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24.麦哨.doc

24.麦哨

你凭良心说你算老几传奇
2017-10-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《24.麦哨doc》,可适用于人文社科领域

麦哨授课四年级学科语文课题、麦哨任课教师年级课型问题解决课课时课时授课时间年月日本文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在教材其间无拘无束的玩耍嬉戏的情形~展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象~全文分洋溢着怒于的生活情趣。析认识个生字。教学有感情的朗读课文~重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。目标(体会作者生动生动形象的语言。重点有感情的朗读课文~重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。难点引导学生自渎自悟~在理解课文内容的同时~品位优美语言~丰富语言积累。关键开头和结尾处的“麦哨”指什么问题教学朗读讨论法、小组合作学习法、展示学习法、质疑点拨法。方法教师准备一案三单教学课前熟读课文~认真完成《问题导读板块》准备学生准备教学过程设计第一课时时间创设程序要素教师行为个性修改期望的学生行为分配情境同学们~准备好了吗,请齐呼我们的战斗口号:观察插图~猜一猜~课以小组为单位文描写什么季节的情创设各呼自己的口号~振景,迁引导入分导入奋精神。乡村生活是多么的富钟情境有情趣:这节课让我们再次走进乡村。,板书:麦哨,学生看资料~铺指名读课题。麦哨是怎样的垫酝状。呢,、师:课前我们已经品读学生能够正确、流利、有感情的朗读创设了这篇文章~那么~你都知课文。自主学习读文道了什么,分交流收获交流钟、引导学生交流自己的收情境获。学生能大胆畅谈自己的读文感受。、小结评价学生收获。、学科长出示课前预习中存在的问题。,将学生不能解决的问题抄写在生成单上,、导学:大家在预习中表现的很好~对课文内容了解、对接下来的学习的也很透彻。但老师还有一充满激情。些更难的题考考大家~敢接创设受老师的挑战吗,、自主思考~完成展示小组合作分生成单上的问题。、指导学生先自主完成~品味文本学习钟、小组合作。完善再由学科长组织进行小组情境问题答案。交流讨论。随之由学术助理、大胆质疑~组织展示本组的讨论成果。合作解决。、适时补充小结~评价学生表现。,板书,、师师谈话:有感情的朗围绕主题畅谈读全文~想一想你从文中感收获受到什么,创设归纳、教师小结:乡村孩子的简谈收获分总结淳朴可爱~乡间景色的美丽拓展训练学生自我评价钟学习或学科长做好小组亲切~孩子的活动丰富多情境评价。彩~孩子的情感热烈活跃。、发放《问题训练评价单》~要求学生课后完成。*麦哨板书欢快柔美设计孩子们生活甜美教学反思

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