家有老人，孩子难管怎么办

　　与家长的沟通中，经常会听到这样无奈的话：“家里有老人在时，孩子完全没法管。老人会护着孩子，根本不听父母的。老人不在身边吧，虽然好点，也总把我的话当耳边风，有时拗不过孩子，只能妥协。现在可好，孩子不断挑战我的底线了，弄得我很被动，当着孩子的面完全没有权威可言。有时气得非得动手，但老这样也不行，当时见效，打完了还那样，根本解决不了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 啊!” 　　相信很多爸爸妈妈都有同感，为什么会出现这个问题呢?原因是：教育的非一致性。在一个家庭里，大人对孩子的教育需要保持高度的一致性。首先，刚定好的规矩，不能一人说行，一人说不行，这样不仅让孩子感到困惑，同时也会给孩子钻空子、找借口的机会。其次，自己定好的规则，因为某些原因，一再退让或改变，孩子就会不断地挑战家长的底线，久而久之，家长的话就逐渐失去效力，权威受到冲击。 　　具体来说：一、在孩子日常生活的家庭环境中，不论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，只要同处一个家庭环境，就需要对孩子的教育保持一致。二、父母个人在教育孩子时，要保持前后一致性，不可出尔反尔、随意规定、模糊界限。 　　这一点，我在教育果果的过程中深有体会。 　　果果出生后不久，我和我先生因为工作的关系，没有太多时间带孩子，所以婆婆搬过来和我们一起住，帮忙照看孩子。可是，搬过来后不久，我便发现，孩子生活上的问题解决了，可教育理念和方式上的差异问题接踵而来。 　　自己的饭一定要自己吃 　　在果果两岁之前，主要是我和我先生自己带孩子。我们对待孩子的方式主要是根据孩子能力的发展阶段，定好规则，鼓励孩子，放手让孩子自己尝试完成。比如在果果可以爬的时候，在家中做好安全措施之后，我们让他自己爬着认识事物，爬着拿东西，孩子时常像小四脚动物一样爬来爬去;在果果可以用手抓稳东西的时候，我们就试着让他自己用勺子舀东西吃，有时候虽然吃得满嘴都是，但是小家伙却很兴奋，吃得非常欢;等孩子再大一点，我们开始让孩子自己穿衣服，头塞哪个洞洞，手放进哪个洞洞，孩子失败几次之后就弄明白了，学得非常快……在这种环境中，由于规则是根据孩子的特点定的，而且没有随意被外界打断和干扰，所以孩子潜意识就会认为，这是他应该做的，不仅没有半点不适，反而非常快乐，学习的积极性和主动性都很强。 　　奶奶来和我们住在一起后，情况就开始变了。由于非常疼爱自己的孙子，在生活上，老人完全包办一切，不管是孩子想的、不想的，只要是老人想到了都完全做好;而且，任何有可能让孩子碰着、磕着的行为完全禁止，或必须在“全程护卫”下才能进行，可谓是无微不至、倍加爱护。 　　因为不忍心让果果多走路，怕累着，奶奶是能抱就多抱;吃饭的时候，自己不吃，先端着碗一口吹，一口哄着孩子吃，甚至经常端着碗追着孩子吃，只为孩子能多吃一口;穿衣、洗脸、刷牙、擦屁股，所有的事情奶奶都亲力亲为，不舍得花宝贝孙子一点力气……久而久之，果果变得有些娇气了、懒惰了，以前可以做的事情不再愿意自己做了，他知道奶奶一定会帮他做。小家伙很高兴自己找到了“靠山”，时常一点不顺心，就开口叫唤“奶奶”，俨然不再把我和我先生“放在眼里”，而奶奶也十分高兴孙子很依赖自己。 　　替果果做他本来可以做的事情是其一，但更麻烦的是，在这个过程中，奶奶的介入彻底打破了孩子教育的一致性原则。 　　比如在孩子的吃饭问题上，我们规定：1我和我先生怎么吃，孩子就怎么吃，从未给果果准备过孩子专用的碗筷，只是给孩子用比较小号的勺子而已。2饭量上，我和果爸根据果果的年纪给孩子盛饭，我们自己从不剩饭，基本上一粒不剩，孩子看到我们吃得很香，而且碗光光的，所以也能尽量吃完。3在吃饭的时间和规矩上，我们也给孩子制订规则，允许孩子把饭吃到“脸上”，或者不小心掉到地上，但是不允许瞎胡闹、任性、讨价还价。奶奶觉得孩子还小，这么做有点“残忍”，于是便要求担负起给孩子喂饭的责任，我虽然几经劝阻，还是没有成功。 　　