人教版八年级上册语文 电子表格教案 第3单元教案

授课课题 中国石拱桥 课 型 新授课 课时 2—1 三维目标 知识目标 准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 能力目标 理解选择有代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性的例子 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 事物特征的写作方法。 德育目标 认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感 教学重点 抓住被说明事物的特征。    教学难点 赵州桥的的第一、三个特点都是关于大拱的，为什么在介绍完第一个特点以后不直接介绍第三个，而插入对小拱的介绍。 教学方法 学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 教学准备 准备赵州桥和卢沟桥的教学幻灯片 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图 修 改 意 见 一、介绍作者情况，讨论课题，导入课文 1、导入课文：同学们，茅以升是…本文就是由他撰写的介绍我国石拱桥的说明文章。 2、组织学生讨论课题。 提问：本文的课题叫“中国石拱桥”，请大家分析一下这个短语结构。 3、抽学生回答，并进行归纳 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 。 继续提问：这是一篇介绍桥的说明文，谁能告诉我桥分为哪几类？ 4、提出课后思考问题：这篇课文用三个定语对桥做了明确限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把他当特点介绍给我们的？这是我们要弄清的两个主要问题。 二、指导学生理清文章大致结构，整体感知课文 1、引导学生阅读课文：这篇文章大致结构式怎样的？现在请大家快速阅读，划分段落并看看每部分都讲了什么？ 2、抽学生回答，进行归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。找一位同学朗动1、2段，其他学生说明石拱桥特点的词语。 3、抽学生回答石拱桥的特点，总结。提问：第3段介绍的是中国的石拱桥，请大家归纳特点，思考石拱桥的一般特点中国石拱桥是否具备？除此之外，中国石拱桥还有什么独到之处？抽生回答后总结。 4、引导学生对比赵州桥和卢沟桥，找出其各自特点，进行归纳总结。 三、抓住事物的特征，理清说明顺序 1、引导学生讨论：这篇文章主要讲中国石拱桥，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 2、放映幻灯片。提问：默读第4、5段，作者是按怎样的顺序写赵州桥的？ 3、继续提问：第6段的说明顺序是怎样的？要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间并总结。 4、归纳全文，指导学生总结本文在说明顺序上有何特点。 思考讨论，并回答问题。 1、 听教师介绍作者，形成对作者的基本认识，必要处可做记录。 2、讨论，思考并回答问题：这是个名词性偏正短语。中心词是“桥”，“中国”“石拱”均为定语，连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。 3、思考桥的种类，自由讨论并回答。归纳小结。 4、带着问题进入新课学习。 阅读全文，划分段落层次，感知课文 1、 阅读全文，用笔在课本上划分段落。 2、 朗读课文，找出说明石拱桥特点的词语，讲述石拱桥的特点。 3、阅读第3段分别回答问题，并互相纠正补充。 4、阅读第4—8段，找出赵州桥和卢沟桥的特点，在回答问题的过程中相互纠正补充。 在教师指导下发挥主观能动性，理清文章的说明顺序 1、 讨论交流，得出结论：从一般到特殊。 2、 观看幻灯片，默读并讨论，回答：从概况到具体；从整体到局部。 3、 在课文中找出相关内容，归纳：是按时间顺序进行说明的。 4、 认真总结，自由发言。 本节课主要介绍作者以及课本的基本情况，以及引导学生对课文整体内容的熟悉。 整体感知课文的结构。理顺课文脉络，为后面的学习奠定基础。 板书设计: 1．本文共10个自然段，可分为三部分： 第一部分（第1－2段）：石拱桥的特点； 第二部分（第3－9段）：中国石拱桥的特点； 第三部分（第10段）：中国石拱桥的发展。 2．石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点： 石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。 中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，结构坚固，有许多是惊人的杰作。 赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。 3．