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《斑羚飞渡》.

《斑羚飞渡》

Gail霞
2017-09-05 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《斑羚飞渡》doc》,可适用于职业岗位领域

精编资料语文组【号教案】《斑羚飞渡》教学目标知识目标:通过品味文中优美生动的语言领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会语文语文组【号教案】《斑羚飞渡》教学目标知识目标:通过品味文中优美生动的语言领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主旨。能力目标:通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过问题研讨培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文运用语文。情感态度价值观:学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神激发学生的环境保护意识、社会责任感。教学重点探究动物身上折射的可贵精神:斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。教学难点探究人和动物的关系:珍视生命关爱动物尊重其他生物的生存权利与它们和谐相处。课时安排:二课时教学策略:教学方法:自学、合作、探讨教学媒体:多媒体、黑板、教科书目标制定的依据:学情分析:(学生的“已知”。学生已经具备自学基础知识的能力对于表达方式、文体知识、层次划分、记叙内容的概括有一定的掌握。(学生的“未知”。主题、材料、详略、主次的概念(学生的“能知”。“能知”就是通过这节课教学能够根据主题选择材料能够根据文体、表达方式选择材料能够根据主题安排选择材料的详略能够根据选择材料的主次安排层次。(学生的“想知”。作文的操作步骤、准备内容。(学生的“怎么知”。合作、探究。教材分析:本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头能引起学生的阅读兴趣从而丰富学生的知识拓展学生的视野同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。它既是对前文人对动物的了解和认识的延深又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹对人性的探启。教学过程第一课时自学交流一、作家作品:沈石溪生于年月,汉族人,原名:沈一鸣。擅长写动物小说被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报崇高之美。(在这群斑羚的身上有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢,(目的在于组织讨论文章的主题)明确:(学生讨论、探究教师适时引导)面对种群的灭绝这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神它们的智慧、才能胆识特别是从容镇定舍已为人的情操可贵的整体精神为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌放射灿烂无比的人生光彩。结合你日常生活的所见所闻谈谈你学习完本文后的感悟。明确:(目的在于引导学生在把握文章的技巧学会运用同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力即选择生活中的题材表达某一个道理或某一种感情。教师讲一个感人流泪的故事结束全文)四、作业:、根据搜集的资料选择一个角度写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。、谈“斑羚飞渡”中的美。教学反思本节课的教学注重了发挥学生的自主能动作用让学生自我感知课文自我赏析精彩段落在找动词、做示意图、看动画的基础上自行找出本文的感人之处和所体现的主旨学生被带入了意境之中纷纷被斑羚的自我牺牲精神和团队精神感染。最后镰刀头羊留给人们的深思对学生进行了思想教育学生认识到了要善待生命、珍爱动物要有团队精神指导了学生的人生观和价值观。但是在教学过程中由于自身的感情不够充分课堂环节稍显松散是今后努力的方向。课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子也是教师和学生的一段生命历程。同时每一堂课都是师生人生中美好的记忆都是不可重复的生命体验。对于这次县语文教研室领导为青年教师提供的交流研讨的平台我非常感激因为锻炼是财富成功是经验遗憾是艺术我将在今后的教学中不断反思改进提高努力构建和谐的语文课堂~【号教案】斑羚飞渡一、教材内容分析文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神会让每一个人受到震撼会启发人们重新认识这个万物共生的世界。教学重难点:重点:整体感知课文理解斑羚在生死关头所表现出来的可贵的精神理解课文主旨。难点:体会文章叙述条理性较强的特点。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)(一)知识与技能:指导学生积累字词知识。了解故事梗概理清文章脉络。培养学生对语言的领悟能力训练片段写作的能力。(二)过程与方法:以学生为主体采用自主性、合作性、探究性的学习策略提供师生互动的活动空间恰当运用多媒体的教学课件展开教学活动。(三)情感态度与价值观:学习斑羚可贵的顾全大局的精神和为了种族生存而甘愿自我牺牲的精神。培养学生珍爱生命、关爱动物的情感倡导人与动物和谐相处。三、学情分析知识能力方面作为初一学生经过一个多学期的语言学习对于课文中的基本字词能借助工具书自行达标具备了一定的概括文章内容的能力对文本有一定的领悟能力但还不会深入思考。生活方面大多数学生是家中的独生子女得到的呵护太多导致他们常以自我为中心比较自私很少能认识到团队精神的重要性。四、教学策略教学方法、手段:以学生为主体采用自主性、合作性、探究性的学习策略提供师生互动的活动空间恰当运用多媒体的教学课件展开教学活动。教学媒体:播放背景音乐师有感情地范读课文文曲交融引生入境激发情感。利用幻灯片使教学更形象易懂紧凑丰富。五、教学环境及资源准备计算机、课件六、课时一课时七、教学过程(一)导入在神奇的自然界中动物常常有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢,请同学们跟随我一起走进这个故事。在给大家读这个故事之前先来了解一下同学们对这课字词的掌握情况。(二)检查预习生字逞能斑斓甜腻娴熟苍穹湛蓝飘渺哀咩悲怆对峙炫目恍惚眼花缭乱略胜一筹解词进退维谷:咩:苍穹:悲怆:娴熟:略胜一筹:资源准备:幻灯片(三)创设情景整体感知课文。师:播放背景音乐范读课文。生:闭上眼睛聆听课文。