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【精品】让民族器乐曲进入中学音乐欣赏课堂 ——传承本土音乐,弘扬民族文化99.doc

【精品】让民族器乐曲进入中学音乐欣赏课堂 ——传承本土音乐,弘…

枭雄2S
2017-09-01 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【精品】让民族器乐曲进入中学音乐欣赏课堂 ——传承本土音乐,弘扬民族文化99doc》,可适用于职业岗位领域

让民族器乐曲进入中学音乐欣赏课堂传承本土音乐弘扬民族文化中文摘要:我国民族音乐历史源远流长~民族乐器无疑是中华民族文化宝库中一笔珍贵的财富。作为一名中学音乐教师~更应该首先了解和积累众多民族乐器文化知识及其分类~并使之在音乐教学的课堂中散发出独特的艺术魅力~使中学音乐教育成为弘扬民族文化、渗透民族情感、提高广大青少年民族音乐素养的教育。优秀的民族音乐作品~有强大的感染力~可以鼓舞斗志~振奋精神~提高人们的思想境界~培养人们的高尚情操~同时还可以给我们以美的享受。本文论述了开设音乐欣赏课的目的和任务,简单介绍了民族器乐的分类~以及运用多媒体教学的实践,最后阐述了民族器乐的特点、作用,并建议选择一些优秀的、易于理解的民族器乐曲辅助音乐欣赏课教学~培养学生感受音乐、理解音乐、以及表现音乐等方面的能力~会起到积极地推动作用。关键词:民族音乐,民族器乐,民族器乐曲,欣赏,“第二课堂”一、选题的缘由民族音乐是中华民族历史的生动写照是中华民族精神的具体表现是中华之魂。随着音乐教育改革的不断深入重视民族音乐已经成为基础音乐教育战略性的问题。在我国音乐普及教育中中国传统音乐却出现了“沙漠化”现象。很多学生不喜欢我们的民族音乐更别说我国传统民族器乐了同时也排斥许多优秀的民族器乐曲作品。学校改呼换新的教学理念要求音乐教师端正音乐教育的正确方向只能够使民族音乐学习弘扬民族器乐文化。(一)民族音乐教育在中学音乐教育中的作用强化学生的民族意识民族音乐是支撑中华民族生存发展的精神支柱赋予中华民族走向繁荣和富强的不竭动力作为一名中学音乐教师将民族音乐贯穿于中学音乐教育中使学生通过自己的情感体验深刻领悟到音乐的文化内涵增强学生的民族自豪感和自信心激发了学生的爱国主义精神。提升学生的音乐素养中华民族的音乐文化有着数千年的积累种类繁多民族音乐是中华民族传统文化的根基也是各种音乐文化发展的基础。加强民族音乐教育了解我国丰富的民乐及具有我国民族特色的民族器乐的欣赏既可以丰富学生的民族文化知识有可以拓宽学生的文化视野增强艺术修养。(二)民族音乐教育在中学音乐教材中的体现《普通音乐课程标准》中指出:“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容使学生了解和热爱祖国的音乐文化增强民族意识培养爱国主义情感。”年改编后的新教材在内容的选择和采编上加大了民族音乐的内容和比例深刻体现了新课改的教学理念。在初中音乐欣赏课中其中涉及中国的民族音乐及民族器乐的作品就有很多如民间音乐突出的丝竹与吹打乐戏曲音乐部分突出京剧及京胡的演奏形式。在具体作品选择上体现了传统于现代相结合的特点既有原汁原味的民族器乐和传统京剧唱段又有改编过的民歌于民族交响乐作品。二、研究意义现代社会发展迅速越来越多的音乐流行因素充斥着市场作用于越来越多中学生的身心健康发展使学生关注民族音乐文化的历史和发展丰富学生的音乐文化内涵拓展他们的音乐视野都具有重要的作用。在中学音乐欣赏课中正确引导教学目标激发兴趣。音乐欣赏是一种丰富的心理过程各种心理要素如音响感知、感情体验、想象联想、理解认识等都参与其中。