小学地方课程实施方案

小学地方课程实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 小学地方课程 实施方案 关于机房搬迁实施方案高中班级自主管理实施方案公交公司安全生产实施方案成立校园管乐队的实施方案中层管理人员竞聘上岗实施方案 小学地方课程实施方案 篇一: 小学地方课程实施方案 学校地方课程实施方案 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、地方课程的主要目标 全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，整合课程资源，构建和完善我校地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量。 拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实践能力; 培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。 三、地方课程设置的原则 1.系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来， 2. 整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。小学劳动、、心理健康教育、法制教育、文明礼仪教育、环境教育等主要安排在地方课程中;综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。 3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整 的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程 体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。 四、课程开发内容及课时安排 地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。 根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《书法艺术》、《心理健康教育》课程、《法制教育》课程、《公共安全教育》课程、《小学生省情礼议教育》课程。 地方课程课时，1-2年级每周4节，3-6年级每周3节;根据需要，地方课程、校本课程与综合实 践活动课程可以打通使用。 五、课程设置说明 1.《书法艺术》课程，要求学生书写要规范、端正、整洁，能正确地书写汉字，具备熟练的写字技能，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力，热爱祖国文字，为学生有效地进行书面交流，学习语文和其他课程，形成一定的终身学习能力奠定基础。 2(《法制教育》课程，和《公共安全教育》课程，着重发展学生适应现代生活的能力，使学生养成依法办事、依法行事及负责任的生活态度，使学生知法懂法，具有自我保护意识。切实提高德育和法制教育的针对性、主动性和实效性，增强吸引力和感染力。 3(《心理健康教育》课程旨提高全体学生的心理素质，充分开发他 们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生形成健全的人 格。同时对少数有心理困‎‎扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 增强自我教育能力，为学生的终身发展奠定良好的心理基础。 4(《小学生文明及省情礼议教育》课程重在培养学生良好文明习惯‎‎的养成。让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩‎‎序、爱劳动的习惯。培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活的情感‎‎和乐观向上的态度。 六、开发与实施要求 1、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践 活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全教育。 2、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。 3、要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与 地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与 社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 七、管理评价 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和 考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。 学校地方课程实施方案 吴寨中心小学 篇二: 小学地方课程和学校课程实施方案 忠县汝溪镇中心小学校 地方课程和学校课程实施方案 一、课程设置的目标 把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有汝溪镇中心小学校特色的地方课程新体系。 (1)着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，发展对地方和社会的责任感、使命感。 (2)开阔学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力。 (3)形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。 (4)加强对学生进行国际理解和国际交往教育。 (5)培养学生的交流与合作能力。 二、课程设置的原则 (1)整体性原则: 根据德、智、体、美等全面发展的要求，在义务教育阶段九年一 贯整体设置地方课程，根据学生的成长需要和认知规律，依据时代和 社会发展对人才的要求，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学 内容。 (2)发展性原则: 与时俱进，随着时代和社会发展的需要，不断地更新课程门类和内容。 (3)实践性原则: 课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，让学生在实践活动中探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。 (4)独立性原则: 国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的,它们都承担着对青少年完成培养目标的任务，不能用国家课程代替地方课程，同样也不能用地方课程代替学校课程。 (5)地方性原则: 课程门类的设置突出辽宁的地方特色。 三、地方课程的内容 主要包括以下五个领域: 安全教育和法制教育——对学生进行系统的安全教育、法制教育， 指导学 生关注生命与安全的关系，培养尊重生‎‎命，爱惜生命的态度和安全健康，快乐成长的生命意识，学习并掌握必要的保护与生存技 能，提高生命质量，完善健康人格，树立科学和生命观和积极的人生 观。 