设计意图:引生入境激发情感(四)内容概括师:课文主要讲了一件什么事,(可以思考一下斑羚为什么要飞渡,斑羚用什么方法飞渡,斑羚飞渡的结果怎样,)学生概括:一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。设计意图:培养学生概括故事的能力(五)品读语句分析镰刀头羊的形象从而感受斑羚精神。师:文章里哪个词概括了斑羚当时的处境,这个词是什么意思,这群斑羚进和退的困境分别表现在哪里,面对这样的困境斑羚表现出了骚动和不安我们来看看它们的反应。请一名学生朗读自然段。这群斑羚陷入了绝境之中假如是一群人可以用言语互相传递求生的信息和关爱的感情但这是一群斑羚他们靠什么交换意见和思想呢,请把镰刀头羊的咩叫声找出来。老师想请大家做一下“斑羚语”翻译把这几声“咩”翻译成“人语”讨论讨论他说的是什么,这一声声的咩叫声是依依惜别的留言是亲人诀别的遗言是从容赴死的誓言在种族灭绝的时刻老斑羚们以自己的生命做代价将生的希望留给了小斑羚。请同学们饱含感情地朗读第九自然段。品味精准的动词。()这一幕被作者描写得惊心动魄请划出文中的动词。()师读文段生试填动词。镰刀头羊无疑是这场飞渡的组织者你觉得这是一只怎样的头羊呢,(合作交流)头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾它自己的结局如何呢,你是怎样理解“灿烂”的,有一个细节给我留下了深刻的印象那群注定要死亡的老斑羚从头至尾没有一只偷偷溜到新生的那拨去我们能从这群老斑羚以及那只镰刀头羊获得一些什么启示呢,生:学生自主、合作、探究完成设计意图:培养学生深入思考的能力(六)体验反思师:当我们被斑羚们的精神所折服时有一个问题困扰着我是谁逼这群斑羚逼入了绝境又是谁让他们只能以死求生,由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。(放幻灯片)面对这一切你想说些什么呢,今天斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考:人应该怎样对待地球上的其他生命,生:珍惜生命善待生命和谐相处设计意图及资源准备:思维延伸(幻灯片)(七)写作练习师:请给狩猎队写封信谈谈你对这件事的看法或提出你的建议。生:学生写作。交流评价。设计意图:锻炼写作能力八、课后反思思得:背景音乐下要求学生闭上眼睛听老师朗读课文文曲交融引生入境激发情感。“翻译”斑羚的叫声激发学生兴趣体会斑羚情感。动词填空练习培养学生用精准的动词描写动作的意识。用人类肆意屠杀动物的图片来警醒学生让他们学会珍爱生命保护动物。思失:容量较大时间可能较为紧张。思改:精炼语言不重复学生言之有理的回答。板书设计:斑羚飞渡沈石溪少(存活)珍爱生命关爱动物老(牺牲)无私奉献团结一致智慧勇气【号教案】斑羚飞渡教案教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品。作者用细腻的笔触讲述了一群斑羚在面临种群灭绝之际突发灵感用牺牲老斑羚挽救年轻的斑羚的方法使种群得以延续的故事。一幅幅凄美的画面壮丽惨烈生动逼真是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。在教学过程中宜在有感情地朗读课文的基础上引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚如何细致描绘飞渡场面。体会斑羚大无畏的牺牲精神。学习通过细节描写刻画形象的写作方法。学情分析课文故事强情节扣人心弦语言优美表达感情细腻容易调动学生的学习积极性为学习创造了良好的条件。但是其蕴含的哲理较深奥。它不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。这样学生学习起来有一定的难度。教师应重点引导突破突出学生的主体地位倡导自主、合作、探究的学习方式引导学生树立“保护野生动物”的意识激发学生珍视生活、关爱动物的情感。教学目标(整体感知概括课文内容。(品味生动、形象的语言理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。(理解人与动物和谐共处的重要性引导学生摆正人与自然的关系学会善待动物善待生命。过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节感受斑羚的精神。教学难点体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。课时安排二课时教学过程一、创造情境激趣导入斑羚:又叫青羊、山羊是羚羊的一种因为喉部有一块白斑所以叫斑羚。分布在我国的东北、华北、西南、华南等地。体大小如山羊四肢短而匀称蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异一般为灰棕褐色背部有褐色前纹。生活于山地森林单独或小群生活。多在早晨和黄昏活动极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。它生性乖巧外貌美丽非常讨人喜欢。属于我国二级保护动物。作者:沈石溪原名沈一鸣祖籍浙江慈溪。年开始从事儿童文学创作所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体充满哲理内涵风格独特。今天我们就来共同学习、领略沈石溪笔下的一群突然遭受灭顶之灾的斑羚群为了生命的延续不惜一切进行铁骨铮铮挑战的生命画卷。用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。二、明确目标这节课我们共同的学习任务是:有感情地朗读或生动复述课文理清文章脉络品读作者以深沉笔触记叙的斑羚为生存而抗争的悲壮故事从中引发思索和联想畅谈作品给你的启迪拓展思维。三、自主学习课前准备(正字音、字形。戛jiá洛山对峙zhì蹿跳cuàn悲怆chuàng娴熟xian对峙zhì(解释下列词语。对峙:相对而立进退维谷:进退两难比喻困难的境地。一尘不染:借指环境非常清洁。眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西感到迷乱。迥然不同:形容差别很大。略胜一筹:比较起来稍好一些四、学生有感情地自由地朗读课文整体感知理清脉络。(一句话来概括课文内容:(描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。)(为什么要飞渡怎样飞渡飞渡结果。五、细读全文突出重点把握关键生动地复述这个故事。课文分成两部分复述,(斑羚群被迫走投无路奔向伤心崖进退维谷在这生死抉择关键时刻气氛非常紧张。,(斑羚群面临生存窘境形成坚不可摧的群体演绎了动物世界中极其悲壮、惨烈的一幕。六、熟读全文结合复述的内容划分课文结构层次。第一部分()交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)第二部分()写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半换取小的一半生存的方法。