旅人桥：大约建成于公元二八二年； 赵州桥：建于公元六○五年左右； 卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间； 长虹大桥：建于一九六一年 教学反思： 授课课题 中国石拱桥 课 型 新授课 课时 2—2 三维目标 知识目标     了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 能力目标 体会运用本文语言的准确、周密。 德育目标 培养学生献身科学的志向和务实的精神。 教学重点 体会说明文语言的准确性。 教学难点 会说明文语言的准确性。 教学方法 讨论法、点拨法、幻灯片演示。 教学准备 教学幻灯片 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 一、分析文章所有的说明方法 １、指导学生完成习题 2、列出常用的说明方法，让学生在课文中找出相应的内容。 3、组织讨论。 4、抽学生发言。 二、体会文章的语言特点 1、指导学生完成课后练习二，让其体会文章准确而周密的语言特点。 2、重点给出一些有修饰语和关联词语的句子，让学生分析。 3、引导学生研究一些句群的组织。 4、引导学生总结文章的语言特点。 三、总结课文 1、让学生齐读9、10自然段。 2、组织学生讨论：本文主要是写中国石拱桥特点的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？ 3、抽学生汇报。 4、总结：第九段反映了我国石拱桥发展的本质特征，第十段说明科技发展与社会制度的关系，是文章的主题得到升华。 四、布置课后作业 1、引导学生完成课后练习。 2、设置问题，考察学生对词语的掌握情况。 一、解答题目，探讨说明方法 1、思考并完成练习。 2、阅读课文，挑出例句。 3、 讨论交流。 4、积极发言，在比较中体会各种说明方法的好处。 二、体会语言特点 1、思考并完成练习。 2、分析语句，体会其用词的准确性。 3、分析教师给出的语句，体会其严密及条理性。 4、认真总结。 三、在教师引导下总结课文。 1、齐声朗读。 2、讨论交流，注意科技的发展与社会制度的关系。 3、汇报。 4、体会。 1、 思考讨论解题。 2、通过查字典或借助课本掌握词语。 本节课主要对全文进行整体分析，特别要针对文章所用的说明方法，同时，也要对作者的语言特色进行分析。并引导学生领会作者的语言特点。 板书设计: 疑难字词： 巧妙绝伦  和谐  推崇  交头接耳 倾听  独一无二  惟妙惟肖  序幕 教学反思： 授课课题 桥之美 课 型 新授课 课时 1—1 三维目标 知识目标 感受作者语言的魅力，增强描写能力。 能力目标 进一步了解说明文的特点。 德育目标 学会在在生活中发现美，感受美。 教学重点 1．体味文章极具个性色彩的表达。 2．品味文章的画意美。 教学难点 1．体味文章极具个性色彩的表达。 2．品味文章的画意美。 教学方法 1．学生预习，教师辅导自学，指导完成课堂练习。 2．问答法、比较法。 教学准备 了解作者的有关资料。 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 1、导入课文：上一节桥梁专家茅以升以一个专家的态度为我们介绍了中国石拱桥。本课也是桥，但他的作者却是一位画家。那么，画家眼中的桥又是怎样的呢？ 2、找几名学生分段朗读课文，其他学生同时在文中划出自己心目中的佳句。 3、抽学生朗读他所划的语句。导入课后习题二，引导学生品味本文语言。 4、布置随堂练习：作者并不着眼于桥的自身结构来欣赏桥的美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。文章举了四个例子，请把他们找出来细细体会。 5、抽生回答，进行归纳小结。 6、本文是一篇带有说明性质的小品，他在内容和写法上与《中国石拱桥》有很大不同。引导学生对此进行分析，使其进一步了解说明文的特点。 7、布置随堂练习:美无处不在，只是缺少发现。请大家回忆一下曾让我们觉得美的事物，试着用文字把它展现出来。 8、抽几名学生朗读他们自己所写的短文，请其他学生作评价。 9、指导完成作业。 1、进入新课学习。 2、朗读课文，其他学生在文中划出佳句。 3、朗读自己划的语句，品味语言。 4、找出句子，列出提纲，感受文章画意美。 5、回答问题，与教师一起明确答案。 6、与《中国石拱桥》进行比较阅读，加深对说明文的了解。 7、认真完成练习。 8、锻炼描写能力。 9、完成练习。 通过本课学习，让学生品味到作者优美的语句，同时感受到文章的画意美。 安排学生进行写作训练，锻炼学生写作能力。 板书设计: 桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受 石桥与细柳合作创造的动人景致 石桥之美｛ 写长桥之美 写风雨桥之美 教学反思： 授课课题 苏州园林 课 型 新授课 课时 2—1 三维目标 知识目标 了解作者的有关知识和本文的出处。 能力目标 识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词 德育目标 本文涉及人与环境的关系问题，体现了人与环境和谐发展的思想。苏州园林的园林设计者和匠师刻意追求自然之趣，文中融入了作者的赞赏和眷恋之情。 