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综合实践活动报告.doc

综合实践活动报告

王一欣
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《综合实践活动报告doc》,可适用于职业岗位领域

综合实践活动报告精品文档综合实践活动报告综合实践活动报告一、综合实践活动研究与实验的目的及意义实验研究的目的及意义。综合实践活动中的研究活动的主要目的在于:第一发展学生的问题意识。通过研究性学习活动引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题提出问题清晰地表述问题具体地分解问题运用基本的逻辑方法分析问题。问题是研究的核心是研究活动始终应把握的基本要素。通过研究性学习发展学生的问题意识提出问题并分析解决问题的能力。第二尝试运用问题解决的基本方法体验研究过程培养学生良好的思维品质。学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论但研究方法的运用和研究过程的完整亲历是综合实践活动课程的基本要求。第三发展学生的科学精神。无论是学生的研究性学习还是科学研究活动都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。它的意义在于:课程代表了新的课程设计理念综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的系统的书本知识它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。精品文档对于学生而言书本知识固然重要但要解决实际问题仅有书本知识是不够的生活知识、实践知识在实践过程中具有与书本知识同等的价值。另外综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式主张让学生自由、自主地开展探究活动学生所掌握的知识与技能不是教师教给学生的而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析就不难得出结论该课程代表了新的课程设计理念。该课程所倡导的课程发展方向与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。从上个世纪开始随着高科技产业的兴起和信息技术的发展社会对于人才的需求正在发生变化变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要所以拥有丰富实践经验的高级蓝领有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。人才应该具备如下几个特征:有较高的基本素质有教强的实践能力有创新意识善于沟通合作有健康的身体和健全的心里品质。人才观的变化带来了教学观、学生观、精品文档质量观等一系列教育教学观念的变化。为了增强综合国力世界纷纷中和高中《应用学习标准》也设计了类似的学习活动方式主要有社会研究、自然探究、设计制作、宣传与服务、表现与创作等学习方式。看来综合实践活动尽管强调学习过程的开放性、学习方式的多样性但也应具有基本的学习方式学习活动方式的实施也应具有一定的规范。调查研究活动是学生在综合实践活动中最经常性的学习活动方式教师指导应全面、深入。要加强对学生进行调查活动方法的有效指导教师应全面了解调查研究法学会运用调查研究法。在学生活动实施之前有计划地对学生进行调查研究法的专题讲座向学生简要介绍调查研究法让学生了解调查研究法的实施过程和基本规范、注意事项和操作要领重点是指导学生制定调查研究活动计划、指导学生设计简要而较规范的调查问卷、访谈提纲指导学生进行调查数据的整理与分析从而提高教师指导的针对性和学生调精品文档查活动的有效性。调查研究法调查研究法是一种实证研究方法是社会学的一种经典研究方法因而通常也称为“社会调查法”是指在一定科学思想的指导下研究者通过运用一定的手段向社会有关人员了解某种社会现象的状况在搜集关于社会现象及其状况数据的基础上分析社会现象问题的一种研究方法。因而调查研究法的核心活动是调查和研究两个部分。调查研究的具体方式很多但使用最经常的是问卷调查法和访谈调查法两种具体方式。调查研究的实施要注意做好如下基本工作。A制定调查研究计划调查研究计划主要包括:提出并确定调查研究的课题明确调查的目的和任务。中小学生进行的调查研究课题一般以某种具体的、单一的社会要素、社会现象为主。中小学生的调查研究课题不易过于庞杂涉及的问题层次不易过多否则学生难以驾驭和操作。调查研究课题提出并确定后指导教师应指导学生对调查的课题或问题进行分解引导学生把所要调查的问题适当分解成具体的层次、要素使学生明确该问题需要搜集哪些方面的数据或资料。比如某初中一个班级的学生要进行“城镇居民读书现状的调查研究”指导教师应引导学生分解“读精品文档书状况”的分析纬度:读书的数量、读书的类型和图书的、读书的方式、读书与个人生活与工作的关系。调查研究课题的确定本身就是一个有研究意义的环节指导教师不应忽略这一环节不应仅仅几十分钟就武断地决定学生的调查研究主题要让学生在调查之前对所要研究的问题具有比较充分的认识准备。确定调查对象和调查方式。选择和确定所要调查的对象的人群类型即明确调查哪些领域、哪些部门、哪些工种的人。确定调查样本数量即所要抽取的调查人数。确定调查方式即明确调查的方法样式确定调查的地点和时间以及与调查对象的联络。准备必要的调查工具。调查工具除了调查问卷和访谈提纲外还包括录音设备、记录设备等必要的工具这也是调查方案中需要明确的。B设计调查问卷或访谈提纲调查问卷的设计是一门技术调查研究能否获取真实可靠的数据资料与调查问卷的合理性直接相关。指导教师应学会设计调查问卷的方法并指导学生在调查实施之前研制出简要而较规范的调查问卷。调查问卷的组成部分。调查问卷一般包括题目、指导语、题干、答案、结束语等部分组成。题目置于问卷之首。指导语要简要说明调查的主要内容和调查目的、答题的基本要精品文档求。题干即对被调查者提出的问题。答案是为被调查者提供的与题干相应的选项。开放式的问题只留足必要的答题空间。结束语要对被调查者的合作表示感谢。问题及答案的设计。问题是问卷的核心。