(飞渡时)第三部分()写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)过渡:我们已初步领略了斑羚的充满智慧的惨烈牺牲。这确是崇高的悲剧美令我们心灵深深震撼。当我们看到另一座山峰上已成功飞渡的青年斑羚看到他们极度张扬的生命尊严傲然闪炼的生命之光我们需要再对斑羚群临危不惧处变不惊惊天地、泣鬼神之举再次回眸对其中精彩瞬间来定格回放。七、自主探究讨论交流,(“伤心崖是戛洛山的一座山峰像被一把利斧从中间剖开从山底下的流沙河抬头往上看宛如一线天其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右两座山都是笔直的绝壁。”这段文字所描绘的景物有什么特点,在文中起什么作用,,(作者为何如此细致地写斑羚初起跳时的时间与幅度差别,,(文中的这些斑羚没有姓名这只斑羚那只斑羚作者是怎样说清楚的,,(老斑羚是怎样牺牲自己帮助年轻斑羚飞渡悬崖开通生存道路的,,(镰刀头羊是这场飞渡的组织者文中重点写了它的哪些表现,谈谈你对镰刀头羊的印象。,(从彩虹架起的虚幻的桥到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义,(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊,(斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么,我们年青的一代要从这群斑羚身上学些什么东西呢,,(为什么会发生“斑羚飞渡”这一事件,在这篇文章中人充当的到底是怎样一种角色呢,人类会成为被自己逼上绝路的斑羚吗,(人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系,地球上人类和动物将如何和谐相处,人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐,(品析生动的语句和片断学习用细节描写场景描写来刻画形象和叙议结合的写作方法。八、小结在读这篇课文的时候我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词:“生存还是死亡这是一个问题”。为了种族的生存老斑羚用死亡为小斑羚搭起了生存的桥梁。今天人们又面对新的选择。如果人类忽视了动物的生存的权利那么等待他们的也是死亡。同学们地球只有一个动物是我们的朋友我真心希望人与自然能和谐共处希望斑羚们今天的悲局不再重演。最后把《动物世界》拍摄者金•沃尔哈特的话送给大家来结束今天的课。“所有动物都有它们的尊严如果我们能得到动物的理解和喜爱那将是我们人类的荣誉。”九、课外拓展藏羚羊跪拜这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公――那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时候枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等眼下已经成为凤毛麟角了。当时经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发留着浓密大胡子脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓云游四方朝别藏北雪夜宿江河源饿时大火煮黄羊肉渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱他除了自己消费一部分外更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后――应该说那天是他很有福气的日子。大清早他从帐篷里出来伸伸懒腰正准备要喝一铜碗酥油茶时突然瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮送上门来的美事~沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头丝毫没有犹豫就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来奇怪的是那只肥壮的藏羚羊没有逃走只是用乞求的眼神望着他然后冲着他前行两步两条前腿扑通一声跪了下来与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知的俗语:天上飞的鸟地上跑的鼠都是通人性的。此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭扳机在手指下一动枪声响起那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势眼里的两行泪迹也清晰地留着。那天老猎人没有像往日那样当即将获猎的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些跷蹊藏羚羊为什么要下跪,这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他久久难以入眠双手一直颤抖着„„次日老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了他吃惊得叫出了声手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里静静卧着一只小羚羊它已经成型自然是死了。这时候老猎人才明白为什么藏羚羊的身体肥肥壮壮也才明白为什么要弯下笨重的身子为自己下跪:它是求猎人留下自己孩子的一条命呀~天下所有慈母的跪拜包括动物在内都是神圣的。老猎人的开膛破肚半途而停。当天他没有出猎在山坡上挖了个坑将那只藏羚羊连同它没有出世的孩子掩埋了。从此这个老猎人在藏北草原上消失了没有人知道下落。又是一个关于羚羊的凄婉的故事。读完这个故事那只藏羚羊跪拜时的情景它那充满渴望的眼神深深铭刻在我的心里。这就是母爱呀人是这样动物也是这样~读完这个故事你有什么感想,你又是如何看待这个老猎人的,十、作业请以《生命读〈斑羚飞渡〉有感》为题写一篇字左右的文章写出自己的真情实感。教学反思在教授文本内容的过程中学生通过对文章内容的研读与探究对文章语言的品味与揣摩对文章相关语段的体味与感悟达到了培养语文素养以及情感熏陶的目的。自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性写出的读后感也很有内涵。可见要想使学生喜欢上语文课教师的素养固然重要但更重要的是应该精心的设计好每一节课常学常新这样想不上好一节课都难。板书设计飞渡前(,)身陷绝境凶多吉少飞渡时(,)斑羚飞渡决处逢生飞渡后()镰刀头羊走向深渊场面:凄美悲壮结果:无悔新生【号教案】《斑羚飞渡》教学设计方案一、教学目标整体感知概括课文内容。品味生动、形象的语言感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。激发学生关爱动物、善待生命的情感。