传统文化教育——通过诵读和研习精萃的诗词、散文、汲取中 华民族农厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生 传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 环境教育——了解自然生态和可持续发展的意义，明确人与自然的关‎‎系，增强与生活的联系，形成初步的科学精神，形杨环保意识，增强‎‎学生动手实践能力和参与社会生活的能力。 人生指导——依据学生‎‎的年龄特点，身心特点进行正确健康的指导，培养学生正确的生活观‎‎念、人生观和价值观。 学校课程延伸到艺术、体育领域。 四、课程实施的办法 地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和 录像、课堂教学等方式开展教学活动。按照国家课程改革所倡导的理 念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为 主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性 学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考 察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，发展学生的反思性 思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识 与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。 五、课程实施的评价 学校评价: 各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施纳入到学校办学质量的综合评估指标之中。 教师评价: 侧重于对教师在地方课程中的组织、 规划 污水管网监理规划下载职业规划大学生职业规划个人职业规划职业规划论文 、管理、指导等方面的 能力和实效。 学生评价: 应该重视其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评 价。在评价方式上，可以采取考试、考查、汇报、表演、观察、演示、考察、竞赛、参观、成果展示、反思、总结等多种多样的评价方式。 六、课程管理 1(体制管理: 学校教导处负责地方课程的统一规划、开发和管理工作。 2(教材管理: 根据学生的实际和学校的具体情况，学校统一选择课程内容或学校实际开发部分课程内容。 3、根据重庆市实验课程计划，结合学科特点，统筹安排课时。环境教育每3周在地方课中安排一节。 忠县汝溪镇中心小学校 二〇一三年九月十一日 篇三: 小学地方课程实施方案 小学地方课程及综合课程实施方案 为贯 彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、目标要求 1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。 2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充 分反映我区经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需 要。 3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。 三、开发内容 地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。 根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《安全教育》。 四、课时安排 地方课程课时，1—6年级每周1节，根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。 以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排 的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。 五、开发与实施要求 1.要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起 来，通盘考虑，统一规划。 2.要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络‎‎ 等为载体的地方课程资源体系。 3.在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活 动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。同时要始终渗透安全 教育。 4.要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。 5.要处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与‎‎地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 六、管理评价 1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价要实行等级制。 2、地方课程的评价不仅要评价学生的结果，更要评价学生的情感态度和价值观，特别是学生实践能力和创新精神的评价。 小学校本课程实施方案 一、指导思想: 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理‎‎的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充‎‎分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。 3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而 具有一定的适应性和参与性。 二、实施目标: 1. 确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。 2. 在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习;培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 3.提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力‎‎，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。 4.针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。 三、实施内容: (1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。 ? 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ? 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。 ? 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。 具体安排如下: 1—6年级: 《礼仪教育》《中华古诗文诵读》 四、实施要求 1.