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[精解]荷叶圆圆评课稿.doc

[精解]荷叶圆圆评课稿

空出来的心情_
2018-04-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[精解]荷叶圆圆评课稿doc》,可适用于综合领域

精解荷叶圆圆评课稿荷叶圆圆评课稿二年级组(、、)《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同想象丰富充满童趣读来琅琅上口学生非常喜爱。结合本课的特点在教学中梁桂媚老师把生字教学与阅读教学有机地结合在一起并在阅读过程中帮助学生准确理解词义积累词汇指导学生模仿课文句式练习说话以此来激发学生的想象力培养学生的口头表达能力。一、有层次地、反复地进行识字教学:一年级学生识字的一个特点就是“认得快忘得快。”因此梁老师在识字教学中对生字的识记采用随文识字的方法和反复读重现生字。如:带拼音齐读小老师带读去拼音齐读开火车认读想部首说结构等的形式进行再现。二、阅读教学“以读为本”重视读的实践过程:朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。梁老师以朗读课文为着手采用多种形式让学生“充分读”如齐读、自由读、指名读、分角色表演读等。她在本课中用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话再纷纷让孩子们汇报读随机指导学文。在读的过程中方式方法都面面俱到孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。三、设计了较多的说话练习给学生提供说话的机会:梁老师在教学时能抓住有利时机对课文中的语言和形式进行迁移和拓展练习的设计能合课文内容、要根据学生年龄特点由浅入深适合不同层次的学生。如通过演一演说一说形式进行训练:荷叶圆圆的绿绿的小水珠说“”。小青蛙说“”。荷叶是小蝌蚪的。荷叶是小蚂蚁的。是。这样让学生从“敢说”到“会说”相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。四、适时扩展学生的想象由“文本”向“文外”扩展:梁老师在拓展时让学生想象池塘里还来了谁他们会怎么说,会把荷叶当作什么呢,”和画一幅“荷叶是我的”的图画。课堂中老师引导学生将文本向文外拓展把学生的想象也作为一种课程资源加以利用达到对文本的丰富和补充。五建议:、一年级孩子年龄小自制力差以后加强学生的学习习惯。、在上课中教者与学生有些问题配合不到以后在这方面要调动学生的积极因素更好地顺利地完成教学任务。

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