二、学情分析七年级学生已经可以掌握基本的阅读方法在一贯的教学中我都着重训练学生的了解能力。所以学生语文基础知识较好学生思维敏捷课堂比较气氛活跃和教师的互动很频繁能很好地配合教师完成教学任务但学习缺乏耐性有些浮躁。在这节课上我主要是引导学生感悟文章的内涵通过学生自读教师引导小组讨论升华对文章的认识。三、教材分析《斑羚飞渡》是一篇散文精品这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险可读性强故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范也是提高学生人文素养的途径同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。四、教学重难点重点品味生动、形象的语言感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。难点如何关注自然、关注生活从自然和生活中学到生存的经验。课时安排一课时五、教学策略教学方法、手段课堂讲授、学生讨论和多媒体教学结合(演示)教具电脑投影仪。基本资源教科书黑板粉笔等。教学资源多媒体教室。六、问题及对策教学环节可以采用朗读重点段落衔接教学过程。学生个性表达在小组讨论中教师可以深入指导帮助学生理解文意。学生发言只要有合理的地方都应肯定鼓励以激励方式带动其他学生总结学习收获发言。六、教学过程教学内容及教师活动学生活动及设计意图活动初读课文了解文章大意。轻声的朗读课活动通过对课文的初步阅读训练学生的概括能文说说课文讲了一件什么事。力。活动齐读课文小组讨论回答问题。活动在小组讨论中激发学生的活动细读课文交流讨论老师引导。思维活跃度对老师提出的问题进行全面思考。活动自读课文体验反思升华感情。活动在前两个活动中学生已经活动学生交流学习收获从不同角度理解课对课文有了总体的认识再次自读加深认识强文。化细节知识的认知。活动对课文有一个总体深入全面的理解进行情感的升华。活动学生畅所欲言加深对课文主题的理解。教学过程设计问题与情境师生活动设计意图新课导入有一种死亡悲壮而辉煌永远也不激趣导入课文引发学生的代表毁灭有一种生命崇高而美好阅读兴趣。永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕。学习生字词对峙:山与山相对而立。对课文重点字词的解读扫清娴熟:熟练。了学生阅读的拦路虎疏通苍穹:天空了文意有利于学生下一步逞能:显示自己能干的深入理解分析课文。飘渺:形容隐隐约约若有若无。斑斓:灿烂多彩进退维谷:进退两难。谷比喻困难的境地。一尘不染:形容非常清净、纯洁。迥然不同:迎然,距离很远的样子形容差别很大。眼花缭乱:眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。说说对斑羚的了解斑羚属高山动物在我国主要分布了解斑羚方便学生理解课在东北、西南等地生性温顺因喉文内容。下有一白斑而得名。活动学生自读课文了解课文大意。在疏通文意的基础上让学问题:轻声的朗读课明确:本文描述的是一种群斑羚在被生概括文章大意考察学生文说说课文讲了一猎杀者逼入绝境时为了赢得种群的对文章整体内容的把握程度。件什么事,生存机会在头羊的指挥下竟采用了牺牲老弱的一半而挽救少壮的一半的方法并不可思议地取得了成功。活动学生在独立思考的基础上分组讨论活对重点段落进行品读。问题(斑羚是如何动。飞渡的呢,请在文明确:走、退、飞奔、起跑、跃、跳、中圈出半大斑羚和钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。问题(运用这些动复述相关内容通过关键词语复述文中重点词复述飞渡的情景。段落。问题(讨论飞渡成娴熟的跳跃技巧默契的配合勇于在讨论中总结经验明确文功具备那些条件,牺牲的精神章主旨:团结能够战胜一切。活动学生思考独立解决问题让学生经历问题细读课文思考:明确:舍己为人的牺牲精神、无私奉运用思考解决问题的过程面对这群死亡飞渡献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、给学生以获得成功体验的空的斑羚羊特别是老视死如归、临危不惧、关爱后辈间激发学习的积极性建羚羊和镰刀头羊你立学好语文的自信心。感受到这是一群怎教师总结:同学们斑羚群凭借娴熟的样的斑羚呢,请用跳跃技巧以牺牲老斑羚的生命为代“这是一群价成功地完成了山涧上的飞渡赢的斑羚我从文中哪得了种群的生存机会。他们在危难中些句子可以看出。”所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的句式回答。精神深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。本次活动教师应重点关注:()学生是否独立思考解决问题()学生能否有条理地表达自己的观点()学生从中是否在老师的总结中感受到了文章的内涵。活动教师结合本节内容通过分组讨论的从学生已有的生活经验和已体验反思方式出示问题巩固本课知识。有的知识出发给学生提供学生利用当堂所理解的内容通过小组现实的、有意义的、富有挑合作领悟文章主旨自检掌握情况。战性的问题通过在讨论发言中激发学生的学习兴趣引导他们在思考过程中通过小组协作或自主探索来巩固知识和获得技能掌握基本阅读学思方法。问题(我们年青的明确:为了种族的生存而甘于自我牺复习、巩固本节的知识学一代要从这群斑羚牲的崇高精神它们的智慧、才能会总结反思。身上学些什么东西特别是从容镇定、舍己为人的情操呢,可贵的整体精神„„确实作为人类的我们面对生命应让生命显得更有价值、更有意义。是人。人在这里充当的是一种不光彩问题(斑羚飞渡这的角色是自然的侵害者和掠夺者。一悲剧是谁造成人类的行径已经导致许多物种的灭的,绝。请珍视生命保护动物。活动学生交流学习收获学生自由发言总结自己在这篇课文学生在发言中达到对课文的可以从不同角度理中的收获。深入理解用清晰流畅的语解这篇课文。言发表自己的见解和看法锻教师总结:炼了学生的口语表达能力和斑羚飞渡那一道道双双划出的矫健逻辑思维能力。身影那一声声空谷回荡的死亡之音震撼着我们每个人的心灵然而这种生命崇高而美好永远镌刻在人们心中这种死亡悲壮而辉煌永远也不代表毁灭。就让这伟大的爱的力量时刻提醒我们更好地关爱生命、珍惜生活吧。本次活动教师应重点关注:()学生在回答问题过程中能否正确分析问题和解决问题。()学生是否愿意表达自己的观点。作业安排:作业关注重点:在作业中达到对课文理解程你想对猎人说些什()学生对课文的理解程度。度的反馈对于优秀的见么,()锻炼学生的想象能力和作文能地独到的文章进行范读激力。发学生的写作兴趣深化了()个性表达展现学生对课文的多对课文的多角度的理解。元化解读。板书设计:从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神。从人类身上珍视生命保护动物。七、教学反思这是一篇精品散文课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范也是提高学生人文素养的途径同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。