用爱点亮一盏盏心灯

用爱点亮一盏盏心灯用爱点亮一盏盏心灯 [摘要]回首场20几年教学生涯,扪心自问,时刻警醒自己:吃良心饭,做良心事。教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含情感的空间。爱一个好学生容易,可爱一个有问题的学生还真的好难。对于问题学生,爱和责任会让我责无旁贷,不言放弃。为了孩子的明天,为了孩子的一生,我们不吝啬爱心,不吝啬鼓励,不吝啬关爱的目光。 [关键词]爱点亮心灯依稀记得孩童时最引以为荣的事:我住在学校,我的父母是学校的老师。于是我小小的心眼里充满了长大当个老师的幻想。高考后,我义无反顾地走进了师范学校的大门。回首20年的教学...

用爱点亮一盏盏心灯 [摘要]回首场20几年教学生涯,扪心自问,时刻警醒自己:吃良心饭,做良心事。教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含情感的空间。爱一个好学生容易,可爱一个有问题的学生还真的好难。对于问题学生,爱和责任会让我责无旁贷,不言放弃。为了孩子的明天,为了孩子的一生,我们不吝啬爱心,不吝啬鼓励,不吝啬关爱的目光。 [关键词]爱点亮心灯依稀记得孩童时最引以为荣的事:我住在学校,我的父母是学校的老师。于是我小小的心眼里充满了长大当个老师的幻想。高考后,我义无反顾地走进了师范学校的大门。回首20年的教学生涯,我竟然无法在浩瀚的大海中寻找到属于我的那一束最绚烂的浪花,学毕竟老师是平凡的,我只不过沧海一粟,也正因为这无数的、默默的小水珠,才汇成了如此波澜壮阔的大海。七千多个日子,转瞬就消逝了。追忆每一个忙碌的日子:上课,批作业,辅导学生……平凡,太平凡了!我碌碌无为吗?我不断地扪心自问,孩子如一张白纸交到我们的手中, 家长将全家的希望交付于我们,祖国将下一代的教育重任托付给我们,我们的工作就应该对得起自己的良心,不误人子弟。因而,我时刻警醒自己:吃良心饭,做良心事。清白的良心伴我教书育人…… 教育是一方充满理性的天地,也是一片饱含情感的空间。临近毕业了,读着孩子们的赠言,我常常忍不住掉泪,他们就像我的孩子一样,羽翼渐丰,要离开我们的呵护展翅高飞,真有些舍不得啊!面对着全班六十多名学生,我常陷入遐想:甄祯、郭天慈、魏子豪已打造成了校园优异的学生;张华宁后来居上,语数英都获得班级第一,将来也是个名牌大学的苗子;吴梓源、柳晨钰自信心不足,要找他们好好谈一谈;卓颖异太懒惰,想什么办法;常欢、余健、郭圣园存在的问题最多,从哪切入…… 爱一个好学生容易,可爱一个有问题的学生还真的好难?都知道每个孩子都是一颗会发光的金子。可对于问题学生,我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。教育问题学生还是本艺术真经――历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆,甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒,搅得我们日日不得安宁,时时都提心吊胆;我们曾发狠过,任其自然吧……然而,一旦发现问题,就忍不住去管去问,因为他们已走进了我的心里,爱和责任会让我责无旁贷,我不会轻言放弃。作为老师,都会遇到这样的困惑:为什么有的学生怎么教也学不会?如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是,当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时,老师们不禁会觉得不知所措,甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论,从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼,但是当我看到这样一则报道后,我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究,其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后,教授的继任者来到当年的贫民窟,他惊奇地发现:当年被调查的200名孩子中,除了20个已离开故地无从查考外,其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师,此时她已经到了迟暮之年了,吐字不太清楚,可有一句任何人都听得懂:“我爱这些孩子。” 余健、李国庆小伙子长得蛮帅的。可不出三秒钟,你就会有全新的感觉,他真是太顽劣了。看:那个在走廊里,摇头晃脑疯跑,直到跑过班级也没刹住闸的,是他;那个登上讲台,跳企鹅舞的是他;如若哪一天,孩子都抢着回来报告 , 你不用问下文,遣送回来的准是他……是的,他们身上的的确确存在好多问题。说心里话,每当他犯错时,我也恼也怒,可他一旦站到你面前,那乖乖的小样子,让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩,深深觉着:这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢!他会变好的,爱让我学会了等待。有一天早上,大家把吃剩的早点扔进了垃圾筒,垃圾越扔越多,这时,余健从座位上站起来,端起垃圾桶去倒,还带来拖把将污渍拖干净了。我不动声色、真诚对同学说:“余健今天是六三班的功臣,为大家带来了一天的好心情,真看不出还是一个爱劳动的好孩子哩!”在表扬他的时候,我的目光一刻也没有离开他,没有离开教室里的每一个同学,大家像发现新大陆一样重新认识了他……之后,许多孩子在短信里写道:“老师,你一点也不偏心,总是像母亲那样关爱着我们,我们愿意做您的孩子!”我感动于孩子的文采,倾心于孩子的脑力,常常会摘取优秀的习作当众读,因为我知道他们敬我、爱我,他们在乎我对他的评价,哪怕一个微笑,一句肯定,一次严厉的批评。这不由使我想起二年级语文课中一篇课文: 一个人来到海边上散步,他注意到,一个小男孩在捡被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于,这个人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百、几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎! 还有这一条、这一条、这一条……”。对一个教师而言,“这一条”是千分之一,万分之一;对一个家庭而言,“这一条”却是百分之百的期待,他承载整个家族的希望。我牢记着:“这条小鱼在乎!”这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……” 为了孩子的明天,为了孩子的一生,我们就要不吝啬爱心,不吝啬鼓励,不吝啬关爱的目光。问题学生他们差在知识,习惯上,但他们有个性。在现实生活中我们不难发现,真正的成功者,往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人,往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”,他们容易吗?他们即使听不懂课堂上的内容 ,也得老老实实地日复一日,年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课,不能讲话,不能乱动,不能打瞌睡,不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生,因为他经过了面临着无休止的考试,屡考屡败,但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦,心里早就筑起了抗挫折的“长城”,再遇失败,也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体,在我们觉得不值得爱的时候,也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心,拒绝爱。对问题学生说一个好, 夸张一点,会让他们感动半年,如获至宝。 “捧着一颗心来,不拿半根草去。”孩子们不知不觉地成了我心中丝丝屡屡的牵挂,我会继续恁着一颗炽热的心,用爱点亮一盏心灯,指引孩子生命的航程! (作者单位:1.宜昌深圳路小学,2.远安县职教中心)

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