一 个个科学探究的活动.让学生在参 与活动的过程中,获得感受.体验 并内化.例如.对"空气"这一主题. 教学的目标不应只是记住空气的 成分,而是要让学生带着自己的问 题进行实验探究.得出空气的组 成,然后引导学生联系实际.通过 讨论,交流总结出主要性质.再引 导学生关注大气污染问题,让他们 通过调查了解空气污染来自何方? 空气污染给我们的健康带来了哪 些危害?如何净化空气?……遵循 "问题一假设一求证一交流一拓 展"的探究路径.把科学家从事科 学研究的一砦基本做法反映到学 习中来.可引发学生关注周围世 界,探索其中奥秘的欲望,在学习 中形成科学态度,科学的价值观.
提高综合能力.
在化学教学的启蒙阶段.教师 最主要的是"用教材教"而不是"教 教材",要引导学生自觉学习,积极 动脑,动手"学"化学.鼓励学生提 问题,并以此为教学资源,让学生 意识到.他们不仅能提问,可以提 问.而且有权提问.此外,还要帮助 学生自己构建知识,懂得学习的主 题应该由自己提出.解决问题的方 法也是自己提出.验证的过程同样 自己完成.教师的角色不再是"讲 师".而是"导师",如此一来,便能 事半功倍.
圆2006.2(B)
甘肃秦安_70一
中化学学法指导
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