而在民族器乐作品的欣赏中由于具体的乐曲种类、形态以及表现内容和方法都会有不同因此在进行欣赏时学生的心理体验方式也会不同。这表现为在民族器乐欣赏课上学生的欣赏心理特点与不同作品本身的特点是有联系的。因此我根据民族器乐作品的不同特点和学生不同的欣赏心理首先对欣赏课上所要介绍的民族器乐作品进行分类从不同民族器乐作品表现类型的分类上着手由此调动学生在民族器乐作品欣赏中的兴趣和注意力使学生对音乐的不同表现类型有更深入的了解。马克思说:“对于非音乐的耳朵最美的音乐也没有意义。”培养“音乐耳朵”充实学生的音乐感性认识丰富音乐历史知识开阔艺术视野提高和发展音乐课欣赏的目的和任务。音乐欣赏课是音乐教学中十分重要的艺术教育课。通过欣赏能使学生们开阔视野提高艺术修养陶冶高尚情操促进全面发展。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地发展”。做好民族音乐的普及工作是发展民族音乐中一项具有长远意义的大事。普及民族音乐要从小抓起。让青少年通过学习民族乐器、了解中华民族的文化传统激发他们民族自豪感和爱国主义精神。作为一名音乐教师更应责无旁贷地承担起提高学生音乐修养的任务。在中学音乐教学的重要内容之一就是音乐欣赏。通过欣赏音乐可以使学生了解到音乐的音响、节奏、节拍、速度、力度、音色、旋律、和声等等。不断的变换、对比和组合使他们感受到这是作者通过音乐来抒发及揭露人们内心的感受或描写客观事物进而使学生对生活产生联想和想象引起内心的共鸣并从感染中得到美的享受和接受潜移默化的教育。因此如何上好中学的音乐欣赏课如何在音乐欣赏课中让学生认识民族音乐、欣赏我国优秀的民族器乐曲是一个很值得认真探索的课题。一、新课程音乐教学中呼唤民族乐器的回归中华民族拥有五千多年的文明史,素有礼乐之邦之美称。在漫长的历史长河中,各民族文化的长期积淀给我们留下了绚丽的民歌、民族器乐、戏剧、曲艺、民族舞蹈等丰富的文化遗产。具有不朽的艺术魅力和鲜明的民族特色,这是中华民族文化宝库的重要组成部分。音乐教育是我国学校教育中不可缺少的组成部分是实施美育的一项主要内容和重要手段也是加强德、智、体、美等方面教育的有效途径它具有不可替代的作用对一个社会的文明发展起着举足轻重的作用。《音乐课程标准》指出:“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合例如可用乐器为歌唱做伴奏演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发在普遍参与中发展自己的特长。可因地制宜学生可自己选择感兴趣的民族乐器在中学音乐欣赏课堂中实践并运用。鼓励和引导学生自制乐器。要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶增强对民族音乐文化的浓厚兴趣从而对我国传统民族器乐有新的认识和新的开端。我国民族乐器以品种丰富、独具特色、自成体系闻名于世是我国民族音乐文化中的瑰宝之一。乐器和民歌同样是劳动人民创造的。早在远古时代人们在歌唱的同时用双手拍打身体或跺脚以节奏来宣泄情绪进而使用石块、土块、木棒、竹子等原始劳动工具敲击节奏配合着原始歌舞以祭祀、欢庆丰收等形式进行。《尚书益稷》所载“击石拊石百兽率舞”这是尧舜时代原始歌舞中以石器、陶器为乐器的生动记载。从人的身心发展规律来看中学生正处于身心发展最迅速的时期他们情感充溢想象丰富活泼好动对于音乐欣赏的要求日益强烈通过欣赏教学让学生亲自参与到音乐欣赏中去获得艺术审美的愉悦体验进而培养学生良好的欣赏能力和审美情趣。