所以在授课中通过问题的层层设置一步步将学生的认识引入到文章主旨。上来在学生自主解决问题和合作交流中深入理解文意达到一种情感的升华。在教学过程中我尽量引导学生通过自己的理解来感悟文章主题在讨论中活跃学生的思维能力培养学生小组讨论发言的良好习惯。课堂上学生的反应比较积极但课题讨论效果不够显著在引导学生如何思考上还存在方法上的改进这点要在接下来的教学中加强训练。《斑羚飞渡》教学设计【号教案】学习目标(知识与技能()把握课文内容理解课文主题。()掌握详略得当的写法。()理解文中环境描写对表现主题的作用。(过程与方法通过质疑、小组合作探究的方式进行学习。(情感、态度、价值观()培养“珍视生命关爱动物善待动物”的情感。()学习动物身上表现出来的崇高精神学情分析七年级学生正处于由感性思维到理性思维发展的重要阶段。他们相对于小学阶段学习的主动性已大大增强了具有一定的理解、分析和表达能力。但对文章深层次的理解还不够深入尤其是文中动物身上出现出来的那种勇于自我牺牲精神和对人类的看法都不能理解。所在教学中入感性的东西入手即抓住文中最感人的一幕教师引领他们自己思考探究升华到理性的认识。教材分析《斑羚飞渡》是人教版《语文》七年级下册第六单元一篇散文。这一单元选编了五篇描写动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识还引发对人与自然关系的思考。《斑羚飞渡》描写了一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举这“壮举”场面写得完整、细致、详略得当而又生动感人。学习本文首先要概括全文内容把握文章脉络继而用心感受伤心崖上那惨烈的一幕体会出斑羚的可贵品质反思人类对动物的猎杀行为。教学重点、难点(重点()小说主题的理解。()斑羚在生死关头所表现出来的美德。(难点()对于文中人类所充当角色的认识()理解文中环境描写对表现主题的作用。课时安排:一课时教学策略:()从小说的三要素入手采用引导法、讨论法、小组协作法等教学策略抓住重点段落、重点句子分析斑羚行为。感悟斑羚为了种群延续而自我牺牲的精神。()教学中可适当的使用多媒体还可以结合书上的插入进行教学激发学生的情趣。教学过程一、导入同学们今天我们学习的故事的主人公不是人而是在我国已濒临灭绝的珍稀动物斑羚。斑羚别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地。它们生活于山地森林中多在早晨和黄昏活动极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登。但是人类为获取其肉、皮和制药的原料而对斑羚大量捕杀。被逼至绝境关乎种族存亡的危难时分斑羚会做出怎样的举动呢,让我们一起走进课文《斑羚飞渡》去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮。二、作者简介沈石溪:原名沈一鸣中国作家协会会员云南作协理事。其动物小说别具一格被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。三、检查预习情况。生字词(见书后)读准字音词语解释。四、读课文:老师范读(读出情感)五、整体感知课文内容(找学生概括文章内容)《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚在镰刀头羊的组织下用牺牲一半挽救一半的方法终于成功飞渡伤心崖赢得了种群的生存机会。六、研读赏析理解小说的情节人物与主题(梳理故事情节思考:小说一开始就写斑羚遭遇到了什么,有什么表现,最后怎么飞渡的,飞渡的结果怎样,(学生小组合作研探归纳总结)开端:被逼伤心崖进退维谷发展:一羚探路亡走投无路高潮:配对跳山崖一半生还结局:头羊高傲死不屈精神(研读重点语段体会斑羚的精神和详略得当的写法问题:对照书上的插图用自己的话把斑羚飞渡的经过复述一下。在斑羚飞渡中哪些地方让你感动,为什么,斑羚飞渡经过详略得当请指出详写是什么略写是什么明确:在镰刀头羊组织指挥下它们一老一少搭配飞渡伤心崖。飞渡的场面让人感动。因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的是这些必死的斑羚组成了新生的桥。斑羚群以牺牲老斑羚为代价成功地完成了山涧上的飞渡赢得了种群的生存机会。明确:详写的是第一对斑羚飞渡的经过略写的是其余斑羚飞渡的情况(点面结合)(人物分析小说的主人公是谁他有怎么的行动,在它身上我们发现哪些美德,镰刀头羊的行动巡视悬崖制止危险指挥飞渡走向死亡。从上述行动可知镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱迅速组织这场有序的飞渡它是一位优秀的指挥员同时它又能以身作则勇于牺牲。(小说的主题读了本文你有何感想呢,(允许学生有多种见解只要言之成理就可以了。)明确:赞扬斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。启发人们要珍视生命关爱动物善待动物。七、体验探究(难点突破)(理解小说中环境描写对表现主题的作用。彩虹的含义明确:彩虹是虚幻、美丽的东西它容易给人带来幻想希望让人陶醉其中而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比也用美丽的彩虹象征斑羚好的心灵。(在这篇文章中我们人类充当什么角色,怎样评价这种角色,明确:人类充当的是一个不光彩的角色是自然的侵略者和掠夺者人类自以为高等动物是世界上独一无二的主宰对于和自己一起生活在在这个星球上的其他物种则是轻视它们任意屠杀它们人类的行为已经导致许多物种的灭绝。(我们应当从斑羚身上学到什么,明确:学习斑羚那种临危不乱的勇气那种团结协作的团队精神那种视死如归的高尚品质。八、教学总结同学们《斑羚飞渡》给我们带来的元不是简单的同情敬佩与感动。它为我们实现了一次心灵的飞渡那就是从自私到奉献。也让我们明白了这是个万物共存的世界在这个世界中作为高等动物的人类要懂得珍视生命关爱动物善待动物。九、作业(把字词写在作业本上(以斑羚的角度改写这篇小说写在周记本上。(可以以头羊的角度也可以以小斑羚的角度)板书设计:斑羚飞渡情节开端:被逼伤心崖进退维谷发展:一羚探路亡走投无路高潮:配对跳山崖一半生还结局:头羊傲然死不屈精神人物(主人公)镰刀头羊:富于智慧重稳果断临危不乱以身作则勇于牺牲。众羚羊:团结协作视死如归主题:赞扬斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。启发人们要珍视生命关爱动物善待动物。课后反思:这是一篇老课文网上的资料很多。对于文章的内容和主题学生读完后都能把握。如何引导学生快速的把握课文我设计入文体入手这样即能很快的把握情节进而再分析人物(镰刀头羊)形象了解小说的主题。同时这样设计也有助于提高学生阅读小说类文章的能力也能使课堂教学步骤清晰。欠缺之处是这样设计过于理性可能会影响学生情感的投入。因些教学中要注意课文朗读的情感把学生带入课文中给他们以震撼。【号教案】《斑羚飞渡》教学设计教学目标:知识与技能:用感情去体味文字培养学生朗读及口头表达能力。