教学重点 1．苏州园林的图画美。 2．从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 教学难点 说明事物的方法，总说和分说。 教学方法 学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法，并以此为范例体会说明文的结构和写法。 教学准备 要求学生在课前通读课文，并且到书店、图书馆（室）或网上查阅、搜集有关苏州园林的有关资料，包括文字资料和图片资料或电子音像资料。 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 一、创设情景，导入新课。 1、播放幻灯片，让学生带着问题观看： （1）幻灯片中介绍了哪些园林？ （2）谈谈你对苏州园林的大致印象。 2、鼓励学生举手发言，归纳总结。 二、疏导文理，整体感知。 1、划分段落。引导：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，这篇文章情趣兼备、独具匠心地介绍了苏州园林。请大家阅读课文，划分段落。 2、学生发言，进行归纳总结。 3、讲解第1段并解决问题： （1）抽学生朗读第1段。提问：作者对苏州园林的总体印象是什么？ （2）让学生齐读第2段。提问：苏州园林的总体特点是什么？作者在遣词上有什么独到之处？ （3）组织学生讨论第一段和第二段及两段之间的关系，了解本文的说明顺序。 一、图片交流，激发兴趣。 1、观看幻灯片。 2、踊跃发表意见。 二、朗读课文，理清文章结构 1、引导课文，把握文章内容，划分段落。 2、发表意见，理清文章结构。 3、听老师讲解。 （1）朗读课文，思考问题。 （2）齐读，思考问题。 （3）自由讨论，理清本文说明顺序。 通过播放幻灯片，提高学生学习兴趣。 通过阅读，让学生整体感知课文，理清文章脉络。 通过对第一段的学习，让学生掌握苏州园林的总体特点。 板书设计: 第一段（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点。 第二段（3—9）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。 第三段（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。 教学反思： 授课课题 苏州园林 课 型 新授课 课时 2—2 三维目标 知识目标 理解文章的基本内容。 能力目标 了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识， 德育目标 通过学习进一步培养学生认识大自然、热爱大自然的激情，品味自然，陶冶情操。 教学重点 语言表达的准确性。 教学难点 准确的语言表达。 教学方法 学习打比方、作比较、作描摹的说明方法，生动准确地介绍和说明事物。 教学准备 将搜集到的有关资料带到课堂进行交流演示 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 一、讲解第二段，体会其形式多样的语言。 1、提问：第二段可分几层？ 2、提问：第三段在写法上有什么特点？ 3、要求学生齐读第五段。 继续提问：第五段中有一些描写性和议论性语言，请找出来，并分析其作用。 4、 讨论第七段首句的作用。 5、小结第二大段。 二、讲解第三段，探讨该段的作用。 朗读第三段，提问：这段文字是否多余？若不是，那它有何作用？ 三、总结课文，把握文章总说和分说的结构层次。 1、请学生归纳文章中心。 2、梳理思路。 四、完成课后练习题 指导学生完成课后习题。 一、阅读体会 1、 引导第二段，思考，回答问题。 第一层（3—6）从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”。 第二层（7—9）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。 2、思考，回答问题。 3、齐读课文，思考问题并回答。 4、自由讨论，汇报结果。 5、与教师一起小结。 二、阅读思考探讨。 自由讨论：部室多余的，使人产生游苏州园林的欲望，说明作者行文缜密。 三、思考总结 1、 自由发言。 2、 与教师共同理清思路。 四、思考练习 先自主作答，然后在教师指导下明确答案。 通过学习，让学生完全掌握课文的整体结构、层次，同时进一步体会形式多样的描述语言，达到对课文的全面了解。 板书设计: 教学反思： 授课课题 故宫博物院 课 型 新授课 课时 2—1 三维目标 知识目标 准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。 能力目标 体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 德育目标 通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能 教学重点 按照空间顺序说明事物的方法。 教学难点 按照空间顺序说明事物的方法 教学方法 学生预习，讨论法、点拨法、图片演示。 