加强校本课程的计划性 为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。 2.重视教师配备和培训 尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理 原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。 3. 重视校本课程的评价 校本课程的评价将以激励性评价为主，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。 4.在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮‎‎助，以使课题研究获得成功。篇四: 地方课程实施方案 贵阳市世纪园小学 201X年地方课程实施方案 地方课程是基础教育课程管理与开发的一‎‎个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。 一、指导思想 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指‎‎导下，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。地方课程是客观课程结构中的(来自:.smhaida.Cm 海达 范文 网:小学地方课程实施方案)重要组成部分。通过地方课程资源的开发和利用，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。 二、总体要求 地方课程的开发要以国家课程管理政策，课程计划，课程标准为依据，同时要充分反映地方经济，社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。礼仪教育是素质教育的重要组成部分更是学校德育中不可缺少的内容。 三、基本思路 从课程目标、课程内容和课程实施等方面入手，地方课程内容的选择和确定，应考虑以下几点: 1、考虑地方课程的地域性: 地方课程所选择的内容与当地的生产实际、社会实际、德育教育 和学生的生活实际紧密联系，体现一定的地方性特色和区域特证。要 充分研究地方社会历史条件和现实状况，挖掘地方课程资源，设计出 能体现地域特色的课程，并对学生很好的实行德育教育。 2、考虑地方课程的针对性: 地方课程是针对社会需求和现实生活实际设计的，它的基本目的 是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和文明教育发展的联系，使学生了解社会、关注社会，学会对社会负责，关心社会，尊长爱幼，增强学生的社会责任感。所选择的内容能激发学生的学习兴趣，与学生的年龄特证和已有的基础相适应。 3、考虑地方课程的时代性: 地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认识功能，但特别强调课程内容的时代性。在选择内容时，要充分考虑到地方历史、地理、经济，结构等等，及参与社会生活的基本能力，要体现出显明的时代性。 4、考虑地方课程的实践性: 地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生 活的能力，培养和发展学生适应农业发展需要的基本素质，使他们在 现实生活中懂文明讲礼貌，与人和谐相处。在地方课程实施过程中， 学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的，学生 在学习关于地方基本知识的基础上，研究农业发展现实问题，探究每 个社会成员适应社会发展应具有的基本素质，在实践中培养学生参与 社会实践活动的能力。 四、要求和建议 地方课程的实施应强调学生对地方现实问题的研究与思考，通过组织学生适当参与实践活动，培养学生的社会责任感和社会活动能力。因此，在具体实施过程‎‎中应注意以下几个方面的问题: 1、严格执行学校课表规定,按时、认真上好地方课程。 2、地方课程不能象国家规定的学科课程一样，只能通过系统的地方教材学习。 总之，地方课程的开发与实施需要处理好地方课程与国家课程和学校课程的关系，课程内容与地方课程资源的关系，课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，从而优化课程结构，切实发挥地方课程在育人方面的作用。使学生成为懂礼貌、爱劳动的实用型合格人才。 201X年3月1日 贵阳市世纪园小学 201X年地方课程实施方案 为了切实推进课程改革，贯彻落实 《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下: 一、课程目标: 1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。 2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。 3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。 5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。 二、组织保障: 1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。 2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。 3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。 4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校 各级教学任务。 三、课程设置?校本课程: (一)开发原则: 1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自 身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出 发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。 (二)开发目标: 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。 2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型的教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。 5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 (三)开发的内容类别: 1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用小学阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴。 2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生从‎‎小就了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规篇五: 义务教育阶段地方课程实施方案 义务教育阶段地方课程实施方 案 地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。