问题的设计要注意问卷问题的数量或问卷的容量。一般来说一份问卷的问题数量不易过多以个左右的问题为宜。中小学生说设计的调查问卷的问题数量可以适当减少。问题的表述要注意语句简洁、明瞭语义单一清晰。答案的设计格式是多样的中小学生的调查问卷可以以单项选择为主。备选择的答案以个为宜。访谈提纲主要设计需要向被调查者询问的主要问题。在访谈调查中要注意记录有效的调查信息或资料。调查数据的整理与分析。鉴于中小学生不同的数学知识基础指导教师要非常重视引导学生进行数据的整理与分析工作。数据的整理与分析要注意与问题提出部分的问题分解纬度相应。指导学生运用百分比、图、表等方式进行数据呈现。通过分析得出初步的调查结论。撰写调查研究报告。调查研究报告的基本格式包括:a问题的提出:说明调查的主要目的和调查内容。b调查方法的设计:说明调查对象、人数、调查的具体方式及调查过程c调查数据的整理与分析d调查结果e问题讨论f附件。c教师对调查研究活动进行指导应注意的问题精品文档在综合实践活动中学生开展调查研究目的不在于学习或学会“调查研究”方法本身而在于通过调查研究走进社会接触社会了解社会提高对他们感兴趣的社会要素、社会关系、社会现象、社会结构和社会活动的整体认识在于通过调查研究活动培养学生的“综合学力”发展实践能力。因此在调查研究活动的指导过程中指导教师应注意以下几点。有意识地培养学生实事求是科学态度。调查作为一种实证研究方法和工作方法其合理性基础就在于事实的客观性用事实说话用数据说话。没有调查就没有发言权这是一种实事求是的科学态度和科学精神。在学生开展调查研究活动的过程中指导教师要有意识地培养学生的实事求是的科学态度。启迪学生的社会良知增强学生对社会的责任感。调查活动的主题往往是以社会现象和社会问题为主通过调查引导学生合理地认识了解社会、认识社会。通过调查关注社会现实理解人间冷暖走进社会不同的领域和社会活动调查研究活动难免使学生认识到社会发展中的某些阴暗面或者社会发展进程中不可避免的局限性对此指导教师应注重对学生的社会认知予以合理的引导辩证地分析以便启迪学生的社会良知。对社会问题的调查研究有助于发展学生的社会责任精品文档感。因而教师的指导要注重增强学生的社会责任感。必要的认知准备明确调查研究的具体目的和任务。调查研究是一种对象性、针对性非常强的研究方式因而调查研究实施之前一定要引导学生调调查研究的活动主题、调查的具体问题、调查的具体内容有比较清晰、比较全面的了解。因此指导教师有必要对学生进行调查方法的专题简要讲座进行关于调查主题内容的专题介绍以使学生对有关的社会问题有一定的认知基础。还可以通过搜集资料、展开讨论来明确调查的具体内容。同时学生在调查活动实施之前一定要有比较具体的调查任务明确调查研究的主要目的加强调查研究的活动方案设计提高调查活动的计划性。不同阶段学生的调查目的、调查内容以及调查方法的运用应有不同。对小学年级、年级、初中阶段以及高中阶段学生的调查要求应逐步提高。精心组织调查实施过程提高调查活动的有效性。调查活动往往要走出校园走进社会场所因而指导教师应注重调查过程的有效组织防止安全事故的发生提高调查过程的活动效率使学生在真实的调查场景中获得有效的信息。D研究活动的有效指导加强对学生研究活动的有效指导有助于深化学生的研精品文档究体验。在指导过程中指导教师应做好以下指导工作。指导学生论证并合理表述研究主题或课题。学生的研究主题要清晰具有明确而具体的研究内容。指导教师要引导学生对研究主题或课题进行合理的分解找到问题的分析纬度。对研究的课题或主题要进行讨论、论证提高研究主题的可操作性。建议指导教师要引导学生找到研究主题需要分析明确的基本关系。指导学生制定研究方案。研究方案应包括研究主题或课题的提出、研究方法的设计、研究过程的设计、研究资料的搜集、研究的任务分工、研究的时间安排等内容。研究方法的指导。指导教师应根据学生的具体研究主题或课题进行基本研究方法的指导。要指导学生应用归纳与演绎、分析与综合、系统化与综合化、概念分析、命题分析与推理逻辑等基本逻辑方法。要指导学生学会搜集、整理、分析与运用信息或资料的方法提高学生的方法意识和方法操作的规范性注重培养学生良好的思维品质发展创新意识和创新能力。指导学生撰写研究报告。调查研究报告、实验研究报告、小论文等研究结论的呈现方式都具有基本的格式或规范指导教师应指导学生学会撰写研究报告指导学生合理作注释培养学生良好的文风和科学精神禁止简单的“剪刀加浆糊”的不良文风。精品文档指导学生通过研究活动自主获取知识。学生的研究活动不仅要有实践体验还要通过研究自主获取关于自然、社会等方面的知识提高认识获取新知识。妥善处理好过程与结果的关系既让学生完整地亲历研究过程又真正有所知有所得有所综合实践活动自身的课程性质在本质中决定了它有着不同于其他课程的一个基本特点:即开放性。因此综合实践活课的诸多环节都呈现出很强的开放性为师生选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。综合实践活动是正在探索中的一类新型课程是面向全体学生开设的以塑造学生完美人格培养学生的创新精神和实践能力实现学生生动活泼主动发展追求人文精神和科学精神相融合为价值取向以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非科学性综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面、和谐的发展真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生使学生能在对社会实现问题的思考、探究、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展这是全面落实素质教育的关键所在。作为直接从事这项活动的最基层的教育工作者在实施综合实践活动课程教学中我真切地感受到:开放乃综合实践活动课精品文档的灵魂。E开放型的活动环境让学生拥有自己的学习空间和思维天地传统教育尤其是学科教学在许多方面表现出很大的封闭性在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养制约了学生综合素质的提高。活动课程有别于学科课程其明显的特点就是开放型教学即把学生从课堂引向广阔的社会从书本知识的学习引向社会实践极大地调动学习的自主性以扩展他们的视野让他们拥有自己的学习空间和思维天地进而开发他们的创新潜能拥有自己的创新成果。