为了更好地完成音乐教育的目的和任务我在教学中试探着将我国传统的民族乐器有机渗透到欣赏课中经过初步的探索和实践觉得民族器乐教学的渗透对全面提高学生的审美能力培养学生感受音乐、理解音乐、以及表现音乐等方面的能力会起到积极地推动作用。我国民族音乐文化历史悠久从河南舞阳贾湖村考古发现的骨笛算起有乐器的音乐历史就有八千多年。我们的祖先在开拓华夏的艰难岁月中以勤劳、勇敢、拼搏、奋斗的道德情感和不屈不挠的精神创造了光辉灿烂的中华民族音乐文化。这些优秀的民族音乐凝聚着民族艺术的精华是祖先留给我们一笔取之不尽、用之不竭的音乐文化遗产。因此在欣赏教学中除了让学生欣赏一些歌曲、舞曲、钢琴曲外更应让他们欣赏一些我国传统的优秀的民族器乐曲。通过欣赏让学生从中受到民族音乐的熏陶为弘扬我国绚丽多彩的民族音乐铺垫基石。二、让学生了解民族乐器的性能及分类中小学时代是一个喜欢求知的年代孩子们喜欢音乐更喜欢形形色色的充满魔力的各种乐器从小就教会学生正确辨认民族乐器和西洋乐器有利于学生根据兴趣和爱好选择不同的乐器从而达到尽早与音乐结缘的目的这对于提高学生们的音乐素质有着特别重要的意义。本段着重从民族乐器方面为学生介绍一些民族乐器的基本常识。我国民族乐器种类繁多现在还在使用的达二百多种。按其演奏的性能可分为四大类:(吹管乐器:(笛、箫、笙、唢呐等)吹管乐器中各类管乐器个性极强音色多样成为民族管弦乐队中的重要乐器组之一。笛:我国流行最广的吹管乐器竹制有一个吹口一个贴膜孔。笛可分为曲笛、梆笛两种。曲笛的音色甜美秀丽梆笛的音色清脆、明亮。箫:在我国有着悠久的历史竹制是竖吹的管乐器上有一个吹口管身有音孔六个前面五个后面一个它们以气流吹入不同的位置而使管柱振动而发音它的音色柔和而优美音量不大适于演奏悠长、抒情、恬静的旋律。唢呐:在我国民间使用广泛管身为木制的锥形管开有八个音孔上端装有一个细铜管铜管上插一个苇子制成的哨子下端有一个铜制的喇叭口起扩音的作用。唢呐音色高亢而明亮音量宏大是吹打乐器中的主要乐器之一唢呐还擅于模仿飞禽与昆虫的叫声。(拉弦乐器:(二胡、中胡、高胡、板胡、京胡、马头琴等)在民族乐队中是重要的组成部分之一起着举足轻重的地位。二胡:也叫胡琴、南胡是我国较为流行的弓弦乐器琴筒木制一端蒙着蟒皮有两根琴弦琴弓上张有马尾马尾夹在两弦之间拉奏也可用手指拨弦演奏。二胡的音色柔和优美表现力丰富是民族乐队中的主要弓弦乐器它可以独奏、重奏、合奏。高胡:因为原来流行于广东地区在广东音乐里叫粤胡现在在民族乐队中作为高音弦乐器普遍使用了高胡的外形与二胡相似琴筒比二胡小些。它音色清脆、嘹亮。可以独奏也可以重奏或合奏。中胡:中音弓弦乐器形似二胡。中胡的音色宽厚、丰满在乐队中担任中音声部。板胡:弓弦乐器琴筒用椰壳制成一面蒙桐木面板有两根琴弦板胡音色高亢、明亮是梆子、评剧、秦腔等地方戏的主要伴奏乐器还常作为歌舞的伴奏乐器板胡也可以独奏或合奏。京胡:弓弦乐器。竹制的琴筒一面蒙皮有两根弦音色高亢、响亮声音穿透力强但它的音域较窄是京剧的主要伴奏乐器也可以独奏。马头琴:蒙古族的弓弦乐器梯形的木制音箱两面蒙皮琴弦振动发音马头琴以演奏悠长的旋律为主它可以独奏也可以伴奏、合奏。(弹拨乐器:(琵琶、筝、三弦、扬琴、柳琴、瑟等)是我国特有的、有着鲜明的表现力的组乐器以点的弹奏为其特点在乐队中往往起着支柱作用。扬琴:弹拨乐器木制音箱的面板上有若干钢丝弦面板与琴弦之间有琴码支撑演奏时用琴竹敲击琴弦发音。扬琴的音色低音区浑厚而饱满中高音区明亮、清脆它的演奏技巧灵活音域宽广表现力丰富。柳琴:是民族乐队中的高音弹拨乐器有四根弦用拨子奏它音色清脆而明亮是京剧及一些地方戏的主要伴奏乐器之一可用来合奏、重奏或独奏。琵琶:是我国历史悠久的重要独奏及合奏的弹拨乐器它音域宽广演奏技巧繁多表现力很强。