根据党的教育 方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，地方课程由省级的教育 行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化等发展需要而自主开发并管理，由地方、学校实施。为进一步推进我省基础教 育课程改革实验工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，按照《河北省农 村义务教育经费保障机制改革实施方案》和《河北省义务教育阶段学 校实施素质教育八条规定》的要求，在总结我省课改实验区地方课程 实验经验的基础上，结合我省教育改革和发展实际，制定本方案。 一、地方课程的主要目标 1.地方课程开发与管理目标 ---全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，整合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和管理、开发机制，提高我省基础教育质量。 ---加强课程与我省社会生活的联系，充分反映我省经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，增强课程对地方、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色，优化义务教育课程结构，全面落实基础教育课程改革的目标要求。 --加强我省研究、开发基础教育课程的队伍建设，提高我省管理与开发地方课程的能力; 2.地方课程的教育目标 ---增强学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识和理解，增强学生热爱河北、振兴河北的责任感、使命感; ---拓展学生的知识领域，发展思维能力，培养学生的创新精神和实 践能力; ---培养学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式、养成良好的心理品质。 二、地方课程设置的原则 1.系统性原则。根据德智体美等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的开发与实施有机结合起来，在义务教育阶段九年一贯整体设置我省的地方课程，整体规划，安排教学内容，‎‎初中每生每学年不超过二门。 2. 整合性原则。地方课程的突出特点是区域化、本土化，要与综合实践活动、有关专题教育和学校课程进行整合。初中劳动与技术教 育、中小学现代道德教育、心理健康教育、法制教育、绿证教育、环境教育等主要安排在地方课程中;综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座。 3.独立性原则。地方课程具有独立的地位和作用，有自身相对完整‎‎的课程体系，它和国家课程、学校课程共同构成了国家基础教育课程‎‎体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程。 三、我省地方课程设置说明 1.《写字》课程，要求学生书写要规范、端正、整洁，能正确地书 写汉字，具备熟练的写字技能，养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯，并有初步的书法欣赏能力，热爱祖国文字，为学生有效地进行书 面交流，学习语文和其他课程，形成一定的终身学习能力奠定基础。 2(《普通话口语训练》课程，通过学讲普通话，树立学生的语言规范意识，养成讲普通话的良好习惯，热爱祖国的民族共同语言，让学生准确、流畅地应用普通话进行表达与交流，培养学生的倾听能力和口头表达能力，为学生应用普通话进行正常的人际沟通和社会交往奠定基础。 3(《实践与创新》课程，按照对课程进行整合的原则，对综合实践活动课程中的劳动技术教育、国防教育、“绿色证书”教育，以及环境教育等进行整合。其七---九年级(初中)的主要内容包括: 劳动技术教育(特别是“绿证”教育与职业技术教育)、环境教育、国防教育、研究性学习等; 4(《道德与法制》课程，将现代道德与法制教育有机整合，着重发‎‎展学生适应现代生活的能力，使学生养成依法办事、依法行事及负责‎‎任的生活态度，切实提高德育和法制教育的针对性、主动性和实效性，增强吸引力和感染力。 5(《青春》课程的价值在于使青少年正确认识自我、认识社会、认识青春期生理和心理变化。其课程内容涉及青春期生理和‎‎心理、社会伦理道德、毒品危害和性病艾滋病预防等知识，进而将本课程的探 究技能与方法落实在“认识与思考、咨询与调查、调整与适应、防止与预防、观点与态度”几个方面。着重发展学生自我保护的意识和能力， 学会拒绝伤害，帮助学生顺利渡过青春期。 6(《心理健康教育》课 程旨提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生形成健全的人格。同时对少数有心理困扰 或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和‎‎辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，为学生 的终身发展奠定良好的心理基础。 7(《河北历史与社会》将整合河北历史文化、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识和技能，让学生了解河北的历史文化、社会经济、自然环境等广泛内容，发展学生的历史意识，培养学生爱家乡以及作为一个现代公民应该具有的人文素质与社会责任感。 四、地方课程开发与管理要求 1.河北省地方课程管理权属于河北省教育厅。省教育厅负责地方课程的规划、立项审批、审定与管理，制定地方课程标准。各市(州)、县(市、区)教育行政部门负责落实国家和省颁布的义务教育课程设置方案(包括由省制发的地方课程设置方案和课程标准)，指导学校科学开设学校课程。 2.地方课程教材开发实行立项、核准制度。省教育厅将尽快组织制订并颁发我省的地方课程标准。按照《河北省教育厅 河北省新闻出版局关于切实加强全省中小学教材管理的意见》(川教基[201X]69号)要求，各教材编单位和个人须依据地方课程方案和课程标准，按 照有关程序申请编写教材立项，经省教育厅批准立项后方可启动编写;编写的教材通过省中小学教材审查委员会审定后在实验区按规定范围‎‎试用。 五、地方课程的实施与评价 1.地方课程的实施 从201X年秋季开始，所有已进入课改年级一律执行方案。随着全省新课程实验的推进，逐年推行至义务教育各年级。为保证课程的系统性，学校可采取讲座等形式让其它年级学生了解掌握地方课程的有关内容。 地方课程是必修课程，各地‎‎要将地方课程与国家课程的实施、学校课程的建设有机地结合起来。在具体的实施过程中要注意教学方式的变革，注意引导学生在实践中学习、在生活中学习，增强学生终身学习的愿望和能力，增强学生的实践能力和对 社会的适应能力。 各级教育行政部门、教研机构和学校要根据地方课程实施的需要妥善解决师资问题，要鼓励教师承担地方课程的教学工作，加强地方课程教师的培养和培训，发展和提高教师参与地方课程实施、研究和开发的能力。 2.地方课程的评价 各级教育行政部门要加强对地方课程的评估，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程;要把地方课程的实施纳入学校办学质量综合评估指标中;将地方课程的教学应纳入教师的工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级的内容。