教学准备 PPT 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 一、以“我所知道的故宫”为题组织学生讨论交流： 1、 故宫在北京的什么地方？ 2、 为什么叫故宫？ 3、 故宫以前的正式名称是什么？ 4、 你知道故宫的历史价值和它的来历吗？ 以上问题分别抽学生回答，然后加以明确。 二、让学生阅读课文，了解文章结构，划分段落。 三、出示图片：本文可看做是一篇解说词，请大家和我一起来游览故宫。 挂出《故宫博物院导游图》，让学生阅读课文，举手回答文章的说明顺序，教师根据学生的回答在图上标注建筑物名称和导游线路。 四、指导学生完成课堂练习。 一、拿出准备的资料，讨论交流，回答问题。 二、阅读课文，划分段落，列出提纲。 三、阅读课文，与教师一起填图，理清文章说明顺序。 四、完成练习。 通过交流的方式教学，让学生在讨论中对故宫有一个全面的认识。 通过阅读，让生清楚全文的结构和层次，并在填图的练习中掌握文章的说明顺序。 板书设计: 教学反思： 授课课题 故宫博物院 课 型 新授课 课时 2—2 三维目标 知识目标 学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。 能力目标 掌握方位词的运用。 德育目标 增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。 教学重点 突出重点、详细得当地说明事物的方法 教学难点 按照空间顺序说明事物的方法 教学方法 教师进行讲解， 讨论法、点拨法、辅导完成课堂练习。 教学准备 PPT 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 1、研讨太和殿。 提问：第5—8段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。 抽学生回答，进行归纳小结。 提问：这部分采用了什么说明顺序？ 2、研讨养心殿。 提问：第17—18段各段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3、提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？ 组织学生讨论，抽学生汇报，进行归纳总结。 4、提问：在教师建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。 5、指导完成课堂练习 1、阅读第5—8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。 思考，回答：从外向内。 2、阅读第17—18段，分析其说明顺序和说明方法。 3、 讨论交流。 太和殿是故宫建筑的主体，最难体现故宫建筑设计的特色；养心殿是皇帝的活动中心，文章较详细地介绍皇帝的罪恶历史，此殿自然能体现出故宫的特征。 4、思考，回答。 5、完成练习。 本节课重点在于学习太和殿和养心殿，是学生对课文的理解更加深入。 特别是通过对养心殿这部分的学习，让学生体会到有详有略的叙述方法。 板书设计: 教学反思： 授课课题 说屏 课 型 新授课 课时 1—1 三维目标 知识目标 进一步了解说明文的特点，增强对我国传统文化知识的认识。 能力目标 学习作者从感性认识和理性认识两方面着手来说明事物。 德育目标 引导学生获得传统文化知识，受到感情上的熏陶。 教学重点 领会作者从感性认识和理性认识两方面着手来说明事物，理清文章脉络，进一步了解说明文的特点，引导学生加深对传统文化的了解。 教学难点 理清文章脉络，进一步了解说明文的特点，领会作者从感性认识和理性认识两方面着手来说明事物。 教学方法 学生预习，自学为主，教师稍加指导，问答法、讨论法。 教学准备 教师准备多幅有关屏风的图片，学生搜集有关屏风的古诗词 教    学    过    程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 修 改 意 见 1、导入课文：屏风在我们日常生活中已经不多见了，不过，它留着古诗词中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思。 找几个学生朗读他们所收集的诗词，将名句板书，稍作分析。 2、展示屏风的图片，引导学生感受屏风的美。 3、提问：这篇文章介绍了屏风的实用功能和装饰功能，请同学们阅读课文，划分层次，看看作者是怎样将屏风的上述功能展示给我们的？ 4、抽学生回答，并板书。 5、引导分析：作者从感性认识和理性认识两方面入手来介绍屏风，请大家对此加以分析。 6、指导学生完成课后习题及课堂练习。 1、朗读古诗词，体会其意境。 2、观看图片，形成对屏风的初步印象。 3、阅读课文，划分层次。 4、回答问题，理清课文结构。 5、分析作品的写作特点。 6、完成课后习题。 通过古诗词以及图片这两种比较特殊的方式导入课文，让学生很快掌握屏风的直观印象，从而驾驭全文。 板书设计: 第1段    引子，表现作者对屏风的感情，点出屏风的特点。 第2～3段    室内、室外安装屏风的作用。 第4段    要发挥屏风在建筑美上应起的作用需要注意的事项。 第5段    强烈希望建筑师和家具师们能在屏风的上推陈出新。 教学反思：