积累字词了解、学习本文生动优美的描写。理清故事情节理解文章主题。过程与方法:朗读法、自主学习、合作探究。情感与价值观:学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。激发学生关爱动物、善待生命的情感。重点难点:重点:理清故事情节多角度理解文章主题思想。难点:体会文中特殊句子的深层含义。教学设想:《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一篇文质兼美的文章内容意蕴丰富利于启发思维。文章把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识作者的意图非常明确:让我们探究人与动物的关系感悟动物身上折射出来的可贵精神启示我们应该重新审视人类与动物的关系。“关注人”是新课程的核心理念教学的总体设计要突出学生的主体地位。教学中不应把这一主题直接灌输给学生而是引导学生进行“个性化的阅读”让学生自主感知课文自主赏析精彩段落找出本文的感人之处进行体验、感悟、质疑、反思、探究在师生双边活动中深刻体验作品的感情及寓意。要充分发挥其主动性和创造性以期培养学生自主、合作、探究的意识和创新精神并使学生在课堂上能作为一个“自由的个体”不断地展示自我、丰富自我、发展自我、超越自我。本文故事情节不难理解故此以“情”贯穿全文创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受升华感情。中间环节熟悉赏析课文步步深入为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上复述或概括课文内容然后启发引导学生讨论探究品读课文再质疑问难让学生畅所欲言敢于发表自己的见解充分体现课堂的民主和平等发挥其主体地位。教学课型:新授课教学过程:一、导入同学们今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖陷入了绝境老斑羚为了赢得种群的生存心甘情愿地选择死亡奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。二、检查预习:谁能读出带点字的读音(指读)对峙(zhì)悲怆(chuàng)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)娴熟(xián)坠落(zhuì)炫目(xuàn)斑斓(án)磐石(pán)参差(cēncī)湛蓝(zhàn)苍穹(qióng)甜腻(nì)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(iá)解释下面词语的意思。()逞能:显示自己能干。()斑斓:灿烂多彩。()恍惚:神志不清精神不集中。()迥然不同:形容差得很远。迥远。迥然显然。()娴熟:熟练。()进退维谷:进退两难。谷比喻困难的境地。()略胜一筹:比较起来略微好一点。筹筹码计算的用具。三、课文赏析、请同学们快速阅读课文说说:课文主要讲一件什么事,提示:结合以下问题串成一段话回答。A、斑羚为什么要飞渡,B、斑羚用什么方法飞渡,C、斑羚飞渡的结果怎样,学生速读课文熟悉主要情节把握文章思路。学生用第一人称的口吻复述故事内容。要求:做到语言流畅声情并茂。复述时尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。思考:课文的主要内容是什么,请用一句话概述。明确:本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。思考:从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境陷入绝境的斑羚群如何表现明确:文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”从“逼”字可看出斑羚群陷入险境文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势从两山相距“米”而斑羚最多只能跳米远可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后惊恐万分它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”一只老斑羚哀咩一声坠下悬崖一只母斑羚神情飘渺就要踩进深渊。危急关头斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。思考:在课文中画出镰刀头羊的表现并分析镰刀头羊的形象。明确:镰刀头羊的表现有:第段:“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈„„表示自己也无能为力。”第段:“突然镰刀头羊„咩咩‟发出一声吼叫„„透露出某种坚定不移地决心。”第段:“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里„„迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”第,段:“这群斑羚不是偶数„„消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象:镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。(精读课文()(赏析斑羚飞渡的情节。思考:文章描写“斑羚飞渡”的场景表达了怎样的感情,明确:作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨对老斑羚们“从容地走向死亡”“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路从而铸就生命的辉煌”尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。指导学生朗读第,自然段体会作者表达的思想感情。()(学生自由朗读课文师生共同探究以下问题。思考:故事以“我”的见闻和感受为线索以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容组织材料展开情节本文表现了怎样的主题,明确:文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会心甘情愿选择死亡的献身精神。思考:文中多次出现对彩虹的描写有什么作用明确:课文三次写彩虹第五自然段“这时被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹一头连着伤心崖另一头飞越山涧连着对面那座山峰就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻彩虹启示斑羚群的飞渡推动了故事情节的发展第十一自然段“山涧上空和那道彩虹平行架起了一座桥那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近斑羚飞渡的气势犹如彩虹一般壮美第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖一头连着对岸的山峰像一座美丽的桥。”