高中英语教学评价设计

高中英语教学评价设计 篇一:高中英语课堂过程中怎样进行教学评价 高中英语课堂过程中如何进行教学评价 评价是英语课程的重要的、有机的组成部分，是实现课程目标的重要保障。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，目的是促进每个学生在原有水平上持续发展。课堂教学活动是双向的、互动的，因而成功的高中课堂教学评价注重评价中的互动、沟通和协商。 传统的课堂教学评价存在简单化的倾向，主要表现在追求答案的一维性和纯知识化方面，运用单一的评价手段与方法，评价显得苍白无力，不能有效地促进学生的发展，过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价;片面地偏重于教师行为的评价，而忽视了学生行为和学习状态的评价;评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验法，而缺少体现新的评价思想和观念的新方法。 结合自己的教学实践，怎样才能有效的将教学评价融入高中英语课堂教学过程中呢? 在高中英语课堂教学中，教师给学生提出问题布置任务，主要看学生完成任务的效果:包括回答问题，概括、总结问 1 题，自己提出问题并解决问题的过程及结果。提高学生的学习兴趣，强化学习动力、能力既掌握知识的效果。提高学生自主学习的能力。学生活动中，大多数学生能乐于参与，大胆讨论，并有所收获，在小组汇报中能表达自己的想法。学生汇报是老师不要过分纠正孩子的语言错误，注重他们的观点和独特的想法，多鼓励他们，让他们有一种讨论后的丰收感。多鼓励几个小组起来汇报。注意小组的汇报人不能每次都是那几个 人，多换几个人。大家都有所得。小组活动千万不要流于形式。看学生的积极性，是否投入到课堂，回答问题的准确性，发音是否 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。发挥学生的积极性，提高兴趣，有效学习(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:高中英语教学评价设计)。 例如:greetings常常采用师生问答形式，学生感到枯燥、厌烦。教师让学生与长毛绒动物握手交流，学生兴趣倍增。who is she/she? ?? he/she is my…?语句学生将家庭成员的照片带进课堂，互相讨论照片中的人物，兴趣盎然。以形象思维和生活中的直接经验为主，理解力差，模仿力强。lets go to…教师让一名学生扮成导游，挥着小旗到戴着旅游帽的学生中去招揽游客，边走边说lets go to jiao shan 如对a glass of milk?的应答。yes, please. /no, thanks.教师进行固定的模式操练，把所学的单词、句子套入歌曲，或编成小歌谣，让 2 学生边学边演注意力集中时间短，易分散，无意注意占优势同一语言项目安排多种不同形式的教学活动，做到动静活动相搭配、集体活动和分散活动相搭配如学习names of furniture.教师安排了以下系列活动:?拿出微型家具向学生介绍名称。?用微型家具布置房间让学生说名称?把微型家具放入布袋中让学生摸、猜、说?出示双面卡片做快速反应应答?根据听到内容将卡片贴到相应位置?多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作的“马赛克”猜词游戏等。 对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。要求评价形式具有多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时 参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。 综上所述，高中英语教学过程中有效融入教学评价的关键是能激发并延续学生的英语学习兴趣和学习热情，能帮助学生建立起自信心，能帮助教师及时发现和纠正学生学习过程中出现的语误，有助于形成一个宽松、和谐，能让学生感觉安全、舒服的教学氛围。 3 篇二:高中英语课堂教学评价 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 高中英语课堂教学评价方案 一、确定高中英语课堂教学评价指标的原则 高中课堂教学评价，既是英语教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。因此，在确定高中英语课堂教学评价指标时，遵循的主要原则是: (1)科学性原则:评价指标的确定应是科学的、合理的。它必须符合高中英语教学的规律，反映高中英语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。 (2)导向性原则:课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。 (3)整体性原则:课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定高中英语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。 (4)可行性原则:英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合高中英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于高中英语教师理解和接受。 4 二、高中英语课堂教学评价指标 表1 高中英语课堂教学评价指标 高中英语课堂教学评价指标共6项，17个要点，其中每个评价项目又分为 A、B、C、D四个等级，现对A级标准作如下说明: 1.教学目标 (1)教学目标的确定:对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 (2)学生实际:制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。 