人文社会科学基础形成性考核作业

人文社会科学基础形成性考核作业 人文社会科学基础形成性考核作业 人文社会科学基础作业1 一、 名词解释: 1、 人文科学:指关于人的本身的学说或者理论体系，特别是对人的存在、 本质、价值和发展等问题，人的精神生活与精神世界进行探究的学问。 2、 社会科学:以人类的研究活动、政治活动、精神文化活动等社会现象 为研究对象，旨在揭示人类社会发展规律的科学。 3、 人文社会科学:就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和 人类社会发展规律的科学。 二、 填空题: 1、人类社会 自然界 人文自然科学 自然科学 2、人 人类 3、自然科学 4、孕育奠基 生成发展 拓展反思 5、研究对象 研究主体 6、阶级社会中 7、社会管理 社会决策 咨询 8、物质 精神 精神文明建设 9、实物 各种 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 风俗 10、周密调查 科学分析 11、情感激发 定量研究 技术分析 12、复杂性 模糊性 定性分析 13、非逻辑性 综合性 自觉性 14、简单随机抽样 分层抽样 15、观察法 无结构访谈法 集体访谈法 三、 选择题: 1C 2 A 3 C 4 B 5D 6D 7B 8A 9D 10B 四、 简答题: 1、 都是一种理论知识体系，都是人类对客观存在的不断深化的认识过 程，都是以个体和群体的创新成果为结晶的社会性活动，都是推动历 史发展的实践性力量。 2、 答,1,人文社会科学是一种理论知识体系。 ,2,人文社会科学是人类对客观存在的不断深化的认识过程。 ,3,人文社会科学是以创新成果为结晶的社会性活动。 ,4,人文社会科学是推动历史发展的实践性力量。 3、 答:第一是社会科学研究须自觉地与社会实践相结合。第二是社会科 学研究有一个健康的开放的政治文化环境。第三人文社会科学理论须 提高其预见性。 五、 论述题: 1、 理论批判与情感激发的统一观，合理体现了认识论的发展成果，不仅 在研究行为上反映了人类哲学的新水平，而且在操作上成功实现了从 认识论到方法论的过渡，定性研究与定量研究的统一观则体现了人文 社会科学的活动所在，使这些学科的工作者比之于他们的前辈，更能 在研究中取得有价值的突破。最后，直觉领悟与技术分析的统一观， 则在方法上对人类智能的两极给予了同样的透视。 2、 答:,1,人类社会实践和人文社会科学理论存在互动关系。 ,2,社会需要和人文社会科学自身发展辩证统一。 ,3,常规性发展和革命性发展相互交替。 三个规律分别以上构成人文社会科学发展的原因、动力和形态特征。 人文社会科学基础作业2 一、 名词解释: 1、 时代主题:是一个时代政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球 发展格局的集中体现。 2、 全球问题:与整个世界全体人类的生存发展密切相关的重大问题。 3、 语言学:一门研究人类语言的内部结构、功能和发展、揭示语言本质 及其存在和发展规律的学科。 二、 填空题: 1、战争与革命 对抗和对话 和平与发展 2、各学科之间技术领域之间 技术 3、传统文化 现代文化 社会革命 学术建设 4、人 人的解放和发展 5、科学主义 人本主义 6、全面 真实 必然 7、性质原理和批评标准等 演变发展 对具体作家作品的评价 8、索绪尔 所指 9、乔姆斯基 语言能力 10、马氏交通 马建忠 三、选择题: 1A 2C 3B 4D 5C 6C 7B 8B 9C 10C 三、 简答题: 1、 答:,1,不断深化的时代主题。 ,2,飞速发展的科学技术。 ,3,日益尖锐化的当代全球问题。 2、 答:,1,“欧洲中心论”和“欧美中心论”失去统治地位。 ,2,传统的“政治史”模式被打破。 ,3,现代历史学研究的主体性底以发挥。 ,4,历史学研究方法和技术手段得到更新。 3、 答:,1,对创作主体艺术思维及心理的深入开掘。 ,2,对文艺作品形式的重新认识。 ,3,对文艺接受问题的注重。 ,4,对文艺与社会——文化系统关系的进一步思索。 四、 论述题: 1、 答:第一、管理学的产生和发展，典型地反映了不起20世纪人文社 会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特 点。第二、二次世界大战之后，管理学发展成为跨科学部类，跨地域 文化和民族文化的学科群——具有多科性和综合性的管理科学。第 三、管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化，人的解 放和发展受到前所未有的广泛关注。 2、 答:本校在进行这样的改革:教育是文化事业的组成部分，教育观念 和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展总是 沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综 合，螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高 水平的分化。 教育观念和科学文化思潮说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映，文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了不起20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了心得时代精神。 人文社会科学基础作业3 一、 名词解释: 1、 国家干预主义:在社会经济生活中政府的“看得见的手“占有重 要地位，它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预。 2、 经济自由主义:在社会经济生活中占统治地位的应当是市场这只 “看不见的手“主张由自由市场的力量支配各种经济活动。 3、 人文主义:一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义 想对立。 