大自然中。例如在进行《了解家乡树木的种类》这一课主题活动时同学们就要走进大自然再回到教室让了解树木种类较多的学生谈经验。学生们七嘴八舌津津乐道很自然地就掌握了家乡树木的种类。学生在活动中亲近大自然感觉自然美发现生活美激发了学生对大自然对生活的热爱之情。同时学生的自我潜能也在大自然中得到了充分地释放他们体验到了努力后的愉悦和自信获得了个性的和谐发展。社会上。例如在进行《交通标志》这一主题活动时这一主题对学生来说虽然有一定程度的熟悉但如果让他们细说却往往又说不出个所以然来。怎么办学生们可以利用节假日走向社会请教父母、亲戚。可以个人行动也可精品文档以是几个人组成一个组去并且写好参观日记。一周后在全班进行交流效果很好。学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力发展了实践能力发展了对知识的综合运用和创新能力养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。图书室。图书室是学生获得知识查找资料的最大宝库之一。让学生走进图书室是综合实践活动课的一项重大任务。例如:在进行上面提到的主题活动《交通标志》时我们就可以把学生带到图书室让学生自由查阅资料并把所需资料进行摘录或复印放在实物投影仪上结合走向社会时得到的信息、搜集来的交通标志图片便呈现于大家面前然后把交通标志的意义讲给大家听。经过几次以后学生基本上已经形成了"有问题上图书室找"的意识。在活动中既培养了学生收集处理信息等能力又培养了学生的综合素质。网络里。网络是万事通INTERNET网络的发展使得学校教育可以从校内延伸到校外。我们可以利用学校电脑设施学生已有电脑初步知识等因素常常安排学生上网查询资料。学了《交通标志》去查除了书上介绍的外还有哪些。F开放型的活动方式培养了学生的多方面能力活动课程的关键是在学生已有的认知基础上培养他们精品文档的实践能力和创新能力。中学生正是创新意识和创新精神比较活跃的一个时期他们富于幻想敢于探索具有丰富的想象力和求异思维能力。活动方式的开放性表现在教学中师生角色可以互换活动方式可以多变也可以因人而宜因地制宜。如学生自行设计活动自己进实验室进行实践操作等等。因此教学中使用"资源包"时或使用另外补充内容进行教学时都将使他们多方面的能力得到很好的培养。观察能力。观察能力对于每个人来说都是不可缺少的能力素质。然而观察能力并不是先天就有的它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上学生在实际的观察活动中养成了良好的观察习惯提高了观察能力。例如在进行《了解家乡树木种类》这一主题研究时我们可以让学生留心观察校园内外植物的品种及生态。由于学生的知识基础和年龄层次的缘故我们不要不在乎学生能掌握多少高深的科学知识只要他们学会怎样去观察就足够了。点金的方法掌握以后再多的金子也可以得到。动手操作能力。综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。例如在进行《垃圾》这一主题活动时可以让学生用废旧的材料制作一件有用的东西。转眼间教室变成了废旧材料变"宝"的艺术创作空间。废旧报纸、挂历、可乐瓶、易拉罐经过孩子们的制作变成了一件件栩栩如生的艺术品。这时的学生不是讲台下被动的看客而是活动精品文档的主人。交流表达能力。综合活动形式灵活多样内容不局限于课本它也可以因地制宜进行及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择教育的方式充分发挥了学生的主体作用。例如在进行《寻找春天》这一主题活动时让学生走向大自然画画美丽的春天用照相机拍拍春天的景色你也可以作一首春天的小诗编一首春天的歌然后在校园的草坪上席地而坐把自己的画、诗、歌展示给大家。这一首首诗一幅幅画一张张照片充分体现了孩子们的灵气。教师再给予恰当的激励性评价让学生有成功感。他们的表达能力得到了锻炼对综合实践活动课产生了浓厚的兴趣。质疑思考能力。学起于思思源于疑。如果我们注意这一点鼓励学生多动手多提问注意经常给孩子添置一些科普读物那么学生的创造力一定能得到好的发展。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境而且活动内容的丰富性也有效地调节了大脑的功能充分挖掘了大脑潜力。探索能力。要创新就要学会独立思考和善于探索。学生好奇心强求知欲旺盛这是十分宝贵的。我们要正确引导使他们敢于钻研敢于尝试、实践去探索知识的奥秘。在教学中要鼓励学生的奇思妙想鼓励他们大胆发言大胆精品文档尝试不管他们的想法正确与否不能随意地加以批评更不要为他们代言。例如在教学《魔术的秘密》这一课时我请班里的一名同学把"会钻洞的硬币"、"鼻子找硬币"、"会直立的手帕"这些小魔术逐一表演然后让其他学生来猜测其中的秘密。学生经过思考后争相竞答。有的说:"手帕里插了一根铅丝。"有的说:"硬币本来就藏在里面的。"我此时不作任何表态而是让学生按照自己的想法进行尝试让他们在不断探索中找到这些魔术的秘密。这样学生学得主动、活泼、创造性思维十分活跃探索精神在活动中得到了培养。创造能力。传统的教学方法以及问题的答案往往是单一的绝对的这不利于培养学生的发散性思维。发散思维是创造性思维的一个重要组成部分也是创造性思维的基础。它的特点是能多角度、多层次、多侧面地分析问题从而产生许多联想它能全面地考虑问题既考虑问题的本身也考虑与问题有关的其他条件。它能在众多的假设中做出选择萌发新的想法使之成为自己的"独创"。例如在进行《二十年后再相会》这一主题活动时同学们畅所欲言直抒己见标新立异。"二十年后我是中国科学院的博士发明了永葆青春的药吃了以后还像二十几岁的小伙子那么年轻。""二十年后我的家住在海底的别墅中交通工具是一辆自制的多功能轿车既能在陆地上行驶又能潜入海底。精品文档""二十年后我的家中有机器人当管家坏人来了它能马上识别帮你擒拿坏蛋。"„„我对于学生的想法一律给予表扬激励他们去想办法实现自己的梦想成为一个小发明家。全班同学的发散性思维此时相当活跃整堂课学生创造性思维的"火花"时时迸发。G开放型的活动内容引导学生探索新知识具有时代气息的活动内容充实和改进了教学的全过程教师把新的科研成果和新的科学发现以及社会变革的事实补充进教材帮助学生建立一个发展变化的而不是孤立静止的客观物质世界的基本观念引导学生探索新知识培养学生的创新精神。