琵琶低音区的音色深沉、浑厚中音区明亮、柔美高音区清脆、明亮。既能演奏激昂、悲壮、气势磅礴的乐曲又能演奏柔美如歌、抒情典雅、活泼跳跃的乐曲它还擅于演奏技巧复杂的华彩乐段。筝:是我国古老的弹拨乐器桐木制成的长方形音箱上有十几根弦每根弦下有个琴码用来调节弦的长度确定音高。筝多用于独奏或重奏也可用于伴奏或合奏。(打击乐器:(鼓、锣、钹、铃、三角铁等)其种类繁多技巧丰富具有鲜明的民族风格不仅是节奏性乐器而且每组打击乐都能独立演奏对加强音乐表现力起着重要作用。堂鼓:木制的鼓框两面蒙皮属打击乐器。没有固定音高用木槌敲击鼓面音(有时也敲击鼓帮)它对于渲染气氛常起到很重要的作用主要用于合奏、伴奏有时也担任片段或部分的独奏任务。三、运用多媒体教学方式识别常用民族乐器多媒体教学进入音乐课堂辅助音乐教学使抽象的音乐变得形象化、直观化、具体化这样能弥补课堂教学的不足以激发学生的兴趣爱好。例如笛子是吹管乐器中最主要的一种乐器距今已有两千多年的历史常见的有北方的“梆笛”和南方的“曲笛”。让学生识别此乐器时可用影碟、录像或是投影甚至是电脑来展示笛子的形状让学生先从直观上辨别再从音色上进行识别。(梆笛外形上较短音区较高音色高亢、嘹亮、粗犷、奔放曲笛外形上稍长音区稍低音色柔美、清丽、丰润、平和)。又如二胡在中国的发展经历了漫长的历史时期。二胡原先称为胡琴是古代胡人的乐器。胡人是什么样的人读唐诗便可知道。“但使龙城飞将在不教胡马度山(唐代王昌龄诗)。诗中龙城是中国古代胡人祭天的地方飞将是古代戊边的将军胡人是指敌人阴山是我国北方一条著名的山脉。诗中的意思是说:只要戊边的飞将军还在胡人就休想越过阴山半步。因为胡人是敌人而“胡琴因名字上还有个胡字贱视国乐者仍把它视为异端这是胡琴的不幸”。如今二胡是流行最广、最有代表性的拉弦乐器。它主要由琴筒、琴杆、琴弓、琴弦组成利用右手的各种弓法配以左手的各种指法可自如地演奏音阶、音程的跳动各种装饰音及泛音可奏出丰满、浓厚、柔和、幽雅、细腻的抒情音调或明亮、清晰、刚劲、矫健的段落还可模仿人声、鸟鸣、马儿鸣叫等自然音响。通过多媒体的应用让学生对其产生浓厚兴趣使他们认识到这些乐器不再是枯燥无味的从而使课堂充满活力。这是任何传统教学手段所不可取代的从而起到事半功倍的效果在音乐教学中大有用武之地。四、选择一些较为经典的民族器乐曲让学生欣赏音乐在建设有中国特色的社会主义文化中起着重要作用。优秀的民族音乐是社会思想与艺术高度发展的历史积淀它反映着人民群众的愿望和要求它是广大人民群众生活中不可缺少的伴侣。人民群众在创造物质文明的同时从来也没有间断对精神文明的创造。优秀的民族音乐作品使人们把自己的命运与祖国的前途和命运联系在一起激发了爱国主义精神。音乐可以培养民族自尊心增强民族自豪感音乐可以给人以真的启迪、美的陶冶和创造思维的开发。因此我认为可以选择一些优秀的、易于理解的民族器乐曲让学生欣赏。阿炳的音乐是不朽的他的《二泉映月》已成为二胡独奏曲的经典作品之一。全曲六段第一个乐段是主题加上五次变奏组成的变奏曲式。乐曲开始是一个引子音调为级进式的下行犹如一声长叹。接下来即是由三个乐句组成的呈示乐段第一乐句在二胡的低音区进行旋律低沉、压抑象似阿炳忧郁心情的倾诉第二乐句则以较强的力度、上扬的旋法和多变的节奏来表现在后面的五次变奏中这一旋律音调几乎保持不变始终是阿炳愤懑和倔强性格的显露第三乐句继续在高音区进行曲调更为铿锵有力富有变化因素是后面主题变奏展开的主要素材进一步表达了阿炳对旧社会的强烈控诉。当我们听到这首动人的乐曲时更多地感受到的不仅仅是二泉的美丽景色而仿佛是一位衣衫槛褛、双目失明的穷艺人含着眼泪在倾吐着人生的辛酸和控诉着世间的不平。二胡演奏的《二泉映月》的欣赏有助于学生悲悯情怀。