情景交融意味深长渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。谁不珍惜生命,但是在面临种族灭绝的关键时刻斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。这不得不让我们为之震撼。那么课文中最能震撼你的是哪个自然段,A、齐读第九自然段。B、这段中哪些地方让你感到震撼,请读出相关语句并说说你的理解。C、此时此刻相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动你会用什么词,(震惊悲壮悲惨伟大)“悲”体现在哪里,(老斑羚的死文中哪些句子写出了老斑羚死的悲惨,两个比喻句)“壮”体现在哪里,(老斑羚用自己的死换来了种族的生。)E、老斑羚是被迫这样做的吗,还是他们心甘情愿的选择,从文中哪里可以看出是他们心甘情愿的选择,F从他们的身上我们看到了什么精神,(无私奉献团结一致的团队精神)C、山涧上空架起一座桥一座用死亡做桥墩架起的桥。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路飞渡成功斑羚种群赢得了生存的机会。品读语句分析镰刀头羊的形象从而感受斑羚精神。()在这群斑羚中作者重点刻画了哪只斑羚,文章抓住哪些描写,刻画了镰刀头羊怎样的形象,请从文中找出相关的语句分组学习品读分析镰刀头羊的形象。组织学生分组学习。明确:文章从外形、神态、动作、叫声等方面重点刻画了镰刀头羊的形象。文中重点写它的三次叫声请找出来并分析其有含义。(镰刀头羊想告诉伙伴什么)无能为力警告同伴组织飞渡悲壮抉择()谈谈你对镰刀头羊的评价这是一只的头羊。答:富于智慧有决断力遇事镇定临难从容。自我牺牲视死如归文章在刻画这群斑羚形象的时候特别注意环境的渲染尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子并思考这些句子的妙处。明确:()斑羚身陷绝境时彩虹出现是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩推动情节发展头羊之所以想出飞渡的办法或许就是受了彩虹的神秘启示()飞渡时与彩虹相映烘托飞渡的气势渲染飞渡的悲壮美()头羊走向“那道绚丽的彩虹”渲染头羊自我牺牲的崇高之美。、体验反思生命只有一次谁不珍爱生命。但是在面临种族灭绝的关键时刻温顺的斑羚做出了惊人的壮举。老斑羚从容就死视死如归甘愿奉献的精神整个斑羚群的团结一致的团队精神让我们震撼更让我们思考。同时生活在这个地球上的生命为什么斑羚群要用这种悲壮的飞渡才能生存,那么:斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁,(人)人类自诩是高等动物是世界上独一无二的主宰。对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种则是轻视它们任意屠杀它们人类的行径已经导致许多物种的灭绝。今天斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考:人应该怎样对待地球上的其他生命,细读最后一段谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示学生各抒己见畅所欲言只要言之有理即可。“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示如:当遇到个人利益与集体利益发生冲突时我们应该牺牲个人利益发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。世界并不完美人生常常是无法预料的灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时是消极逃避还是勇敢面对“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的那就应该坚定信心勇敢面对。人可以被消灭但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时应积极开动脑筋寻找出摆脱困境的最佳方案本能地创造出平凡的奇迹从而铸就生命的辉煌。珍惜生命善待生命和谐相处小结要求学生自己总结教师加以补充和肯定。通过这节课的学习我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼那一幕幕动人心魄的情景给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间与它们和谐相处共生共荣。当堂练习:(课件)文章重点写镰刀头羊的三次“咩”声各有什么含义,选择恰当的词填空:A当发现斑羚们陷入绝境时悲哀地咩了数声这是表示B第二次在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时发出吼叫召回母斑羚同时告诉斑羚群它已经并迅速指挥实施C在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时它悲怆地轻咩一声这表示为了让了让更年轻的生命获救只能这叫声既是一声忧伤的叹息也是召唤补充注定死亡队伍的命令。牺牲自己和同伴想出自救的方法无能为力镰刀头羊具有什么品质,选择恰当的几个词:()A富有智慧B有决断力C大义凛然D遇事镇静E善良温和F勇于自我牺牲结束语同学们地球只有一个生命只有一次生活在地球上的其他生命也是我们的朋友我真心希望我们人类珍惜一切生命和自然能和谐共处希望斑羚们今天的悲局不再重演最后把《动物世界》拍摄者金沃尔哈特的话送给大家来结束今天的课。“所有动物都有它们的尊严如果我们能得到动物的理解和喜爱那将是我们人类的荣誉。”学生齐读。布置作业()写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。()动物是人类的朋友。试给狩猎队的叔叔写几句话字左右谈谈你对这件事的看法。四附板书设计:斑羚飞渡从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神从人类身上珍视生命保护动物【号教案】《斑羚飞渡》教案一、教材分析:《斑羚飞渡》选自人民教育出版社七年级语文下册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映人对动物的了解和认识对自然关系的思考而且试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹。本文(《斑羚飞渡》)描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到了精神的震撼。二、教学目的:(有感情的朗读课文能简单地复述出故事情节。