那么开放的活动内容从何而来呢于学生的需要、兴趣、爱好和特长。如去社会实践基地学习陶艺制作做自己想要的花瓶、笔筒、杯子等虽然弄得全身是泥可是看着亲手做成的陶艺作品学生别提有多开心了。于社会现实生活。如《开葡萄酒瓶塞》方法有多种:可以拔出瓶塞可以向内捣入也可以有其他方法学生的学习兴趣被激活思路也开阔了积极地去思考还有哪些新奇的方法。于学科知识。如制作植物标本。学生通过主动参与动手制作亲身体验一般学科课程难以得到的感性认识和实践体验拓宽了视野开阔了学生的知识面。精品文档H、开放型的评价体系有助于培养学生的优良品质本课程具有开放性的特点评价也应该具有开放性。本课程的评价可采用多种方式如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合教师的评价与学生自评、互评相结合小组的评价与组内个人的评价相结合等。在学生自我评价的基础上我尽可能采用集体讨论和交流的形式将个人和小组的经验及成果展示出来并鼓励相互之间充分发表意见和评价。例如在"未来的电视机设计大赛"活动中有的同学设计了"梦幻电视机"冬天能取暖夏天能放冷气平时还会帮人做家务。有的同学设计了"多功能电视机"不仅能收看世界各国的电视节目还能和人对话聊天。如果遇到不懂的问题可以向它请教它会把答案通过屏幕告诉你等等。虽然他们的设计还很不成熟但我请他们在班上一一作了展示给予表扬。然后让全班同学分小组讨论给他们的设计找毛病再集体交流并帮助解决。有的对电视机的外形和颜色提出了修改意见有的对电视机的功能作了适当的补充。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验而且还可以促使学生加深对问题的认识有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。实践证明知识的获得、能力的培养、优良品质的形成需要开放性的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育儿童精品文档才能得到良好的发展。而综合活动课的开放性也真正体现了儿童的自然天性。如果能让学生在开放的活动过程中学习、实践、体验就能使儿童真正成为学习的主动探索者也才能把儿童的潜能充分发掘出来。策略一:明确活动任务限定活动时间。“综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键因此活动指导教师在活动前要进一步指导小组活动的分工明确每个小组成员的任务同时要指导学生确定每次活动的预期目标。综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的一般是课堂外校园活动紧时间、校园外的社区活动放时间。根据这一原则活动指导教师在活动前要指导学生根据小组人员的配备和组员个人的能力确定活动起始的时间以及次数。策略二:组织活动汇报加强中途指导。学生在活动实施过程中会出现种种难以预测的情况如用预定方法难于取得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等。这时就需要综合实践活动指导教师适时、适度的指导帮助学生指点迷津。活动实施过程中的指导主要是引导学生开展汇报交流精品文档具体的过程可分为:学生分组汇报活动过程在此环节中指导教师要引导学生汇报过程同时还要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。教师组织生生之间的互动交流提出活动过程中遇到的困难学生分组汇报后指导教师要给学生留出自由发言的时间和机会组织生生之间的互动交流并将活动过程中遇到的困难提出来给予指导和支持。引导学生发现生成的主题。指导教师要在指导过程中引导学生发现新生成的主题将活动不断拓展、深入。策略三:建立监控机制加强监督管理。“建立活动实施过程监控机制加强活动实施过程监督管理”是综合实践活动保持高效率的保证。活动指导教师要建立综合实践活动实施过程两级监控机制实行活动指导教师和活动小组组长负责制。综合实践活动实施过程实行班级、小组两级监控机制班级监控由活动指导教师负责小组监控由活动组长负责。活动指导教师在活动实施过程监督管理中的职责:活动指导教师负责指导和监督班级中每个活动小组活动任务的分配和落实活动指导教师负责监督和记录班级中每个活动小组开展活动的进程活动小组组长在活动实施过程监督管理中的职责:活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和落实活动小组组长负责监督和记录本组成员开展活动的进程活动小组组长精品文档负责记录本组整体的活动情况活动小组组长负责向活动指导教师本组活动的具体情况在活动监控的过程中活动指导教师和活动小组组长要及时、详细地做好记录以便对后续活动作出调整和指导。综合实践活动实施过程指导和管理程度要视学生的年龄特征和开展综合实践活动的程度而定。对初次实施综合实践活动的低年级学生教师要完整、具体地指导活动过程采取扶放结合的管理策略对比较熟悉综合实践活动实施过程和管理的高年级学生教师要突出中途指导采取学生管理、教师例行检查的管理策略。三、研究发现或结论在课程改革实验过程中我们通过认真学习国家课程改革的理论学习《综合实践活动指导纲要》学习外地综合实践活动学科课程改革的经验根据综合实践活动课程的性质和特点我们组织实验教师参加各级培训在培训和实验的过程中我们发现了各种各样的问题在各种各样的问题中经过反复研究我们选择了“全面提高中小学综合实践活动教学质量的最有效途径中小学综合实践活动主题研究教学模式研究”课题开展实验研究按照课题研究的方法我们有计划有步骤地开展了探索构建综合实践活动课程教学模式的工作在探索过程中经历了艰难的探索过程遇到了各种困难和问题但也取得了一些成绩最主要的是精品文档已初步形成了具有地方特色的中小学综合实践活动课程教学基本模式即:“主题研究教学模式”。主题研究教学模式研究课题的基本含义主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求在一定主体的组织引导下围绕某一综合主题按照课题研究的基本程序综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源使一定的活动主体学生学习使用自主、合作、探究等方式采用各种方法和手段试图解决综合主题的所有问题的过程。