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学好中国字课题研究报告.doc

学好中国字课题研究报告

杨盛德
2017-12-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《学好中国字课题研究报告doc》,可适用于初中教育领域

学好中国字课题研究报告写好中国字一、传承不要让传统文化从指缝间溜走汉字承载着我们民族的历史、文化与气质是中华文化的基石是中华民族的象征与骄傲(它是五千年中华文明最直接的传承者。汉字的各种形体都是中华民族智慧的创造,汉字本身就是中华文化的组成部分,甚至可以说)。手写汉字的价值首先在于文化的传承。就个体而言更是直接体现着个人的才情性格、传递着个人的思想。它讲究天职观念能够润泽生命、开启聪明正是生命化教育之所在。但近些年绝大多数人认为写字出成绩慢又不是升学考试科目家长更是为了追求升学将视线紧紧盯在了数、语、外科目上。同时汉字书写也随着手机、电脑的日渐普及,脱离日常生活正在成为一种趋势。教育部年的一个调研统计(在全国七个省、市进行的一项关于汉字书写水平的调查显示,接受问卷调查的多名教师中,)有的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。青少年汉字书写水平下降已成为一个不争的事实提笔忘字实属家常便饭大学生的卷面考评人员看不清屡见不鲜。古老的汉字文化正遭遇着国人的“冷遇”。恰恰相反中国书法在国外却异常走红韩国和日本将中国书法引进国内后不断发展壮大现在正在申遗。美国国内有数十所大学开设了中国书法课程。在新加坡中国书法更是得到亲崇大街小巷都洋溢着中国的文化气息。汉字书写在中国的普及程度,直接关系到中国书法艺术乃至中华文化未来的命运。(于是书法家庞中华提出“做堂堂正正中国人,写漂漂亮亮中国字”的口号。)而青少年是养成良好书写习惯和培养书写能力的黄金时期,(如果能够对中小学的书法课程引起重视,书法的传承危机将不复存在)。哈平小学位于哈平路公里是由原企业办学机电学校和牧场小学合并而成的香坊区唯一一所地处农村的城市公办小学。现有学生人多半是农民工子女、留守儿童、还有个别情绪不能自控的孩子。由于学生过早接受不正规的学前启蒙教育学生写字时的坐姿、握姿绝大多数不正确、有的指骨过早变形学生的视力、肢体、书写笔顺和效果等都非常令人担忧。拯救汉字书写从基础教育入手拯救汉字从我们哈平小学做起生命化教育从每一节写字课开始让爱从指尖出发让爱在笔尖淌出来。在对学生、家长、教师、学校进行全方位考察和调研的基础上决定确立哈平小学为硬笔书法的课题实验基地是将国家课程“写字”进行的校本化设置和实施开始进行课题研究。我们不求乱花迷人眼只求浅草没马蹄。二、弘扬只在举手投足间“笔笔生辉”旨在弘扬中华传统文化激发学生爱国热情、培养学生的写字能力在知识与技能培养的同时培养审美情趣陶冶情操提高文化修养重视养成教育关注、尊重、善待每一个学生满足每一个学生的需求教学生“踏踏实实做事、堂堂正正做人”。充分体现生命化教育主旨。基于这些根据学校实际出台了开发方案编写了教材并不断调整和完善。确立了“一点一横学写字一撇一捺学做人”的理念又提出“提笔即是练字”“没有坐姿、握姿不写字”等口号除每周一升旗外每周在美术教师讲授一节硬笔书法课的基础上每天早晨保证分钟硬笔书法训练晨课每天每生要完成个粉笔字的书写。全校做到“四统一”即“统一时间统一内容统一练字本统一格式”教学过程中我们尊重学生生命强化习惯养成教学生写好每一笔每一画力争做到“笔笔生辉”。三、投入爱在潜移默化中写字看似伸手可及实属不然。教师需有一定的书法造诣并能写一手好字这是十分重要的它对学生起着直接指导和潜移默化的作用。哈平小学教师缺乏专业写字教师更是盲点经费又严重短缺。因此每周三下午对哈平的老师们进行免费培训由青年教师张笛、齐竹等人组成学习小组和我们研究团队的老师们一起进行学习、研讨。四、习惯俯拾皆是的美良好习惯是一种能量的储蓄。而良好写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程也是磨练学生意志、性格、品质的过程。