二、 填空题: 1、行为 格式塔 精神分析 巴甫洛夫 2、认识 情绪 3、体质人类学 文化人类学 4、资本主义的经济学 马克思主义的经济学 5、经济自由 国家干预 6、迪尔凯姆 实证主义 韦伯 理解 7、历史法学 部门法学 法理学 制定 解释 8、科学的自身发展 9、整体综合化 全面社会化 10、数学 计算机 三、 选择题: 1C 2A 3D 4A 5B 6B 7A 8A 9C 10D 四、 简答题: 1、 答:主要是:原先界线划得很请的宏观经济学和微观经济学两个 部分，加强对话和沟通，出现了打破经济分析框框的呼声，西方 经济学还很不完善，要走的路还很远，知识经济的出现，呼唤新 理论，经济的全球化趋势，使国际经济学地位日见重要。 2、 答:一是研究重心转向现实问题的诊断，研究方法转向综合比较， 二是跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合 化，三是研究对象沿着时间和空间两个基本点方面拓展，未来社 会学的出现为其标志，大规模综合比较研究方法逐步走向成熟。 3、 答:,1,语言学的重要进展:索绪尔开创结构主义语言学, 乔姆斯基对现代语言学的拓展, ,2,心理学的主要进展:行为主义，格式塔心理学,巴甫洛 夫，心理学研究 20世纪下半叶的三股新思潮:一是认知心理学，二是人本主义 心理学，三是情绪心理学。 五、 论述题: 1、 语言学发展经理了三阶段，一是结构主义语言学回答了“人 类的语言是什么样子”的问题,二是语言生成理论，试图进一步 回答“人类的语言为什么是这个样子的问题,三是功能学派和认 知语言学派加深了对语言的本质认识。心理学发展经理了两阶段, 一段在19世纪实验心理学的基础上，分别从主要强调实证性研 究，综合研究“无意识”研究等不同寻求新的突破,二段分别在 认知、人格、情绪三大领域中，提出了新的理论假说。 三门学科的共同点:即日益自觉地把人的自然属性，社会属 性，精神文化属性作为本学科的综合研究对象。 其次，三门学科研究的对象，既是重要的社会现象，又同自 然现象密切相关，它们之间联系密切，它们同多种学科也联系密 切。 2、 首先，五大趋势是一个有机整体，依此分别讨论了当代人文社会 科学发展的总体文化背景，主导价值取向，主导思维方式，社会 时间功能，以及具体研究方法和研究手段,其次，五大趋势分别 处在一个“大系统”的特定的层面，并按照层次高低的逻辑顺序 排列，比较客观地反映出它们之间的深刻联系。 人文社会科学基础作业4 一、 名词解释: 1、 终身教育论:始于是20世纪60年代瑞典的回归教育试验理论，代表 是保尔.朗格朗其内容是全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。 2、 教育传播学:教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和 方法研究和阐释教育。 3、 比较教育学:带有综合性的教育学科理论，它的一个基本特征是跨文化 比较。 二、 填空题: 1、夸美纽斯 近代教育学 2、改变学校教育重心 更新教育内容 筹建终身教育体系 3、 陶行知 4、 科学主义 评价 5、 体制 增长方式 质量 效益 6、 生理 心理 精神文化 7、 综合性 效益滞后 8、 实事求是 为我所用 9、 教育价值观 10、情感和意志 心理 教师心理 10、 社会性质和社会功能 11、 35 首位 12、 非政治 政治人 13、 学校内部和外部 依法治教 14、 教育和文化 文化 三、 选择题: 1A 2C 3D 4A 5D 6B 7A 8B 9D 10A 四、 简答题: 1、 中国和外国古代的教育思想都是作为哲学和其它人文社会知识的有机 组成部分出现，16世纪开始，心理学研究逐步取得新的进展，教育 研究科学化的思潮随之兴起，19世纪初近代教育学体系基本形成。 2、 内涵:是心理学教育的共生学科，探讨教育和心理发展的内在联系。意 义:就小学而言，初等教育作为教育者的群体，与作为受教育者的众 多低龄儿童，在心理上全面交互作用的动态过程，教育心理学是初等 教育不可或缺的理论基础。 3、 一般人为:班级制度是一种社会制度，让儿童在社会情境中学习，建议 强化师生交往，丰富班级话生活，防治差生增多。“问题儿童”和及 社会行为低龄化等社会病。 五、 论述题: 1、 主要内涵可概括为:全程教育、全域教育、全民教育、前面教育、终身 教育论回答教育如何适应迅速变化的社会和人的终身发展的需求，它 突破了传统的教育关的狭隘视野，强调教育如何面对人的一生，面向 并且依靠全社会，面向全民，注重人的全面发展，开创了教育理论研 究和教育实践的新纪元。 2、 现代初等教育需要跨学科的研究，首先是由教育的复杂本性所决定的。 小学素质教育内涵是什么，怎样才能适应时代和人的发展需求，科学 而又艺术地提高小学生的根本素质，是个极其复杂的理论问题，有是 个十分艰难的实践问题，必须多学科参与，进行立体式研究实验。其 次是初等教育面临新的时代课题决定的，再次是初等教育科学体系完 善化的需要所决定的。 第二部分 综 合 练 习 人文社会科学基础作业1 第一章——第五章 一、 填空题: 1、孕育奠基 生成发展 拓展反思 2、理性地批判与情感激发 定性研究与定量研究 3、 和平与发展 4、 科学主义 人本主义 5、 社会管理 社会决策 咨询 6、 情感激发 定量研究 技术分析 7、 大科学 8、 人 人的解放和发展 9、 全面 真实 必然 10、 宏观 中观 二、 名词解释: 1、人文科学:结论 要想设计好和应用好高速加工机床，设计者和应用者除了需要了解和掌握前面所介绍的一些相关基本知识和前人的实践经验之外，还要认真研究目前已有的一些具有代表性的高速 加工机床所采用的技术 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和结构设计的特点，弄清其设计意图和方案选用的依据，实际应用的效果和不同用户所确认的该机床的优缺点，从而可以吸取别人的经验; 最后要善于对各种可供选用，特别是其中拟自行研发或选用的技术方案和工艺方法，进行综合的分析比较，评估其研发和选用的经济合理性、技术先进性和适用性 Asdfghjkl