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感凄凉的二胡声在飞雪中发出凄厉欲绝的袅袅之音深刻地抒发了瞎子阿炳惨淡的生活和痛苦的身世背景凄切哀怨尤为动人。阿炳不仅双眼失明而且家庭支离破碎故土沦落屈辱道观抛弃他世人嫌弃他引入阿炳的故事导入教学过程更能深化主题思想增强中学生对我国民族器乐曲的浓厚兴趣。又如唢呐曲《百鸟朝凤》主要是以音响模拟的手法来表现鸟鸣之声的。这部作品的结构很有特点。它通过鸟鸣声与情绪欢快的几个乐段的穿插循环形成了富有民族特色的传统循环体结构。它那欢腾的百鸟争鸣和欢快活泼的插段洋溢着一种热情向上的情绪表现出广大人民对大自然的热爱对自由、美好生活的向往与追求。笛子独奏《鹧鸪飞》是用南方的曲笛来演奏的。乐曲以其醇厚和细腻、快和慢、强与弱等技艺对比手法刻画了鹧鸪鸟时远时近忽高忽低在广阔天空自由飞翔的形象。并在四个长音中运用食指颤音来演奏旋律悠长宁静充分展示出一片优美、恬静的水乡景象。再如民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》出色地运用了音乐与情感之间的动态比拟让人感受到优美的格调和浓郁的抒情特色的美由琵琶、箫和筝、二胡等民族乐器奏出优美如歌的旋律让人感受到民族乐器音乐的美乐曲中多段结构的统一对比、变化让人感受到乐曲结构形式均衡的美乐曲通过委婉质朴的旋律流畅多变的节奏巧妙细腻的配器丝丝入扣的演奏表现出月夜春江的迷人景色和江南水乡的风姿神韵使人感受到祖国江河的美。五、欣赏实践,结合“第二课堂”使中学生对民族乐器有更深的了解,积累相当丰富的音乐文化学生可以通过欣赏及演奏中国民族乐器,更深层次地走近民族音乐的艺术殿堂。在音乐课堂上选择适合学生实践学习的乐器是关键的一步,简单的集体实践民族乐器,如锣、鼓类可以在课堂的教学过程中加以节奏训练,不需太过专业,重在让学生体会和实践。由于学生个体的差异性,有个别学生能够演奏民族乐器,如二胡、古筝等。可以为他们开辟“第二课堂”,使部分学生加以实践,给他们表演的空间和舞台。这使得民族乐器在中学音乐课堂中得到了推广,激发了中学生对于民族乐器、民族文化的向往,提升了民族情感。我们不仅要让学生学习到音乐知识,开拓学生的视野,陶冶学生的情操,更应该增强他们的民族意识,让他们体会到民族乐器的博大精深。使他们更加热爱自己的民族音乐,民族文化,并作为一笔宝贵的音乐财富一直传承下去!优秀的民族器乐曲题材广泛内容形式丰富教师可由浅人深、由易到难、循序渐进地向广大的学生介绍我国民族器乐作品。乐曲中各种独特技法的运用显示出我国音乐文化的发达凝聚着中华民族的聪明才智体现出了华夏音乐文化的高度文明。同时我们还可从中体会到艰苦奋斗、自强不息、自尊自信、勤劳勇敢的中华民族精神和爱国主义的民族情感。通过欣赏可以挖掘民族音乐思想教育因素有机地渗透着对学生进行爱祖国、爱中华民族的教育以听觉感受影响学生的情感从而直接作用于他们的心灵使情感得到升华以产生一种潜移默化的力量作用。参考文献马达、陈雅先著《大学音乐教程》M福建教育出版社~,,:李岚清副总理的讲话稿《为进一步繁荣发展我国民族音乐做贡献》J《人民音乐》,,:邓光华主编《中国民族民间音乐》M高等教育出版社~,,:陈玉丹主编音乐教学论M北京:高等教育出版社,,,叶霞敏关于民族音乐教育内容的思考廖丹关于高师民族器乐教学的思考J美与时代,()教育部《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社,版

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