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提高小学生英语听力水平的策略

提高小学生英语听力水平的策略提高小学生英语听力水平的策略摘要:听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应通过加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。本文从要求学生听音辨词、听音辨句、听后去做、复述听力材料等方面,探究英语教学中提高听力训练的有效策略。关键词:小学生;英语听力;训练;策略听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。因此,在英语教学中教师要在准备多种多样、丰富有趣的听力材料的基础上,善于运用纯正的英语进行授课,促...

提高小学生英语听力水平的策略摘要:听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应通过加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。本文从要求学生听音辨词、听音辨句、听后去做、复述听力材料等方面,探究英语教学中提高听力训练的有效策略。关键词:小学生;英语听力;训练;策略听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。因此,在英语教学中教师要在准备多种多样、丰富有趣的听力材料的基础上,善于运用纯正的英语进行授课,促使学生学会用标准、流利的英语进行表达。另外,教师在对学生进行听力训练时,要以多样化的方法完成教学,以此提高学生学习英语的浓厚兴趣。但在实际教学中,一些教师往往忽略听力教学,导致学生学习的积极性逐渐下降。因此教师要改变这一现状。日常教学中,在对学生进行语言基础知识训练的同时,加强语音、语法和词汇等方面的听力训练,并结合灵活、多样的教学方式进行英语教学,从而提高学生的英语综合素养。那么,在实际教学中,教师该如何进行有效的听力训练呢? 一、提高学生听音辨词的能力在听力训练中,教师可以把发音近似的单词分成若干组,然后要求学生根据听到的读音标出对应的单词。如教师可以把4~5个单词分成一组: 1.not lot hot fox 2.zero those nose hello 3.thin think thank tenth 4.fine five face floor 然后,把这些单词材料发给学生进行听力训练,同时播放单词的录音,要求学生听第一遍时,在听到的单词下方标注“△”;听第二遍时,在听到的单词下方标注“○”;听第三遍时,在听到的单词下方标注“——”。要求学生听音辨词,不仅可以让学生掌握、记忆这些单词,更能促使他们准确朗读单词。二、训练学生听音辨句的能力在听力训练中,教师可以在听音辨词的基础上,要求学生听音辨句。如教师可以选定几组英语句子,并将这些句子编排顺序: 1.she said she could do it. 2.she said she couldn’t do it. 然后,教师可以随意读出这些句子,要求学生认真听的过程中,同时记下所听到的句子序号。另外,听音辨句教学中,教师还可以结合学生的英语水平,逐渐加快朗读的语速,达到进一步提高学生的听力水平的目的。三、强化学生听后去做的意识在听力训练中,教师应引导学生根据所听句子,做出相应动作。如在进行“what were they doing?”相关教学时,教师可以安排几组自问自答的对话: a:what was litao drawing when the teacher came in? b:litao was drawing a lion when the teacher came in. a:what was jim drawing when the teacher came in? b:jim was drawing a tiger when the teacher came in. a:what was wangmei drawing when the teacher came in? b:wangmei was drawing an elephant when the teacher came in. 要求学生根据自己听到的英文对话,依次画出对应的动物图片。要求学生听后去做,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,更能调动他们学习英语的积极性,从而达到活跃课堂气氛的目的。四、做好对听力材料的复述在听力训练中,教师还可以选定一篇课文,引导学生进行听、说,用英语复述所听到的课文。如在教学a famous person后,教师可以给学生播放bill gates的课文。在播放2~3遍后,教师可以要求学生用自已的语言讲述课文的主要意思或重点内容。另外,对于难度较高的听力课文,在学生进行复述时,教师可以给予适度提示一些重点单词或短语,以便学生能够更好地复述课文。对于复述较好的学生,教师应给予表扬和肯定;对于学困生,教师应及时给予鼓励,让学困生也能大胆进行复述,帮助他们树立学习英语的自信心。要求学生复述听力材料,不仅能够拓展学生的词汇量,更能提高学生的口语水平,从而使其得以全面发展。总之,在英语教学中,教师应善于运用多种方法对学生进行听力训练,在提高学生英语水平的同时,进而提高其英语综合素养。教师要求学生听音辨词,不仅可以让学生掌握、记忆这些单词,更能促使他们准确朗读单词;要求学生听音辨句,达到进一步提高听力水平的目的;要求学生听后去做,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,更能调动他们学习英语的积极性,从而达到活跃课堂气氛的目的;要求学生复述听力材料,不仅能够拓展学生的词汇量,更能提高学生的口语水平,从而使其得以全面发展。参考文献: [1]华莱士.中学生英语听力新视野[m].上海:上海教育出版社, 2004. [2]程晓堂,郑敏.英语学习策略[m].北京:外语教学与研究出版社,2002. [3]王丽明.浅谈初中英语听力教学[j].连云港师范高等专科学校学报, 1997,(02).

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