分清主次
《给颜黎民的信》是一篇训 练学生分清文章
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
主次的重点 教材.教学这篇文章不但要教给 学生分清文章主次的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
.而且 要做好重点段的导渎训l练工作, 让学生学习抓住课文主要内容理 解作者写作意图的方法.
一
,感知整体.分蔫主次
课文内容层次清楚,教师先 让学生初读课文,然后讨论:鲁 迅先生给颜黎民的信中写了几件 事?相比之下哪件事写得最详细? 引导学生利用学过的.详写与略 写'的知识来确定.谈怎样渎 书.为详写的内容.
接着暑I导学生分析:鲁迅先 生指导颜黎民怎样读书这件事, 从文章结构上看安排最先;从篇 幅上看写得最多;从内容上看作 者从三个方面详细地阐述了怎样 读书的道理.写得最具体;从作 者写作意图上看鲁迅先生重在教 育青年要读有益的书,要善于读 书,这是对广大要求进步的青年
的热情帮助和关怀.因此,这部 分内容是文章的重点.
二,逐层深入.导绎重点
1.抓中心句.明确写什
么.课文的重点段含三节,从各 节中找出一个主要句子来,再引 导学生讨论:每层的主要句子位 置不同,根据什么把它确定为主 要句子?教师要让学生明确三层 意思的三个中心句正是鲁迅先生 指导青年读书的三点主张,其他 句子是用来引证或打比方说明提 出这些主张的理由.这样可使学 生既明白重点段写的是什么,又 可使学生掌握抓段的主要内容的 方法.
2.探究内容,懂得怎么
写.作者提出怎样读书的三点主 张,观点明确,说理充分,令人 信服.教师要用引导学生探究中 心句与其他句子的关系,了解作 宁夏教育:o,,,-
0000
者提出的观点是怎样阐述的,从 而进一步理解课文内容. 第一层,可讨论下歹1j问题: (1)只看一个人的着作为什么不 好?(2)为了说明这个道理,作者 打了什么比方?着重理解比喻句
的意思.
第二层,让学生一边读一边
两层围绕中心句提出问题的方法阅 读,弄清作者提倡看世界旅行记一类 书的目的是什么.看书和看电影应如 何选择,哪些是该看的,哪些是不该 看的.教师要使学生明确鲁迅先生用 自己的经验指导青年要有选择地读 书,告诫青年们要扩大知识面,即使 自己不能直接感受到的东西.也要想 分清主
镄凰威
《给颜黎民的信》重点段教学 .青铜峡市叶盛教委地三小学王廉 想:(1)为什么专看文学书也不 好?(2)鲁迅先生是如何阐述这个 问题的?再根据下面的提示分析 作者阐述问题的方法:?先前的 文学青年.研究文学固然不明 白,自己做起文章来也糊涂"的 原因是什么?作者用他的教训l来 说明不学自然科学的后果是变得 连常识也没有,从而告诫青年朋 友必须重视学习了解自然科学方 面的知识.?古人为什么看见月 缺花残就黯然泪下?如果现在的 人还落泪为什么就不可恕?教师 要使学生理解作者用古人和今人 对待.月缺花残是否落泪的态
度进行对比,说明了有科学常 识,才不至于做糊涂人.学生通 过分析,就会懂得作者就是这样 用摆事实,讲道理的方法讲述了 学科学的重要性,启发青年要学 习知识,不要一味钻在文学里. 第三层,可放手让学生按前
尽办法获得间接的知识.
三,深究联系,理解为什么写
从文章的结构和逻辑联系上看, 所述的四件事是并列关系,而谈.怎 样读书所列的三点则是递进关系: 第一层针对对方.专爱看我的书'提 出只看一个人的着作是不大好的,那 样就得不到多方面的知识.第二层是 从第一层引申出来的,如果看了许多 人的书,但是都是文学书,也不好. 第三层再展开论述,指导青少年可以 看看世界旅行记和有益的电影.从 不大好——.也不好——
司以看层层深入地阐述了应该 怎样读书的道理,体现了鲁迅先生对 青少年无微不至的关怀.
最后教师还可以适当介绍鲁迅先 生写这封回信时的背景,以激发学生 对鲁迅先生的崇敬与爱戴并把鲁迅先 生的教诲化为自己的行动,多读书, 善读书,读好书.
f责任编辑天目)
浙公网安备 33021202002483