乐音与噪音乐音与噪音
精品资源～临风文档。
乐音与噪音
个案
------乐音与噪音
观察者: 吴月娟
观察对象:余超
观察时间:,年.5
观察背景:
为了孩子的健康成长～我们需要采取积极适宜的教育方法～培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质～帮助他们树立信心～强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动～学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养～积极创造社会实践的机会～善于发现孩子在日常生活中的闪光点～使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。
基本描述:
有一段时间～我班的余超小朋...
乐音与噪音
精品资源～临风文档。
乐音与噪音
个案
------乐音与噪音
观察者: 吴月娟
观察对象:余超
观察时间:,年.5
观察背景:
为了孩子的健康成长～我们需要采取积极适宜的教育方法～培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质～帮助他们树立信心～强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动～学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养～积极创造社会实践的机会～善于发现孩子在日常生活中的闪光点～使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。
基本描述:
有一段时间～我班的余超小朋友总喜欢高声叫喊～遇到高兴的事情或不愉快的事总喜欢大声的叫喊,还几个小朋友跟着喊使教室里喧哗一片、吵吵嚷嚷的。
通过一段时间的观察～我发现很多小朋友喜欢高声喊叫～不仅环境不安静～而且有的人喉咙也喊得嘶哑了。
1
教育措施:
于是～我就根据这一情况～及时地捕捉了生成契机～组织了一节生成课——《乐音和噪音》。
一开始～我便为小朋友弹了一首简单明快的小乐曲,接着又打开录音机～播放了一段事先录好的“乒乒乓乓”、“叽里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的声音～让幼儿说说哪个好听～哪个不好听。
“那首乐曲好听～后面的声音乱七八糟～难听死了:”“吵死了～那么响～听起来烦:”小朋友纷纷发表自己的见解。
我便告诉小朋友～好听的是乐音～它能使人心情愉快,不好听的是噪音～它的危害可多了:对我们来说～它会影响我们的心情～使我们变得烦躁～不能很好地生活学习。尽管没有什么表面上的区别～但实际上乐音有一定的频率,而噪音往往是既响又杂乱无章的。
之后～我又向小朋友讲了《驴子阿里》的故事～当大家听到驴子发出的噪音会使老虎都不能弹动时～大家都“哇”地一声叫了起来～显得十分惊奇。
接着～我又把录制好的喧哗吵嚷的声音播放出来～让大家听～分辨这样的声音是噪音还是乐音。我还请了爱高叫的余超上来～问他有什么感受～小朋友以后该怎么办,他红着脸匆匆说:噪音有那么多危害～我以后一定不发出噪音了。又急促促跑下去了。
2
忽然一个幼儿说:我们幼儿园别的班级有时也很吵～以后我们一起监督噪音好不好,
我马上请幼儿以后从生活中寻找乐音与噪音～特别是找找幼儿园的噪音。并在以后的活动中～和他们一起做起噪音监督员～自觉维护幼儿园的宁静。小朋友参与活动的积极性很高～都感受到了宁静的乐趣。
“你也轻轻说～我也轻轻说,轻轻说话真好听～大声说话喉咙痛。”这是由“乐音与噪音”引申开来的“请你轻声说话”的游戏活动中我教小朋友的一首拍手诗。小朋友们一边轻轻拍手念着诗～一边玩着游戏～活动的气氛十分融洽。使小朋友感受到宁静真好:
3
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