2.教学内容 (3)教学内容的组织和处理:课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 (4)教学内容的科学性:教师的讲授科学、正确、简明。 (5)教学内容的思想性:充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育于英语教学之中。 3.教学过程 (6)教学过程和教学目标的关系:教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有 5 序。 (7)课堂结构:结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。 (8)面向全体与因材施教:能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。 (9)师生双向活动:充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误;能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。 善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。 4.教学方法 (10)教法的选择与运用:教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。 (11)常规教具和现代化教学手段:根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。 (12)创造性:不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。 6 5.教学基本功 (13)语言素质:发音准确、语调 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、语言流畅，语法正确。 (14)教学基本技能:教态亲切、自然，语言、动作有感染力;教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理;能用外语组织教学。 (15)应变能力:能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理;能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。 6.教学效果 (16)教学目的的实现:整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预 定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。 (17)学生学习的积极性:在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。 教师在教学过程中，全部达到了这些要求，即可评为A级，基本达到这些要求，还有某些不足，可以评为B级;从总体上看，是按照这些要求去做的，但存在一些明显的缺点，可评为C级;基本上没有达到这些要求，缺点和错误比较严重，应评为D级。 7 三、高中英语课堂教学评价方案的施行 本方案按照定性与定量相结合的原则，采取综合评判的方法。具体评价方法及步骤如下: 1.做好听课准备和听课记录 评课人听课前要做到熟悉教材内容，了解本节课的教学目的和教学过程的设计要求。在听课过程中要认真做好听课记录，以作为评课的依据。 2.认真评定各个评价项目的等级 听课以后，评课人应根据讲课教师的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 及其实施情祝，对照评价项目的标准与要求，分项评定等级，并在“高中英语课堂教学评价表”的相应空格中画“?”。 3.计算各评价项目的得分 本试行方案采取等级赋值的方式计算得分。A级赋值95分，B级赋值80分，C级赋值65分，D级赋值50分。 根据评价表中规定的各评价项目的权数，分别计算出各评价项目的分项得分。其计算公式为: 分项得分=等级赋值x该项权数 例如，评价项目1(教学目的)的A级得分为: 95×0.12,11.4(分) 如果是多人评课，还要将几位评课人所给的分项得分相加，再除以人数，求出该项得分平均值。 例如，5人评课，对评价项目1的评定结果为4人评A级，1人评B级，则该项得分平均值应为:(11.4×4，9.6×l)?5,55.20?5,11.4(分) 8 现将高中英语课堂教学评价指标的分项各等级分值汇总成表(见表2) 4.计算总分 将各个评价项目的分项得分相加，即可得出总分。 如果是多人评课，则将各个评价项目的得分平均值相加，即可得出总分。或将每位评课人所计算出的总分相加，并求出平均值，也可得出同样的总分。 5.教学特色加分 英语课堂教学评价指标中的6个项目，是从整体性出发全面衡量一堂课的基本要求。然而有些英语课不仅能够基本达到这些要求，而且还在某个方面具有突出的特色。为了鼓励教师这种创造性的劳动，本试行方案采取特色加分的办法，可以评定教学特色分(0,5分)，并计入总分中。 多人评课时，首先要由全体评课人认真讨论，在大多数评课人确认该课具有某个方面突出特色，同意加特色分后，再由每个评课人分别评定教学特色分，然后算出平均值，并加在总分中。 6.填写评课意见 在评定各个评价项目的得分和计算总分的基础上，评课人应对这堂课的优缺点，进行全面的总体定性分析，并听取主讲教师的自评意见，然后综合写出对这堂课的评语，明确指出其主要优缺点和进一步改进教学的意见。 如果是多人评课，应根据全体评课人的评课意见，并听取主讲教师的自评 9 意见后，写出一份评语。 表2 高中英语课堂教学评价项目等级分值表 附表 高中英语课堂教学评价表 学校:班级:教师: 课题: 篇三:高中英语教学设计与反思 高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 10