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幼儿园大班表现性活动区游戏:《挫冰进行曲》.doc

幼儿园大班表现性活动区游戏:《挫冰进行曲》

丁克明
2018-01-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿园大班表现性活动区游戏:《挫冰进行曲》doc》,可适用于综合领域

幼儿园大班表现性活动区游戏:《挫冰进行曲》大一班表现性活动区游戏:《挫冰进行曲》这学期我们班新开设了音乐区我们在音乐区中投放了唱戏机、优盘、各种装扮服饰、表演道具、演奏乐器以及幼儿学过的歌曲、音乐游戏、演奏活动等各种音乐素材小朋友都很喜欢到音乐区来玩。玩了一段时间后发现孩子们对熟悉的音乐有些厌倦于此我又在音乐区中新投放一些孩子没有学过的动感的歌曲增强孩子的游戏表现欲如:《小黄鸭减肥记》《小猪向前冲》等等。有一天我在班上无意中播放了来源《挫冰进行曲》这首歌曲发现孩子们对这首歌曲特别喜爱听到这首歌曲大部分小朋友都站起来手舞足蹈。于是我就想既然孩子们都这么喜欢何不把它作为音乐区的内容呢,而且我对这个作品进行了分析觉得音乐很明快、动感很适合大班幼儿自主表现。由此我们以《挫冰进行曲》为例观察孩子的表现情况有针对性地指导和推进音乐区游戏。、按照意愿选择自己喜欢的道具自由装扮随乐自主表演。预期、能与同伴协商制定规则并目标共同遵守规则。、体验与同伴合作表演的乐趣。图U盘、唱戏机、各种表演道具、材料片各种乐器、歌曲《挫冰进行曲》投放在游戏区中孩子们自愿选择音乐区进行自由打扮、自主表演。游戏玩法表演道具和乐器,游戏推进一:案例背景:今天老师在音乐区投放了新的歌曲《挫冰进行曲》喜欢去音乐区的小朋友可以观察用音乐区里的道具来装扮自己跟着音乐来表演。分析观察实录:今天的区域活动黄鑫宸、唐双喆、叶家熙、柯睿朗、黄逍遥、方一选择了音乐区。他们很快地把自己装扮起来:有的头戴圣诞帽、手持乐器欢歌乐舞有的戴上面具手提花篮或鼓自主表演有的孩子一手拿着玩具锤子一手拿羽毛球球拍音乐开始了六个小朋友随着歌曲《挫冰进行曲》的节奏敲打锤子挥舞球拍展示自己独特的舞姿。音乐区小朋友的表演吸引了其它区小朋友围观围观的小朋友看到表演不由自主的鼓掌。不管是围观的人还是表演的演员每个人脸上都是开心的表情。就在这时有几个观众也冲进来即兴舞蹈叶家熙的球拍碰到了唐双哲唐双喆哭着来告状:“老师他用球拍打我”叶家熙说:“我没有我在跳舞~”黄逍遥说:“黄鑫宸也乐器也甩到我了。”音乐区中告状声响成一片……欢歌乐舞分析:从表演中看这六个孩子很喜欢《挫冰进行曲》这首歌曲很自主选择音乐区他们能自主打扮自己每一个孩子的装扮都不一样都有自己的想法和装扮特色也能随乐曲《挫冰进行曲》有节奏的表演。由于孩子缺乏商量、分配的能力在表演过程产生碰撞出现各种告状声这些问题出现可能是教师没有限定人数也可能是忽略了区域规则的设定导致孩子在这个独立小空间里活动的时候和同伴间产生矛盾。从音乐区中孩子们的表现来看每个孩子都有自己独有的装扮特点和创意动作的展示但是他们之间缺乏合作如果有一个互相学习的机会这样能进一步提高孩子的表现力。游戏结束后针对今天区域活动中出现的这些问题我和孩子们进行谈话、讨论。调整师:今天你们到音乐区玩的开心吗,推进幼:开心:(图师:在音乐区中~你们有没有碰到什么不开心的事或有没有遇到什么困难呢,片)黄逍遥:黄鑫宸用乐器打到我了。唐双喆:叶家熙也打到我。方一:我觉得是因为其它区的小朋友跑进来了所以我们音乐区很挤。