【doc】 现在没有黄叶从树上落下来
现在没有黄叶从树上落下来
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【案例】
今年,我教三年级
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
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大版),在指导
上册
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第一单元的习
作时,陷入困顿之中:题目要求
“围绕秋天色彩写一段话”.写秋
天的色彩,就要抓住秋天景物的特
点来写.可眼下入秋虽然已有一个
月,但南方秋天的特点并不明显,
除了早晨和傍晚天气变凉之外,人
们的衣衫还是那样短,树木还是那
样郁郁葱葱,小草还是那样苍翠欲
滴,稻子还是那样绿油油,柳湖旁
的柳树还不断抽出新叶呢.
怎么指导学生写出秋天色彩?
“看不到秋天特有的色彩,可
以让学生上网查找有关描写秋天景
色的文章,图片,也可以让学生查
阅有关描写秋天景色的图书.”我
茅塞顿开.
就这样,同学们在我的指导
下,搜集了丰富多采的资料一叶
落雁南飞,菊花盛开,稻田金
黄……我心中暗喜,这次习作指
导,一定可以成功.
作文指导课上,我先请一位同
学说说秋天的色彩:”秋天到了,
天气变凉了,一片片的黄叶从树上
落下来……”
“老师,现在没有黄叶从树上
落下来.”快言快语的少威忍不
住蹦出话来.同学们纷纷
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示赞
同.
卷首文选
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4
福建省南安市第一实验小学/刘碧蓉
我的心咯噔一下,少顷,我恢
复了常态:”现在没能看见一片片
黄叶从树上落下来,是吗?”少威
同学点点头.
“你能做生活的有心人,观察
得真仔细.那么,同样是秋天,你
能说说我们这儿现在的景色吗?”
“现在,柳树上的叶子,有鹅
黄的,那是新叶;有翠绿的,那是
刚长不久的;有黄绿的,那是老
叶.芒果树上的叶子,有紫红的,
那是新叶;有嫩绿的,那是刚长不
久的;有墨绿的,那是老叶.偶尔
有一两片老叶,一半是绿,一半是
黄……”少威马上站起来,滔滔不
绝地说开了.
一
连串叶子的色彩让我目瞪口
呆:”少威,你真有本事,知道的
比老师还多!你怎么知道的?”
“老师,不是我有本事,是大
家有本事.”少威有几分得意,又
有几分腼腆,”您说可以抓住黄色
的落叶,说出秋天的特点.课后,
我和同学们议论,现在是秋天,都
没看见黄叶从树上落下来.我们就
分工观察不同的树叶,大家推荐我
在课堂上进行汇报.”
“做得好,敢对老师挑战,老
师喜欢你们.”我的话音刚落,教
室里立即响起热烈的掌声.
【反思】
看着孩子们的进步,我有
些慰藉,因为孩子们有自己的
想法,能留心周围事物.同
时,也引发了我的思考:
“现在没有黄叶从树上落
下来”,少威的这句话,让我
看到自己教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的片面性:
仅仅关注如何”教教材”,而
忽略了”用教材”.语文课程
标准指出:”应创造性地理解
和使用教材,积极开发课程资
源.”因为任何一种教材都不
可能适应于任何地区,学校,
学生.要用好教材,必须在钻
研教材的基础上,注意考虑到
课标中的要求:留心观察周围
事物.而我却忽略了,结果导
致很多孩子写的不是自己的心
里话,仅仅是收集到的材料.
其次,要考虑孩子的生活实
际.叶老曾说:”生活犹如泉
源,文章犹如溪水,泉源丰盈
而不枯竭,溪水自然活泼地流
个不歇.”关注孩子的生活实
际,才能让孩子有话可说,以
“我手写我口,我口言我心”
(叶圣陶语).习作的指导要
以教材为依托,以课标为准
绳,以学生的生活经验为基
础,结合本地实际,灵活处
理,才能设计出适应学生需
要,丰富多采的学习活动.
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