奶奶喂饭的时候，果果一开始还很听话，每次都能吃光。后来，孩子见奶奶“好说话”，就开始这也不吃，那也不吃起来，任奶奶怎么喂，就是不开口;饭量上，老人一开始是“宝贝乖，还剩半碗”，之后是“果果听话，再吃三勺”，到后来“乖孙子，再吃一口，来，张嘴”，到最后要一口饭一口饮料地喂，孩子吃饭变得越来越难。果果有时候还会耍“小聪明”，没吃几口就嘟着自己的小嘴巴，皱起眉头对奶奶说：“奶奶，不吃了，好难受啊。”奶奶一听，那还得了，一口都不敢多喂了，生怕撑坏自己的小孙子。 　　就这样，奶奶不仅打破了她和我、我先生之间的教育一致性，而且打破了自己的一致性，不断模糊她自己和孩子之间关系的底线和原则，一而再、再而三地对孩子退让，这引发了更大的、更严重的问题——失去了对孩子的威严。 　　当果果发现自己能让奶奶改变想法、甚至“指挥”奶奶的时候，便不再“怕”奶奶了，反而“肆无忌惮”起来，有时还会伸手打奶奶。 　　有一次，因为外面下雨，所以奶奶决定等雨停了，晚点再带果果去买他爱吃的东西。果果等不及了，便开始闹脾气，非要马上就去，几个来回，哭着边喊边伸出小手打奶奶：“奶奶坏，奶奶坏。”看见自己的孙子伤心地哭，奶奶受不了了，不但不避开，反而迎过去让果果打：“宝贝别伤心，是奶奶不对噢，我们去，我们马上就去超市!” 　　奶奶自己定好了规矩或规则，但却一再退让而改变，让规则逐渐失去了效力。当时，这一幕正巧被我撞到。 　　果果看到我生气地走过来，立刻发现事情不对劲，躲闪到奶奶后边，露出害怕的神情。 　　“果果，妈妈刚才看到你打奶奶了，为什么要打奶奶?你告诉妈妈。”我蹲下来，看着孩子的眼睛，严肃地问。 　　果果不敢出声，马上躲到奶奶身后，奶奶便出来“打圆场”，护着果果说:“哎哟，没事啦，果果和我闹着玩儿呢!”我非常尴尬地站在原地，因为现状已经无法再教育孩子了，奶奶和我实行的教育标准完全不一致，即使我坚持我自己的教育原则也已于事无补。 　　当时我既生气又无奈，老人对孩子的溺爱已经到了这种程度!这件事情之后，我觉得这种教育方式对孩子非常不利，于是便试图和婆婆沟通。可是老人还是坚持认为孩子还小，以后慢慢教还不迟。这样一来，我和我先生对待孩子是一种标准，奶奶又是另外一种标准，这种“双重标准”之下，果果学会了“钻空子”，每当达不到我和果爸的要求的时候，便会搬出奶奶，逃避困难。由于奶奶自身对孩子没有原则，定好的事也总一让再让，时间久了，果果在奶奶倍加疼爱下不但没有学会体恤大人，反而最会欺负奶奶，不听话，老人毫无权威可言，也拿孩子没有半点法子了。 　　实现教育一致性其实并不难 　　为了让奶奶能够认同我的教育理念和方式，达成教育的一致性，我做了一个决定：亲自带果果一个月，让孩子改变过来，用事实说话。于是，我利用假期空当，回到自己的老家，整整和孩子独自待了一个月。在老家，我和我妈达成一致意见：姥姥只负责做饭，其他所有教育孩子的问题一律不干涉。于是，我开始一天24小时和孩子待在一起，实施习惯和规则意识的教育。 　　一、我和姥姥言行一致。在这种环境中，孩子失去了“钻空子”的机会，没有“后路”可退，知道了做事情的时候是要按规定和要求去做;二、我们都不宠孩子，说一就是一，说二就是二，要么不定，一旦定好规则或要求，不会轻易妥协或改变。三、我和姥姥尽量不干涉孩子的生活，该做什么的时候就做什么。没有了我们的过度关注，果果反而获得了很大的空间;三、我们尽量做好孩子的榜样，让孩子被环境感染，无意识地规范自己的行为;四、在此基础上，我开始重新放手让果果自己吃饭、自己拿东西、自己穿衣服……同时鼓励和赞扬他，孩子逐渐获得了正面的推动力，变得越来越有干劲，还时不时帮我干点“小活”。 　　一个月后，果果的变化可谓巨大，他不但任性收敛了许多，而且在性格、独立意识、行为习惯上，都比以前大大好转。回京后，奶奶也看到了孩子的改变，逐渐接受我们的一些教育理念和方式，虽然很难改变自己，但起码不会在我们教育孩子时反过来教育我们了，也开始试着避开。其实，对老人带孩子的要求不能过高，只要奶奶能在我们教育孩子的过程中不加干涉，就已经基本达到教育的一致性了。