10、珍珠鸟
【教学目标】
1.自主学习本课的生字、新词, 积累描绘动物活动姿态的词语和句子。
2.学习作者用
表
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示时间先后顺序的词分时段描写珍珠鸟从害怕到信赖人类的过程,并用此法进行仿写。
3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
4.感受人与动物之间和睦、信赖的境界，能有与动物、与人和谐共处的情感。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，看！ 出示：（珍珠鸟图片）
师：知道它是谁吗？（珍珠鸟）让我们一起走进作家冯骥才的——《珍珠鸟》
二、初读课文，了解特点
1、自读第三小节，找出描写珍珠鸟特点的句子。
2、出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。<板
书
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>可爱
3、出示：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
体会：探 <板书>胆小
三、 细读第四小节，探究“害怕—信赖”过程
1.圈表示时间先后顺序的词,理出该小节行文脉络。
师:他们之间是怎样一步一步成为好朋友的呢？读课文第四小节划出有关语句。（提示：圈出时间先后顺序的词。）
板书时间词：起先——随后——渐渐地——后来
2．画珍珠鸟活动地点的词，体会作者按小鸟活动范围进行写作的顺序
（1）板书活动范围：（起先）笼子四周——（随后）屋子里——（渐渐地）小桌——（后来）小桌
（2）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。
体会：“只”<板书>害怕
（3）师：仔细观察图片，珍珠鸟的活动范围有什么变化？（越来越大）
3．画珍珠鸟活动形式的词，体会作者运用动词的准确性、生动性
▲出示：一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
①抓住“一会儿、一会儿 、一会儿”等重点词重点品读，体会小珍珠鸟的淘气。<板书>调皮
②指导朗读（齐读）
▲出示：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上……再偏过脸瞧瞧我的反映。
①理解“挨”
②能不能仿照课文的写法，用上表示先后顺序的词，来展现珍珠鸟在小书桌上一点一点挨近作者的过程。
4．随文仿写（一）：运用表示先后顺序的词，进行合理想象，准确描述小鸟在小桌上的活动范围变化。
仿写1：小家伙的胆子越来越大了，竟然落到我的小桌上。它起先 ，随后 ，渐渐地 ，后来甚至 。
师：通过这些时间词，我们可以感受到了小家伙已经与作者越来越（亲近）了。<板书>:亲近
5．随文仿写（二）：运用排比句式“一会儿……一会儿……一会儿……”，进行合理想象，生动描述小鸟的活动。
过渡：可刚才说这是一只——调皮的小鸟，它可静不下来。能不能再用上“一会儿……一会儿……”把珍珠鸟在书桌上的活动方式也变现出来呀？
仿写2:小家伙胆子越来越大，整张书桌仿佛变成了它的游乐园，它一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，真是 ！
④出示：后来，它完全放心了，……反而友好地啄两下我的手指。
活动形式：啄笔尖、啄手指<板书>:友好
总结：我们今天学会了运用时间词，把鸟儿从“怕人”到“近人”的过程写清楚，并且还能加上“一会儿……一会儿……”的句式来体现它的的活泼好动。我们平时写作中，也可以运用这种方法，使我们的习作既具体又生动。
四、 围绕“信赖”，探究缘由
1、可珍珠鸟本是一种胆小、怕人的鸟呀, 是我的哪些举动,赢得了小鸟对我的友好？
①我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
一盆吊兰的垂曼蒙在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
②我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
③我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。
<板书>关爱
2、“美好的境界“在文中具体指——引读第六小节
出示图片：
（1）如果请你给这副画面加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？<板书>信赖
（2）指导感情朗读（配乐）
五、拓展“信赖”，走向生活
是啊，不管是人鸟之间，还是人与人之间，何处不需要关爱，何处不需要信赖？就让我们心中多一份信赖，多一份理解，多一份沟通，多一份关爱，那么处处都将呈现美好的境界！
让我们再次齐读作者那富有哲理的话吧！——信赖，就能创造出美好的境界
六、板书设计：
10、珍珠鸟 可爱、胆小、调皮
起先 笼子四周 害怕
随后 屋里
渐渐地 亲近 关爱
小桌
后来 友好
信赖
浙公网安备 33021202002483