师:音乐区中出现了争吵、拥挤和碰撞~你们觉得我们要怎样解决这些问题呢,上官可欣:我觉得可以有些小朋友当观众、有些小朋友当演员~轮流表演。郑皓萱:我觉得一个一个表演也可以。根据孩子们的讨论我和孩子们形成了个音乐区游戏的规则以此推进游戏。规则调整、抽选演员号牌张贴在胸前。规则调整、演员自由装扮后按号数顺序出场自主表演。(这两个规则的设定使幼儿明确了活动的步骤和要求~既能提供孩子一个互相学习的机会~又解决了自主表现时争抢、拥挤、声音嘈杂等问题。),游戏推进二:观察实录:又到了区域活动时间了这次选择音乐区的是唐双喆、黄鑫宸、方一、游恩米、吴燕平、叶家熙六位小朋友其中四位男生是上次选择过音乐区的两个女生是这次新进入音乐区的。他们进入音乐区后有的记得先选好号码牌有的忘记了在组员的提醒下也能先贴好号码牌再进行装扮在装扮中有的依旧选择上次的装扮材料有的又有了新的装扮装扮好后孩子们能有序出场表演方一有节奏的边舞动自己的身体边敲击大鼓唐双喆能够一拍换一个动作很连贯的表现歌曲。在个人表演结束后黄鑫宸和叶家熙两人自发的合作表演起来了接下来其它的几个小朋友也跟着一起嗨起来了~观察分析按演员牌出场的个人秀分析:在师幼共同讨论下制定了规则和规则解决了孩子表演时拥挤、碰撞等问题但是从孩子最后的表演中可以看出大班孩子还是很渴望与同伴共同合作表演喜欢热闹的场面。开展音乐区角活动不仅要尊重个体发展还要非常注重群体的交往合作。合作表演对孩子也是一种挑战让孩子在游戏中明确人人有任务个个有责任幼儿始终坚守自己“岗位”逐渐摆脱了自我中心分享着合作的喜悦。在音乐区中孩子们不再满足于个人的随意舞动他们有合作表演的欲望但又缺少合作的方法。因此我提供了几组动作图谱引发幼儿观察并选择大家喜欢的动作图谱一起商量、讨论、学习体验与同伴合作表演的乐趣。于是产生了新的规则继续推进音乐区游戏。规则、选择喜欢的动作图谱张贴在小黑板上在个人表演后随乐一起出场共同表演选好的动作。(所提供的动作图谱既有孩子自主创想的动作~又有幼儿间相调整互学习模仿的动作~从音乐区的环境创设上~关注到同伴群体的影响力~充分体现个推进体发展和群体合作的并重。,(图片)动作图谱示例,游戏推进三:观察实录:区域游戏开始了方一、叶家熙、唐双哲等幼儿选择了表演区在游戏刚开始部分孩子们能遵守游戏规则先个人主场表演后选择动作图谱集体合作表演音乐区观察的活动能有序进行但是在合作表演的环节没有一个固定的位置孩子们一起进场分析后方一和唐双哲就出现了争抢表演位置方一说:“老师他挤我”唐双哲说:“是他先站了我的位置。”俩人边说边推来推去挤在一起……分析:孩子不像大人在空间站位上统筹分配的能力较弱更多的则会以自我为中心。但是大班的孩子已经有了观察分析标志记号的能力可以通过一些形象、易于理解、容易掌握的标记符号帮助孩子解决空间站位的问题使音乐区游戏舞台化表演完整化。针对上次游戏出现的问题本次游戏在音乐区中提供了个简单的队形图谱(如:三角形、倒三角、字形、圆形、两排等等)每个队形以号为中心点、三条蓝线为标志号演员都不变其他演员根据队形图提示变换各种队形。孩子通过选择自己喜欢的动作图谱和队形进行完整表演乐曲充分满足幼儿表现和创造的欲望从中获得成功的体验。同时孩子们还可以通过更换演员号牌体验在队形中不同位置的感觉。有助于幼儿在以后的学习中迁移经验提高队形变化的能力促进发展。规则、选择变队形的动作并根据队形标志图变换各种队形。调整推进(图片)队形图v以号为中心的队形变换

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