(整体感知文本内容感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。(通过片断赏识学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。(联系生活初步思考和认识人与动物的关系培养珍视生命、关爱动物的观念。三、教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节理解蕴涵的思想感情。四、教学难点:对斑羚飞渡情境的理解学习斑羚表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。五、教学方法:(诵读法:课文描绘了斑羚危难中自救的壮举其自救的情节撼人心魄。以朗读带动全文的教学引导学生在读中体味文字获得情感的升华。(启发研讨法:本文很有新意和深度地把动物的自救行为提到一个相当的高度来认识。课堂教学以学生探究为主教师指导点拨为辅双边渗透理解作品蕴含的感情。六、教具准备:多媒体教学课件七、课时安排:第一课时八、教学过程:(一)导入新课:人与动物情景引读、图片展示:出示人与动物图片营造学习氛围。、情景引读:同学们当我们看了这么多人与动物亲昵的图片有何感想,是的我们大家都喜欢与动物一起玩耍可是你们知道吗,在西南山区正有一群生性温顺的斑羚被猎人赶到了绝境在这种群灭绝的关键时刻它们会作出怎样的举动呢下面让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》用心感受伤心崖上那惨烈的一幕(二)有情朗读整体感知、学生有感情地自由地朗读课文整体感知课文内容。请用一句话来概括课文内容:(描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。)、读了课文后你有什么感受呢,(对照课文学生各抒己见。)(三)再现“飞渡”故事复述、再现“飞渡”:教师出示flash斑羚飞渡再现斑羚飞渡悬崖的场面学生欣赏。、故事复述:在你的心目中斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面,你能根据课文用自己的话而又充满感情的给大家复述一下吗。可复述整个斑羚飞渡悬崖(或一对斑羚飞渡)的过程复述要求:复述时要突出重点把握关键抓住主要动词。(四)合作探究叙述详略、合作探究:()关于镰刀头羊:在这群斑羚中你对哪只斑羚的印象最为深刻,为什么,明确:(学生自主探究、讨论并自由发言)镰刀头羊因为它成功地指导了这次飞渡。镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的,明确:(学生阅读后回答)可采用范读或指名朗读的方式引导学生体会文章的妙处和思想感情。镰刀头羊“悲哀地叫了数声”如何理解此时头羊的心理,明确:在危难时刻所有的斑羚都注视着这只头羊而头羊沿着悬崖巡视一圈之后知道前面是绝路而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法只好仰望苍穹悲鸣数声表现了内心的绝望。头羊本来站在年轻斑羚的行列后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了,明确:斑羚群分为两拨之后头羊发现老年斑羚那拔少十来只为了使自救方案取得成功必须使两拨斑羚数量一致于是头羊从年轻的行列走出归入年老的队伍中其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中然而选择老年斑羚那拨即是选择了死亡因此头羊“悲怆地轻咩了一声”表达了它沉重而悲壮的心情。镰刀头羊的结局如何,你对镰刀头羊的态度是怎么样的,是褒还是贬,请把你的真知灼见说给大家听一听。()关于彩虹:说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”是为真实地再现大自然的景色吗这里的“彩虹”有怎样的意义明确:(组织学生讨论让学生畅所欲言)文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现二是斑羚飞渡时彩虹相映三是头羊走向那道绚丽的彩虹。结合上下文语境细心推敲体会不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩并推动情节发展头羊之所以想出飞渡的办法或许就是受了彩虹的神秘启示二是烘托飞渡的气势(渲染了飞渡的悲壮美三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。()关于猎人:猎人为什么不开枪如果你在这狩猎的队伍中你会怎样呢,、叙述详略:七八十只斑羚有三四十对作者怎样描写这次飞渡的,作者采用详写一对略写其他的方法清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细从时间上说不过是几秒钟的事情作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念再写飞渡情景更出人意料产生惊心动魄的效果。(五)品读赏析互动释疑、品读赏析:选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段体味其生动的描写和深刻的含义。、互动释疑:在预习、朗读课文的过程中你还有什么疑问,四人小组提问释疑全班交流解决。(六)角色体验联想拓展、角色体验:让我们走进斑羚的内心世界去感受一下它们的内心活动吧。假如你是斑羚中的一员你会在伤心崖上想些什么呢,如果还有时间的话。假如你是一只老斑羚飞渡前你会对小斑羚说些什么呢,假如你是一只成功飞渡的小斑羚你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢,假如你就是猎人你会怎么看待那些斑羚的,、联想拓展:体会了斑羚的内心世界我们总会产生一些自身的感受吧下面让我们一起来交流一下吧让大家也来分享你的感受吧。在这群斑羚的身上有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢,明确:(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神以及智慧、尊严对生存权利的渴求„„)(七)总结课文小结与反思:本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事阅读时我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞我们懂得任何生物都有它生存的权利我们在珍惜自己生命的同时也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金•沃尔哈特的话吧:所有的动物都有它们的尊严如果我们能得到动物的理解和喜爱那将是我们人类的荣誉。(八)作业:动物是人类的朋友试给狩猎队写封信谈谈你的看法
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