20《短文两篇》导学案
史爱民
【学习目标】
1、理解积累本课词语。
2、整体把握课文内容,从中体会作者的思想感情及主旨。
3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
【学习重点】
通过反复朗读,理解内容,感悟主旨。
【学习难点】
学习由事物引发哲理的写作方法
蝉
【自主预习案】
1、给加点的字注音。
收敛()聒聒( ) 宽恕()颤动()
2、理解词语
①收敛②聒聒③宽恕
3、选词填空。
①、一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅膀了。
A、收拢
B、收敛
②、朋友说:那本来的生活就是这样。
A、过程
B、历程
C、经历
③、等秋风一吹,它的生命就了。
A、完结
B、结束
C、停
4、本文运用的手法,由一只小小的引发了对生命的感悟:
5、本文哪一句是全文的文眼?
【课内探究案】
一、情境导入,明确目标。
同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手,但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年,多则十七年。我们该向蝉学的什么?
本节课我们的学习目标是:(见上文)
二、自主探究,释疑解惑。
(一)读蝉
1、听一听。
听老师范读课文,整体感知。
首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点句画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点句画了哪些生字词?你为什么觉得他们重要?
3、想一想。
找出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语,并说说这些词语能表达作者对蝉的什么感情?
明确:首先听到蝉声的“知知不休”、“听了很烦”,表达作者对蝉的厌烦;然后有“何必聒聒”、“只不过”等词语表现出对蝉的不满;后来听了朋友的话之后“哦”一词表达出对蝉的感慨,并有“宽恕”一词表明对蝉的态度发生很大的改变。
(二)悟蝉
1、读一读。
演读最后一段,说一说这句话该如何理解?
明确:作者心灵震动,思想转变,对蝉有了好感甚至敬意。
2、悟一悟
作者写蝉先抑后扬,抑在哪里?扬在哪里?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
明确:首先写蝉的聒噪声使人心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写出它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬,蕴涵深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地生活着。
(三)思蝉
1、议一议。
请你谈谈《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义?我们的人生应该怎样度过才有意义?
三、结合目标,有效训练
1、“近月来,窗外蝉更是知知不休,使事忙的人听了很烦。”“知知不休”一词是什么意思?换成“喋喋不休”可以吗?
2、写两句关于“生命”的名言。
明确:“不休”是“不停”的意思;“知知”在这里用来形容蝉的鸣叫声,更加形象地写出蝉声的特点,换成“喋喋不休”就不能表达出这样的效果。
懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。——西塞罗人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。——罗曼.罗兰
【拓展
检测
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案】
一、课内语段阅读
今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。
在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤动,没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是夏天罢了!
朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。哦!那是蝉的生命意义!
斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
1、请从文中找出能体现短文主旨的一句话。
2、从结构上看,短文结尾一句照应了前文哪一句话?
3、“哦!那是蝉的生命意义!”作者从蝉的生命意义中获得了怎样的人生感悟?请用自已的话来概括。
二、课外语段阅读
(二)松柏
如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔。它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样的顽强地从石缝间生长出来,扭曲地、旋转地。每一寸树干上都有伤疤。向上,向上,向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。它们耸
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