四年级上册英语教案

课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：Unit One  My classroom 　　教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 　　教学难点： 　　1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 　　教具准备： 　　1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　2．教材相配套的教学录音带 　　3．教师自制的单词卡 　　4．一张画有教室的大图 　　教学过程： (一) 出示教学目标 1、能听、说、读、写句子What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 2、能听懂句子What’s in the classroom?并准确回答。 （二）出示自学指导 　　1、先学：What’s in the bag? What’s in the pencil-case? 　　2．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… 　　3、后教：　　 This is a classroom. What’s in the classroom? 　　4．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 　　5．告诉学生我们要学习有关classroom的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，教读classroom 　　6．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 　　7．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 　　What’s in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 　　8．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　9．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 　　10．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 　　11．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 　　12．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　13．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。 　　14．教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 　　15．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 　　16．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 　　17．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　18．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 　　19．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 　　(三) 趣味训练(Practice) 　　游戏1： 　　做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 　　游戏2： 　　做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 　　(四) 扩展性活动(Add-activities) 　　Listen, draw and say 　　1．教师发给每个学生一张图画纸。 　　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 　　所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3．请学生说出自己所画的内容，核对 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 　　4．两人一组，看图做问答。 　　板书设计： 课题：Unit One  My classroom 　　教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 　　教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 　　our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 　　教具准备： 　　1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 　　2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 　　3．一张画有教室的大幅图片。 　　4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A] 　　5．教材相配套的教学录音带。 　　教学过程： 　　(一) 出示教学目标 1．能够听，说，读，写句子Where is it? 并能够回答：It’s on/in/under/the … 2．能够再实际情景中运用 It’s near the…　 (二) 出示教学指导 　　1．先学：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 　　2．后教：教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is ZhangPeng’s seat? 　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 　　5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 　　6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s… 　　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 　　10．听Let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带) 　　教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 　　学生听录音进行模仿。 　　(三) 趣味操练(Practice) 　　游戏1 　　做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。 　　游戏2 　　做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 　　游戏3 　　做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 　　(四) 扩展性活动(Add-activities) 　　学唱歌曲《Apple Song》 　　板书设计： 　　课题：Unit One  My classroom 　　教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。 　　教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 　　教具准备： 　　1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡 　　2．写有本课单词的单词卡 　　3．教材相配套的教学录音带 　　4．自制课件(见媒体素材) 　　教学过程： (一) 出示教学目标 1.能够正确读，写字母What’s in the classroom? 2.能够认读单词beef, doctor, bed。 （二）出示自学指导 1.先学字母表、让学生背诵字母表。 　　 2.后教　　   　　1) 教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 　　2) 先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　3) 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 　　2．播放教学课件(字母B) 　　1) 教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。 　　2) 让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 　　3．同样步骤学习字母C、D、E 　　4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］ 　　5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 　　6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 　　(三) 趣味操练(Practice) 　　游戏1：看谁找得快 　　学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 　　游戏2：配对子 　　小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。 　　 　　板书设计：                Unit 1　My classroom 　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 　　黑板下方： ___at   ___ gg   ___ pple  ___uck   __all 课题：Unit One  My classroom 　　教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 　　教学难点：the 的发音与运用 　　表达复数时be动词的运用 　　教具准备： 　　1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 　　2．教材相配套的教学录音带 　　3．教师自制的单词卡 　　4．自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’s learn部分的图片) 　　教学过程： (一) 出示教学目标 1.能够听，说，读，写句子This is my classroom The wall is white. The floor is green…； 2.认读单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor （二）出示自学指导 1.先学：学生看课本，教师播放录音，学生认真听，在不懂的地方作上记号。 　　2后教：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 　　3．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 　　4．播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。) 　　5．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 　　6．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor?通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 　　7．学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。(使用教材相配套的教学录音带) 　　8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow. 　　对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk? 　　9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 　　10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play” 部分。 　　(三) 趣味训练(Practice) 　　游戏1：Colour your classroom. 　　1) 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 　　2) 本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 　　板书设计：                   课题：Unit One  My classroom 　　教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 　　教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… 　　 　　　　 clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 　　 　　　　 单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。 　　教具准备： 　　1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　2．教材相配套的教学录音带 　　3．教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组) 　　教学过程： (一) 出示教学目标 1.理解Good idea.和All right的用法 2. 能够听说读clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.等短语并能区分和正确使用Let’s…与Let me… (二) 出示自学指导 1．先学： clean the window 2. 后教： clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 　　3．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something. Now let’s look! What do they want to do? 　　4．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　5．教师提问，学生回答： 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 　　Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 　　Who want to clean the window. (Mike) 　　Who want to clean the board?  (Chen Jie) 　　Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。 　　Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。 　　What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 　　6．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 　　7．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 　 8．看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B) 　　9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ) 　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。 　　12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。 　　(三) 趣味操练(Practice) 　　游戏1 猜词游戏 (见Unit 1 Let’s play/B) 　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ：一名学生闭上眼睛，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 　　 　　板书设计： 课题：Unit One  My classroom 　　教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。 　　教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 　　教具准备： 　　1．写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2．写有本课单词的单词卡 　　3．教材相配套的教学录音带 　　4．自制课件(见媒体素材) 　　教学过程： (一) 出示教学目标 1.能够听说读写字母Ff, Gg, Hh, Ii 2.能够认读单词farmer,, hat, ice water。 　　(二) 出示自学指导 1．先学：教师播放录音，学生认真听，不会读的地方作上记号。 2. 后教： 教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　3 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 　　4．同样步骤学习字母G、H、I 　　5．