主题研究教学模式的最主要特点全面性。能基本体现学习综合实践活动课程的基本特点使学生在做的过程中综合运用各门学科的知识和能力亲身经历体验和感悟知识和能力的形成体验情感态度和价值观的形成使学生对自我与自然、自我与社会、自我有初步的正确认识。探究性。能够体现综合实践活动学习以探究为中心的基本特点学生在这种的模式引导下按照研究性学习的基本方法模仿科学家探究的形式具有探究性特点。普遍性。能基本适用各种活动主题。这种模式是按照比较复杂的互动主题设计的比较简单互动主题可以减少一些环节因而具有普遍性的特点。精品文档开发性。能够实现整合各种课程资源。按照这种模式的全过程可以最大限度地利用和开发各种课程资源。可以适用各种学生课本或教材中的主题也可以不用现成的某种教材的主题进行学习但不按照课本或教材中设计的程序进行教学在活动的过程中生成和创生教材开发课程。自主性。这一模式的各个环节都以学生作为学习活动的主体以学生的自主学习为核心。教师的主导作用都是为了充分发挥学生的主体作用服务的。实践性。在这一教学模式的全过程中以学生的实践活动为主要活动方式学生在实践活动中实现综合实践活动课程的目的培养学生创新精神和社会实践能力。合作性。这一模式中学生自主学习的同时指导学生合作学习在活动中学会合作和交往培养学生的合作意识。连续性。这一模式的各个环节之间的关系是按照认识论和实践论的观点建立的有内在有机联系性是不可分割的系统因此具有客观的连续性。另外某一主题学习完成后可以拓展延伸为另外的活动主题。发展性。这一模式的自身并不是固定不变的要根据教学实际不断调整和发展因此模式本身具有发展性的。同时学生在学习掌握这一模式之后对于学生的终身发展具有决定性的作用。主题研究教学模式的基本操作程序精品文档主题研究教学模式的基本操作程序是:“确定目标创设情境发现问题选择问题确定主题制定计划实施计划总结评价拓展延伸„„。”确定目标。确定目标是一定的主体依据一定理论、《综合实践活动指导纲要》、原则和教学实际情况依据有关课程资源依据特定学生的实际情况依据教师个人或教师集体的实际情况按照特定的方法确定综合实践活动的目标以及实现目标的载体内容活动主题并明确主题研究目标的过程。创设情境。创设情境是一定的主体依据上一环节中确定的主题内容的范围从教学需要出发通过某种特定的方式引入、制造或创设与主题内容相适应的具体场景或氛围便于引起学生的发现与主题相关的问题便于帮助学生迅速而正确地了解主题内容的过程。同时也是学生了解情境的过程。创设情境的内容是客观生活实际是主观和客观的结合的产物不是对客观事物、事件的简单再现而是按照一定意图、目的对客观事物、事件、现象选取一定的部分展示出来的过程。发现问题。发现问题是指在教师的创设情境的前提下学生根据教师所创设的情境发现情境应该包含的各种各样问题教师引导发现与预设主题涉及的问题的过程。发现问题:是在特定的情境中发现问题从认识论的角度看是对精品文档特定情境的各个方面、部分的认识过程从方法论的角度看是对特定情境系统采取分析的方法发现一个一个问题的过程是从现象中抽象出一定观点的过程从目标上看是为了综合、全面认识特定情境、选择问题奠定基础。选择问题。是在教师个体或集体的指导下学生根据一定的标准在发现的所有问题中选择一个首先需要研究问题的过程。选择问题是对发现的各种问题用某种标准和方法进行比较是研究各种问题之间关系的过程是对发现的各种问题进行分类排队是为了确定主题提供依据。确定主题。是在教师的指导下学生将选择的问题转化为活动主题的过程。确定主题是在选择问题的基础上再次综合的过程是将各种问题联系起来确定特定情境的中心思想、核心观点的过程所确定的中心思想、核心观点就是主题。制定计划。制定计划是指在教师个体或集体的指导下学生在自主合作探究的过程中制定某一主题研究计划的过程。实施计划。是指在教师个体或集体的指导下学生个体或小组按照所制定的主题研究计划进行实践活动的过程。总结评价。是在教师个体或集体的指导下学生对主题研究计划实施后的终结性总结和评价过程。拓展延伸。是指在教师个体或集体的指导下学生在总精品文档结评价的基础上向纵深方向进一步研究主题研究或者重新研究原来主题或者重新选择一个新主题的过程。主题研究教学模式产生发展过程主题研究教学模式的产生发展经历了以下几个阶段:模仿学习阶段这一阶段主要是学习国内外关于综合实践活动课程的理论和经验重点学习了《综合实践活动指导纲要》等文件和书籍学习了国家级课程改革实验区的一些经验和活动模式学习了国外建构主义的基本理论和方法布鲁纳的发现学习模式加涅的行为主义学习模式等。在此基础上在我区还没有进入课程改革实验之前提前开始了综合实践活动课程改革实验工作。探索实践阶段这一阶段主要是进行课程改革实验的实践阶段。主要做了如下工作:成立了校综合实践活动课程教研室由枣庄东方国际学校校长李长忠任教研室主任中学、小学综合实践活动教研员韩业春、孙秀梅、李英等成员。聘任综合实践活动课程专职教师、兼职教师任成员。制定了校级实验规划、计划和方案。确定了实验课题:探索构建综合实践活动课程教学基本模式研究。培养了一批骨干教师。编辑了《综合实践活动课程教学案例》和《综合实践活动课程教学设计》制定了《综合实践活动课程教学教学评价标准》。实验教师论文获省级奖励。精品文档初步形成阶段经过反复实验研究我们初步形成了具有特色的综合实践活动课程教学基本模式即主题研究教学模式。按照这个模式设计的三节课获得省级一等课。进一步实验阶段根据《综合实践活动指导纲要》按照“主题研究教学模式”编写《综合实践活动学生活动资源包》年级学生用书现在已经完成初稿。现在正在编写和《综合实践活动学生活动资源包》配套的《学生主题研究活动档案袋》和教师教学参考书。参与编写《综合实践活动学生活动资源包》的领导和中小学教师多人这些教师在编写过程中进一步增强了对综合实践活动课程的理解提高了对综合实践活动课程的认识也为综合实践活动课程的实验提供的很好的教师队伍。同时也有利地推动了课程改革实验工作。主题研究教学模式研究存在的主要问题主题研究教学模式的理论依据和实验之间的联系不紧密。主题研究教学模式的基本程序的各个环节之间的连接存在问题。主题研究教学模式的基本程序的每个环节中的具体步骤还有待细化。主题研究教学模式的还有待进一步进行实践的检验。