小学生写字姿势不正确轻者影响写字质量重者造成近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象影响学生身体健康同时也因此导致书写能力停滞不前的恶性循环影响学生一生的发展。为此我们要求学生树立“提笔即是练字时”、“没有坐姿、握姿不动笔”的意识做到不管是什么场合不管什么时间只要提起笔来写字就要严格遵守正确的写字姿势。无论是写字课、晨练一刻钟、其他课程、还是作业时只要提笔就要有坐姿、有握姿认认真真写好每一笔每一划将爱倾注于学生的习惯养成中为学生的一生负责。并通过教师示范、树立身边榜样、编写和吟诵写字歌诀和“下马观花”、抚摸劝导等方式强化正确的书写姿势真正做到“练字先练姿”。教学中我们还注重“整体把握细致观察”的读帖习惯的培养。强化生命教育实践让练字成为习惯让习惯在练字中养成。五、规范习惯成自然书写是有规则的,它凸显着一种自然美。在写字教学中汉字的基本笔画和结构是教学中的重点和难点。因此引导学生从研究字形入手探究构字规律和写法特征可以有效地促进小学生写字技能的形成。为此我校将研究分为个阶段第一阶段强化养成教育强化坐姿和握姿研究汉字基本笔画的起笔和运笔第二阶段研究汉字的间架结构初步探索汉字的文化第三阶段(也就是下一阶段)我们要进行毛笔书法的研究。过去的教学中我校教师认真揣摩搜集整理多种教学策略余首歌谣。有强化坐姿和握姿方面的有研究字的运笔方面的有研究字的结构方面的。并在教学中采取观察、思考、比较、尝试、评价、归纳、再尝试、再修正等策略努力做到:眼到、心到、手到。掌握笔画与笔画部件与部件间的疏密、相让、穿插、向背、承载、覆盖等结构关系。强化观察、总结、习字能力的培养。师爱洋溢于技巧指导中生命教育从改善指导策略开始让观察成为习惯让技巧成为自然。六、精彩只因一句鼓励中国汉字独具魅力它形态方正线条灵动内涵丰富属中华瑰宝。评字是整个写字策略中至关重要的一步是写字指导的延续和提高。因此在教学中我们充分调动学生的主观能动性开展自评、同桌互评、教师点评等。评价内容包括:坐姿执笔书写正确端正整洁运笔及间架结构等。教师采用亲切、诚恳、激励性的评价语言指出学生写字过程中的得与失让学生在平等的交流中得到启发悟出写字要领并萌发成功的欲望。同时采用丰富而扎实的作业批改方式如:教师多半采取面批的形式在学生作业本上圈圈画画有眉批、有总批、有符号、有范写纠正学生的失误肯定学生的进步。在作业本上送学生小笑脸奖励丰富的小印章是我校教师常用的评价方式。学生经常在“好”、“很棒”、“再加把劲”等激励性的文字、图画和星级评比中受到鼓舞获得自信。所有这些细微的举动无不是生命化教育课题实践的体现。除此之外我们还进行每月每生的作品展和优秀作品展针对农民工子女、留守儿童进行“笔笔生辉心手相牵”、“笔笔生辉留守未来”的比赛。利用期末学生综合评价对学生的写字水平给予等级评价。七、育人字如其人“人能写字字能写人。”其中也蕴涵着“中国式”做人的道理。在学习写字的同时能够达到育德、益智、养心之效。我们要求学生“写字时要凝神静思、心态平和进而净化学生心灵、炼意砺志,培养学生严谨细致、静心思考的学习习惯,让成长中学生的身心得到更好的开发。”在教学中潜移默化地渗透汉字组合中的每一笔画要互相配合、排列有序、柔韧有致主配角扮演好自己角色互相谦让鼎力合作互相支撑使枯燥的写作教学变得形象生动而且有人情味真正受到“一点一横学写字一撇一捺学做人”教育。八、文化教育无痕墙体文化是一种无声的语言具有潜移默化的教育功能。充分利用这一教育媒体构建了集教育性、艺术性、趣味性、系列性于一体的学校“健、智、趣”系列楼廊文化和宣传栏。九、执着滴水穿石不懈追求在写字策略研究方面我们不相信“今日投入一滴水明日回报太平洋”的说法但我们懂得“不积小流无以成江河“的道理”相信“滴水穿石”的力量坚信“大浪淘沙不进则退”的真理更清楚成功从不光顾墨守成规的人群改革创新才是成功的骄子。十、润泽生命化教育之路“笔笔生辉”的课程是使学生受益、教师受益、民族受益的有地气、有人气、有灵气的青山我们要咬住这座青山坚持做下去绝不放松。我们坚持普及与提高相结合无论从教学环节还是教学技能教师们都有显著的提升。无论从坐姿还是握姿无论从习字兴趣还是从技法师生都有了明显的改进和提高。

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