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］ 　　6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 　　(三) 趣味操练(Practice) 　　游戏1：看谁敲得快 　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 　　 　　(四) 扩展性活动(Add-activities) 　　1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 　　2．把所学单词综合在一起，进行归类 　　板书设计：                Unit 1  My classroom 　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii 　　黑板下方： ___ ce—cream    ___ ish     ____ oose    ___ amburger 课题：Unit 2  My schoolbag   　　教学重点： 　　1．句型：How many… do you have? I have… 　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 　　教学难点： 　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 　　2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 　　教具准备： 　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。 　　3．教材相配套的教学录音带。 　　教学过程： 　　(一)出示教学目标 　　1． 复习第一单元My classroom所学内容 　　2.　让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　 (二)出示自学指导 　　1．先学：让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 　　教师提问：How many pencils do you have? 　　学生回答：I have … 　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 　　学生回答：I have… 　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上) 　　教师提问：How many books do you have? 　　学生回答：I have… 　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 　　2．后教：教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 　　小熊：I have many books in my schoolbag. 　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　3．教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 　　学生回答：6。 　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has? 你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 　　4．让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 　　5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 　　6．教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上) 　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 　　7．学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’s learn/A) 　　8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 　　9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. 　　B: How many books do you have? 　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a math book and a notebook. 　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。 　　(三)趣味操练 (Practice) 　　游戏1  Listen and do 　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： 　　Put your notebook under your bag. 　　Put your pencil in your desk. 　　Put your pencil-case on your chair. 　　Put your eraser near your pencil-case. 　　Put your English book on your head. 　　(四)扩展性活动(Add-activities) 　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 　　How many Chinese books do you have? 　　How many English books do you have? 　　How many math books do you have? 　　How many notebooks do you have? 　　How many story-books do you have? 　　板书设计： Unit 2  My schoolbag 　　How many… do you have? 　　I have… 　　schoolbag　　  Chinese book   Math book   　　English book   story-book   　notebook  课题：Unit Two  My schoolbag 　　教学重点： 　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。 　　2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 　　3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 　　教学难点： 　　1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。 　　2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。 　　教具准备： 　　1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 　　2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡 　　3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse, nose 　　4． 教材相配套的教学录音带 　　教学过程： (一)出示教学目标　　 1. 正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。 　　2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 　　3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen (二)出示自学指导　　 1．先学：让学生听录音，自学字母和单词 　　2.后教：教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 　　3． 教学字母Kk。 　　教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 　　教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。 　　教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。 　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。                 　　4． 教学字母Ll。 　　教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。 　　教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 　　5． 教学字母Mm。 　　教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。 　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。 　　6． 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。 　　教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。 　　教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。 　　教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。 　　教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 　　教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。 　　7当堂训练： 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 　　8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。 　　教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’s in English?学生回答：bag, pencil, pen。 　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 　　让学生看单词卡拼读单词。 　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 　　教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。 　　(四)扩展性活动(Add-activities) 　　本项活动复本课时所学的单词及字母。 　　a. 让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L, M,和N字母卡。 　　b. 将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。 　　c. 每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。 　　d. 继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 　　e. 让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。 　　板书设计：                Unit 1　My classroom 　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 　　黑板下方： 课题：Unit 2  My schoolbag  　　教学重点： 　　1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 　　2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 　　教学难点： 　　1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 　　教具准备： 　　1．5－6个计数器 　　2  30本英语书、40本图画书和50本故事书. 　　3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn／B］ 　　4．教材相配套的教学录音带 　　教学过程： 　　(一)出示教学目标 　　1．能够听说，认读句子How many… do you have? 2.能够用英文报数。　　　 (二)出示自学指导 1．先学：学生险听录音，把不懂的地方画下来。 2.后教：教师问：How many English books/story-books can you see? 　　引导学生答：… 　　教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 　　学生答：No. 　　教师接着问：Is this a story-book? 　　学生答：No. 　　教师说：What book is this? It’s a picture-book.让学生学说picture-book. 　　教师问：How many picture-books can you see? 　　学生答：… 　　3． 教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 　　4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see? 　　5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 　　    学生答：没有。 　　教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？ 　　6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。 　　7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 　　8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 　　当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many. 　　9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。 　　10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see? 　　11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。 　　12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］ 　　13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty 　　14．听录音学说Let’s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。 　当堂训练：   看谁的记忆力最好 　　教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 物  品 名  称 apple chair balloon bus desk girl lamp orange 数  量 18 43 25 7 50 30 38 22 物  品 名  称 rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 数  量 20 40 3 27 46 34 15 19   　　板书设计： 　　Unit 2 My schoolbag 　　How many … do you have? 　　How many … can you see? 　　twenty-one…thirty   thirty-one…forty   forty-one…fifty 课题：Unit 2   My schoolbag   　　教学重点： 　　1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 　　2．词汇：heavy, 50以内的数字 　　教学难点： 　　1．名词复数发音 　　教具准备： 　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s talk/B］ 　　3．教材相配套的教学录音带 　　教学过程： 　　(一)出示教学目标 1．复习50以内的数字 2.能够熟练掌握How many … do you have? 　　How many … can you see? (二)出示自学指导 （1），先学 　　1．教师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图，让学生互问：What’s on the teacher’s desk? 2．教师让学生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。 （2），后教 　　1．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。 　　2．教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并让学生猜一猜What’s in their schoolbag? 　　3．让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 　　4．让学生再看2遍课件后完成下列表格。   Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng                    Amy                 　　要求：在与对话内容相符的空格内打“√” ，并填写好相应的数量。 　　5． 核对答案。看表格回答问题：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolba