常见的化学反应——燃烧（第一课时）
第一节 常见的化学反应——燃烧(第一课时)
泉州九中 徐和赞
一、教学内容与学情分析:
《常见的化学反应——燃烧》是上教版第四章第一节的内容。在这节之前学生已经学习了氧气的性质，对燃烧现象比较熟悉，具备了对燃烧条件和灭火原理进行深入探究的能力。灭火的方法也是学生在日常生活中比较多见的，但学生往往只关注的是方法，而不去思考这样做的理由。因此本节课从学生的生活经验入手，有意识地引导学生根据灭火的原理逆向思维，猜想燃烧的条件，并组织学生探究，体验探究过程。 二、教学目标:
(1)认识燃烧及燃烧的条件。
(2)知道灭火的原理和方法，了解有关消防安全知识，形成“防范火灾，人人有责”的意识。
(3)通过对燃烧条件、灭火原理的探究，体验科学探究过程。
(4)辨证的认识燃烧，形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。 三、教学重点与难点:
重点:1.燃烧的条件。
2.灭火的原理和方法。
难点:1.可燃物的着火点
2.引导学生主动参与到实验探究活动中，改变学生的学习方式。 四、教学方法:主要采用活动与探究相结合的教学方法。
五、教学准备:多媒体、实验仪器及药品:酒精灯、剪刀、坩锅钳、蒸发皿、火柴、滤纸、50ml烧杯、100ml烧杯、铜片、大试管、镊子、高粱酒、水、棉花、纸条、小煤块、细沙、小石子、小木块、小蜡烛、红磷、白磷、开水。
六、教学过程:
【魔术引入】拿一瓶55?的台湾高粱酒
表
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演“烧不坏的滤纸”,滤纸为什么烧不坏，想知道其中的奥秘，请跟随我进入学习“燃烧”的新旅程。
【演示】点燃镁条，请大家认真观察镁条燃烧的现象。
【观察思考】镁条燃烧与滤纸燃烧，酒精燃烧有什么共同的特征呢,你能不能给燃烧下个定义呢,
【板
书
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】一、燃烧是一种发光发热的剧烈的化学反应。
【设问】所有物质都能燃烧吗,
【学生活动】请同学根据自己的生活经验，对火柴、蜡烛、石头、沙土、木块、煤块进行分类，挑出不具有可燃性的物质和具有可燃性的物质，以及比较容易点燃的和比较不容易点燃的物质。
【提问】火柴，蜡烛，木块，煤块，这些具有可燃性物质，你们如何点燃, 【学生回答】火柴用摩擦就可以，蜡烛用火柴点燃，木块要用酒精灯点燃，煤块要用燃烧
得很旺的煤块来引燃。
【质疑】为什么有的可燃性物质容易点燃，而有的不容易点燃呢, 【介绍】这跟可燃物的着火点有关，我们把可燃物燃烧时所需的最低温度,称为着火点。列表介绍在通常状况下，一些常见物质的着火点。
【过渡】燃烧使我们的生活过得丰富而多彩，每逢过生日时，我觉得最激动人心的时刻是点燃生日蜡烛，接受亲戚朋友的祝福，然后许个心愿，熄灭蜡烛。 【实验探究】请同学根据老师提供的仪器和物品，动手实践，用尽可能多的方法来熄灭蜡烛。教师巡视，实验完毕后，在实物投影仪上展示学生的实验成果。 【教师提示】石头、沙土不是可燃物，再高的温度都无法使它燃烧，火柴、蜡烛在较低的温度下就能燃烧，而木块，煤块在较高温度下才能燃烧，在点燃的蜡烛中罩上一个烧杯，蜡烛会熄灭。请大家讨论一下，可燃物燃烧时需要什么条件,
【交流讨论】学生讨论，并写在学案上，教师参与讨论，然后从中找出2份展示在实物投影仪上，加以小结。
【板书】一、燃烧的条件:
1、物质具有可燃性
2、可燃物与氧气或空气接触
3、温度要达到可燃物的着火点
【教师提问】这三个条件是只要满足一个、两个、还是三个要同时满足呢, 【回顾】回顾刚才同学的灭火方法，指出这三个条件只要缺少一个，蜡烛就会熄灭，因此，这三个条件必须同时满足，缺一不可。
【交流讨论】根据燃烧的三个条件来讨论一下以下实验:在烧杯中注入80 ?热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一块小石头，一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。哪几种物质不经点燃就能燃烧呢, 【演示】带着疑问，我们用实验来证明。铜片上的白磷燃烧起来。 【教师提问】石头、红磷、水中的白磷为什么不会燃烧呢, 【学生回答】不是可燃物、温度没有达到着火点、没有与氧气接触。 【交流讨论】哪位同学能创造条件让红磷和水中的白磷燃烧起来呢, 【演示】收集一试管氧气，倒扣入热水中，罩向水中的白磷。
【强调】说明只要同时满足燃烧的三个条件，不管在什么环境下，可燃物都可以燃烧。 【播放视频】在火灾逃离的过程中，不幸身上已经着火的视频。
【设问】视频中的灭火方法分别利用了灭火的哪个原理,
【板书】三、灭火的原理:(缺一即可)
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气(或空气)
3、降低温度到可燃物的着火点以下
【交流讨论】在日常生活中，并不一定是火灾才需要灭火，只要有燃烧，最后都要让它熄灭，请大家讨论一下，你接触到哪些燃烧是对我们有用的呢,如何熄灭,原理是什么, 【过渡】大家谈得很多，也说得很好。只有科学地利用和控制燃烧，才能让燃烧更好地造福于人类，如果用火不当，会给人类带来巨大的损失和灾难。因此，万一发生火灾，我们应如何逃生自救呢,
【播放视频】房子着火了，我们应该如何逃生自救,
【
总结
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】这节课我们探究了燃烧的条件和灭火的原理，现在你能揭开“烧不坏的滤纸”的奥秘了吗,
【能力提升】把点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶，发现镁条剧烈燃烧，发生白光，放热，生成一种白色固体和一种黑色物质。根据以上现象，你对燃烧和灭火有什么新的认识,
【作业】根据自己住宅的特点，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
预防发生火灾的
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，万一发生火灾时所采取的灭火和自救的措施。
教学反思: 本节课能按照课程标准进行设计和教学，立足于学生未来的发展和社会的需要，立足于提高学生未来生活的安全和质量。最大的亮点是启发学生进行实验探究，从学生的生活经验入手,引导学生从灭火的方法,逆向思维,得出燃烧的条件。在注重学生对科学知识的理解和掌握的同时，更加注重了学生的参与意识、合作精神、实验探究能力的发挥。教学中，注意联系生活实际，在帮助学生掌握燃烧与灭火相关的化学知识的同时，培养学生的防火意识，提高学生的防火知识和技能，对于社会有用，对于学生也终身有用。不足之处是:学生交流的时间较长，出现拖课现象。
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