精品文档主题研究教学模式的进一步探索要进一步加强理论学习使理论和实践紧密联系起来。要进一步加强对实验学校和实验教师的指导。针对目前研究中存在的问题进行专题研究。探索综合实践活动课程资源和校本课程的开发。四、研究实验后的反思当前综合实践活动中的研究活动存在的主要问题是研究过程和研究方法的规范性比较差。具体表现在:研究活动的问题或主题表述不规范。中小学生的许多研究主题或课题的表述比较随意有的研究主题或课题过大研究内容不清晰。研究课题的提出缺乏必要的充分论证一节课或一二十分钟就确定了研究主题或课题。如某班学生的研究性学习主题“太空探秘”就缺乏清晰的研究内容导致学生的研究过程非常随意。研究的过程不完整缺乏必要的研究周期。有的研究课题或研究主题学生往往在一节课的时间内就完成了缺乏必要的分析。《美国应用学习标准》中所列举的活动案例显示一个研究主题或课题的完成学生往往要经历个月的周期才能完整经历研究的全过程。研究过程的不完整研究活动的周期过短不能保证学生对研究主题或问题有一定深度的分析和体验。学生的研究活动缺乏必要的研究方法指导研究方法精品文档的规范性不足。关于社会问题的研究往往要综合运用调查研究、理论分析、文献研究等方法关于自然问题的研究也要运用理论分析、实验研究、统计分析等多种方法。学生在研究过程中缺乏必要的方法意识和操作规范。这与教师的指导方式有关。研究活动所占有的资料不足。社会问题研究和自然探究都需要建立了大量素材、研究资料或科学事实的基础之上。而在综合实践活动实施中学生的研究性学习活动明显地存在资料占有量的局限性学生往往凭借一两份研究资料就得出研究结论。研究报告没有必要的参考文献或注释。综合实践活动报告综合实践活动报告社会服务班级:高一年级十四班组长:沈跃萍组员:彭述瑨、曾序之、康志强、戴智弘、蒋丽时间:年月日月日一、活动目的:根据新课程改革要求为促进学生走向社会、接触社会、了解社会、学会做人、学会做事增强社会责任感培养并提高学生社会交往、组织管理、分析思考、实践创新能力结合我校实际校德育处、团委每学年、每学期开展学生社区服务活动拓展学校素质教育领域。精品文档通过社区服务活动整合了社会各方力量配合学校做好学生的教育管理工作使学校对学生的教育管理进一步得到延伸进一步完善了学校的常规管理监督网络机制。通过自主探究和实践培养了同学们的科学素养和人文精神、交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感。二、活动主题:深入社会、了解社会、增强社会责任感尽情展示我们的风采。三、活动内容:、参与社区管理参加义工等活动。协助村、居委会出墙报开展协助社区管理的各项工作参加力所能及的社区劳动开展植绿护绿、清洁楼道、拾捡垃圾等活动。、开展绿色环保活动。在社区开展节约用水、保护水资源的宣传活动开展本地区水资源状况的调查及提出改善的建议对本地区水环境污染的调查、分析和建议等。、发扬助人精神在敬老院、福利院等地开展敬老爱幼活动深入社区开展“送温暖重晚情”活动。、开展读书学习互助活动主要是同学间的相互帮助和指导社区内的中小学生开展读书学习。、开展社会调查活动。、普法宣传。宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》宣传《劳动法》宣传与工人农民和生产生活精品文档密切相关的法律、法规和政策知识等。、积极参加各种实践活动。、参加“文明使者在行动”交通协勤活动。、参加爱心义卖活动。四、活动效果:、服务社区通过服务社区的活动使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点继而萌生亲切感、自豪感并懂得爱惜、保护它们使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决从而掌握基本的服务社区的本领形成建立良好生活环境的情感和态度使学生在服务的过程中学会交往、合作懂得理解和尊重形成团队意识和归属感增强服务意识和责任感。、走进社会通过进入社会情境接触社会现实参与各种社会活动等途径使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动积累社会生活经验理解社会规范的意义并能自觉遵守、维护社会规范与公德在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识在实践中发展社会参与能力形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系形成正确的科学观。通精品文档过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化懂得理解、尊重文化的多样性。、珍惜环境通过和自然的接触领悟自然的神奇与博大懂得欣赏自然的美对自然充满热爱之情。通过观察、考察身边的环境领悟到自己的生活与环境息息相关加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动懂得人们的生产、生活对环境的各种影响熟悉环境保护的常识掌握基本的技能并能综合运用所学的知识解决环保中的一些问题自觉地从身边小事开始关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题并养成随时随地保护环境的意识和习惯。、关爱他人通过和他人的接触、交流学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性体验关怀的温暖对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人自觉而乐意地为他们服务掌握志愿服务的有关知识和技能对他人富有爱心使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中获得深刻体验、感受和满足。、善待自己精品文档通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪进一步适应各种社会角色正确理解个人价值。通过各种锻炼活动掌握安全生活的常识能够在危难中自救与求救养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度愿意为创造更美好的生活而不懈努力。八、活动小结:社区志愿者服务活动是近年来各地新兴的一项公益事业要做好这项工作学校紧紧围绕构建和谐社会的主题营造奉献、友爱、互助、进步的时代新风建立并完善进社区志愿者服务组织向规范化、制度化、经常化发展从而全面提高青少年的综合素质。德育处、团委广泛发动壮大社区志愿服务力量提高社区志愿服务的针对性和实效性健全机制为社区志愿服务持续发展提供有力保障。综合实践活动报告综合实践活动总结三月份我有幸参加了综合实践活动课的学习通过学习我懂得了很多明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识让精品文档我们增长了见识也打开了视野使我受益匪浅。首先此次综合实践课中教师创设一定的问题情境让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中教师摆脱了传统的教学模式的束缚让学生大胆尝试鼓励学生克服困难不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力成为活动的落脚点。教师提供很多机会让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动将学到的知识运用到实践中去把知识变成活的。在活动中不仅关注学生解决问题的方法和策略而且关注学生的情感态度教师鼓励学生学会总结学习方法学会认定和寻找最佳策略。其次让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点也可以发掘学校周围社区教育资源设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学学得轻松学得愉快学生的主体作用得到充分的表现激发学生的学习兴趣让他们感受到原来学习是这么快乐的事学生在每一节课堂上享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。再次此次综合实践活动课让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动互相学习互相帮助共同探讨出知识并且在实践中深化巩固了知识这是我们平时精品文档课堂里所没有做到的也是值得我们学习的。七年级综合实践活动总结一学期来我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究共同感受、共同分享、共同成长着下面也让我进行一番回顾和总结:一、活动情况七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动让学生们了解到自己的童年是多么的幸福而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩学会珍惜。月日是母亲节为培养学生学会感恩树立远大理想勤奋学习我校以母亲节为契机开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合实践活动通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感使学生学会感恩学会付出还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科是一个可以让他们自由发扬个性展示才华、锻炼能力的舞台他们已由衷地爱上了综合实践活动课一说到要上综合实践课大家都乐了„„这些都让我感到欣慰。精品文档二、点滴经验在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中我不断地成长着下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:、以前在写活动方案时我只写出活动总目标没有再细化到每节课的目标这样导致老师上课时目标不够明确上课内容较零散没有突破重难点。发现这个问题后这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑并书写在笔记本上也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了课堂教学效果更好了学生也能在每节课都能有所获。、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。三、我的困惑学生的作业经常要催怎么办虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了也多次强调要按时完成可每次去收作业都让我大失所望孩子们不能自觉地完成作业一催再催虽然我也采用批评加激精品文档励措施可每次仍有不少同学没完成有时去催作业其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。四、今后思路回顾这一学期来的综合实践活动课教学有喜有忧是忙碌而又充实的今后我将扬长避短继续努力做好以下方面:、加强理论引领向专家请教向身边的优秀教师学习大胆创新和实践多反思和总结积极参与各种学习培训和竞赛活动不断提高自己的专业水平和科研能力让学生爱上综合实践活动课。、以身作则组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究进一步完善综合实践活动评价机制探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路更好地实现课程资源共享促进综合实践活动的常态化、有效开展。综合实践活动报告大学生实践活动报告光阴似箭日月如梭!转眼间大一就快要过去了。回首走过的日子十二年的寒窗苦读让我们学会坚持十二年来的大考小考教会我们要将压力化为动力。这一切的奋斗只为实现那不朽的青春梦大学梦。在骄阳如火的九月精品文档我们跨入了大学的校门正式成为一名大学生。曾经的梦想在那一刻终于实现。满怀兴奋的心情我们体验了军训享受这所谓的大学生活。而今沐浴着春风的我们即将度过我们的大学四年青葱岁月的四分之一。在这一年里我不断通过各种社团活动和社会实践活动锻炼着自己为以后步入社会打下良好的基础。接下来我就说说我的大一。“实事求是、解放思想、勇于创新”社团活动一直以来是大学崇尚自由的生活的传闻激励着我要努力学习。而今真正体验大学生活的我在这充实的一年里在各种社团活动中得到了历练。还记得当初学院各大社团招新时在百般纠结下终于决定选择本系的团学本着为学生服务的想法抱着在工作中提升自己的希望我通过了面试进入了实践部。在这忙碌却充实的一年里是老师师兄的耐心引导让我克服种种困难而我在自己不断的努力下也被团学评为“每月之星”。一路走来不容易当我无怨无悔。以下是我在社团活动中的感受。首先早听闻团学信技部能学到实用技术在面试的过程为了增加被录取的希望我选择了欺骗把本身没有一点基础说的好像有点基础本以为自我感觉良好的我会被录用但后来的面试结果告诉我错了如今想想还是觉得有点好笑!从小到大一直被教育着要诚实的我居然做出了这样精品文档的事不过我并没有因此垂头丧气。因为这结果让我谨记做人要真诚这道理更让我明白不会的东西可以学但不好的品质会让你寸步难行。再者加入社团后我也感觉到明显的蜕变还记得开学时的自我介绍语无伦次双脚颤抖眼睛不敢望向同学们因此我也在竞选军训负责人和班长中落败。而如今站在讲台上的我不敢说征服全场但至少脚不抖了敢目视全场了。这也得感谢老师和师兄给我机会锻炼。第三进入社团工作后就意味着要占用你的个人时间甚至学习时间这是需要你协调好这两者在大一上学期我也很好的协调这两者学习成绩班上第二名社团的好评真正做到了工作学习两不误。而在社团里我也学会写策划书这是我以前都没听过的。最后社团生活丰富了我的大学生活也锻炼了我自己如组织能力、沟通能力、培养团队合作及团队精神。这就是我这一年里的社团生活总的来说它对于我的成长是个非常有好处的。它锻炼我各种能力的同时也为我步入社会做好了铺垫。当然我甚至我在许多方面做的还不足为此我也会继续努力在指导中发现自己的不足并加以改正。我也打算竞选部长在带好师弟师妹的同时以身作则严于律己在监督中完善自我!“弘扬传统美德、爱心奉献社会”义教活动乐于助人开朗外向是我的个性!一直希望能够帮助那精品文档些需要被帮助的人但碍于初中高中所在地区条件有限很多时候都是心有余而力不足。但也一直听说大学会提供这样的平台果不其然在加入电子系义教队未果我毅然地加入了外语系晨曦义教队。在那里我认识了来自各大系的同学他们都勇于奉献乐于助人很荣幸成为其中一员为社会尽自己的绵薄之力。我所在的支教地点是在太平大家乐幼儿园虽然教的都是幼儿园小朋友比年级大的同学难带但凭借队友和个人的亲和力还是成功的和小朋友玩在一起。刚去支教时小朋友都很礼貌地叫我哥哥这让我十分兴奋!我先带着他们玩了小游戏小朋友有得玩都会比较配合但每个小孩子性格不同有的内向有的外向有的比较瘦弱等等。每次都应该照顾好每个小朋友而且也需要非常注意安全毕竟小朋友不像我们玩是他们的天性但注意安全这个意识需要外界的教育和对他们的培养所以在安全方面还是需要多注意的。再者小朋友的性格不同需要不同的教育方式但我每次都会先调动他们的积极性让他们积极地参与进来这是小朋友们在快乐中学习的基础。有时会遇到小朋友被“惩罚”哭了这我就考验我们的应变能力了处理的不好那可是会被小朋友拉进黑名单的每当遇到这种情况我都会夸夸小朋友然后请所有小朋友为他加油鼓劲一般小朋友看到这么多熟悉的同学为她鼓掌就不精品文档会哭了而且会大胆的接受“惩罚”。有时候还会被小朋友勇敢的表现感动到有时候触景生情就会扪心自问我当初是否也是这样其实我们已是过来人也许我们早已忘记当时的某些情景。但是那些感受被触动时却会慢慢浮现脑海中。可爱的小朋友们其实就是当时的我们的缩影。那时的我们说不定就是这样也可能做的他们差比他们不听话。所谓人之初性本善性相近习相远嘛!作为一个老师,最重要的不是教授知识而是教会孩子们养成良好的习惯树立正确的观念在幼儿园里其实就是在一个小社会里孩子们从中学习知识也积累一定的社会交往能力还有正确的价值观人生观世界观才能成为一个自强自立的人。支教生活让我体验了教师这一神圣的职业的不容易让我看到了我曾经似曾相识的童年。感谢大学为我提供了这样的一个平台感谢支教队给了我这样一个机会。在此之中我也认识了不少新朋友更是圆了多年来一个小小的梦想。而我也做到了让小朋友在快乐中学习知识对于这样的机会我每一次都会紧紧抓住。“追求绿色时尚、拥抱绿色生活、建设绿色中国”美化校园活动在上学期的团日活动为响应院及系的号召我们班组织了一次校园清洁活动还校道一路洁净!精品文档我们的打扫地点是学院的校道那时丝木棉花开伴随着漫天花瓣我们九点就开始打扫校道由于落红扫完还会再落当时的我们都在纠结到底要不要打扫落红。有得同学认为这样做是无用功也有的认为落红不是无情物化作春泥更护花还有的认为漫漫校道粼粼落红很美。我的意见是天行有常把真正的垃圾给扫除其他的让大自然解决。这个想法得到了大家的一致认可最后我们齐心协力的把校道清扫了一遍。过程是累的但结果却令我们很开心。还有一次是参加了学院组织的学院大扫除我们负责的是足球场的看台榕树下的看台遍满了枯叶还有那些所谓的“大学生”喝完吃完丢下的“残渣”。在工作人员的组织下我和我的小伙伴将枯叶扫堆在一起将生活垃圾清扫装进垃圾袋里。那时正好下雨被我们打扫过的以及雨水洗刷过的足球看台显的格外清新。虽然最后忙到满头大汗但我感觉着非常值得也非常有意义。说起清洁活动我就想起了可敬的“校园美容师”。她们拿的是很低的工资却干着最苦最累的活不管炎热的夏天还是酷寒的冬天一年四季我们处处都能看到他们。每天早上起的比我们早为的是让我们在新的一天看见最干净的校园他们默默为校园美化付出自己的劳动无怨无悔。我参加过得校园美化活动一般只是一两个小时我都觉得很累而他们日复一日年复一年。没有他们就没有干净精品文档美丽的校园可是有些同学却因此看不起他们这让我觉得很气愤!敬佩他们的同时我也号召大家爱护校园清洁从我做起不乱丢垃圾还校园一个美丽的面孔也让可敬的“校园美容师”能多休息一小会儿!大学是一个小社会步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵通过社会实践的磨练我深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学我们只有深入社会了解社会服务于社会投身到社会实践中去才能发现自身的不足为今后走出校门踏进社会创造良好的条件才能使我们学有所用在实践中成才在服务中成长体现大学生的自身价值。今后的工作是在过去社会实践活动经验的基础上不断拓展的
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