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语文五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿
《自己的花是人别人看的》说课稿
一、说教材
(一) 教材简析
《自己的花是人别人看的》是人教版五年级下册第八组课文中的一篇课文。是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时，亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨:“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，
表
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达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据教材特点和学生实际情况，我确定的三维目标是: (二)教学目标
1、知识目标:学习本课生字词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
2、能力目标:有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
3、情感目标:感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
学习重点、难点:
1、重点:理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读课文。
2、难点:体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
根据《语文课程
标准
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》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教法和学法:
演示教学法 在教学时，我播放一段德国风情的录象，并出示许多德国街头的鲜花图片，让学生看
课件
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的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
以读代讲，读悟结合 教学中让学生一边欣赏德国优美的街头美景，一边进行多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在欣赏中体会作者的情感变化。
四、授课过程
课前活动
多媒体播放中国风光录相，组织学生看录像配乐背诵有关描写祖国大好河山的古诗词。目的是激起学生的学习探究兴趣。 一、导入新课
由中国风景录相过渡到播放德国风情录像。引出课题:自己的花是让别人看的
二、初读课文，了解内容
1、我让四名学生分段读课文，其余同学认真倾听，找优点，寻不足。学生当小评委，点评四名学生的朗读。
2、找出文中使用最多的一个四字词语。学生找出“家家户户”，我板书:家家户户。再让学生从文中读出词语所在的句子。
4、这时，我利用多媒体展示这三个句子。让学生读句子，找句
子的不同。(前两个句子是在四五十年前，最后一个句子是在今天。) 四、以读促教,品读课文
1、时间在变迁,景色却未变。这时,我引领学生一起到课文中去感受恒久不变的美景，
2、我先让学生自由读第二自然段,感受家家户户养花的特点。
,1,体会作者在德国留学时,看到家家户户在养花,我问学生有什么感受。
【板书,吃惊】画出作者吃惊的语句。
,2, 多媒体展示,家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
学生多种形式读句子,指名读,齐读。这时我相机找读得感情好的学生介绍读书的好方法,怎样读出“惊奇”的感觉。
,3,多媒体展示,家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。,三个“都”是红色的,并且一个比一个大。,
学生自由读,指名读,齐读,同桌相互读,体会越来越吃惊的感情。
3、现在我们走出屋子,走上街头,去看看那里又有怎样奇丽的景象，
,1,屏幕展示,走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(2)我让学生当导游,带领同学和老师游览德国奇丽的街头美景。,教师可提前说一下对导游的要求,声音洪亮,读得要优美。,指名学生读,齐读。
(3)接着我让学生找出能概括街头美景的词语。屏幕出示,花团锦簇、姹紫嫣红。学生谈对词语的理解,其余学生闭上眼睛想象画面。这时再屏幕展示,窗台鲜花的四幅画面。接着让学生配乐朗读街头美景的句子。
4、屏幕展示:德国街头图。我提出疑问:作者一次次走在这样的街头，发出了怎样的赞叹,
(1)多媒体展示:人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
(2)作者的感受也是我们大家的感受。我让学生以不同的角色写下自己的感受:也许是一位游客，也许是一位异地的学子，也许是德国的一位养花人，走在德国美丽的街头，会有怎样的感受呢,选择一个角色，把自己的感受写下来。
(3)学生写感受，教师巡堂。
(4)学生写完后，我以记者的身份采访街头不同的人们，学生以不同的身份谈自己的感受。
(5)这时再体会作者的感受:当作者置身在花海中时，那种吃惊又变成了什么,【板书:赞叹】
(6)学生带着赞叹之情配乐朗读街头景色的句子。
5、多媒体展示:四五十年前和四五十年后的德国街头图片。
通过这奇丽景色的不变，你还能感受到德国人的什么没有变,
学生填空: 不变， 不变， 不变„„
6、多媒体展示:变化是有的，但是美丽并没有改变。
7、作者从青年进入老年，当再次看到家家户户仍栽满了鲜花时作者又产生了什么感想。屏幕展示:多么奇丽的景色～多么奇特的民族～【板书:奇丽 奇特】
8、此时此刻，不只作者，所有人都会对这个民族肃然起敬。引导学生体会敬佩之情。【板书:敬佩】
五、
总结
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内容，拓展延伸
1、我结合板书总结全文。
2、学生谈自己本堂课学习的收获，我相机点拨学生，联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。
六、课堂达标
1、理解句子的意思:
变化是有的，但是美丽并没有改变。(你是怎样理解“美丽并没有改变”的,)
2、小练笔:
假如我们来到德国，看到 。心想， 。 七、板书设计 25、自己的花是让别人看的
奇丽
家家户户 吃惊?赞叹?敬佩
奇特
八、设计总结
总之，本课的设计主要目的在于激发学生的学习热情，培养学生的观察力，锻炼学生的想像能力，深入体会“人人为我，我为人人”的人生境界。并尝试将语文学科的学习空间突破教室，将学习的时间突破40分钟，让学生在发现自身潜能的基础上，发现生活中处处有语文，为终生发展打好基础。
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