第 5课时 （ 2 月 13日） №：005
教学内容
有余数除法的练习 第7页、练习一第10---15题。
教学目标
探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题；在学习有余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力，能正确地进行有余数除法的计算。
重点难点
教材简析
这部分内容是本
单元
初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计
的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。
教学准备
小黑板
教学过程
教学意图
思考与修订
一、基础练习
1．口算
2×4 63÷9 3×8 56÷8
6×4 42÷6 6×6 21÷7
12÷6 3×9 37÷5 7×3
2．口答
15里面最多有（ ）个4。
53里面最多有（ ）个7。
44里面最多有（ ）个8。
33里面最多有（ ）个6。
师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生回答
师：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）
二、计算练习
1． 分组练习，指名板演。
63÷9 67÷9
40÷8 47÷8
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）反馈，说说计算过程。
（3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？
2．完成练习一第13题
（1）学生独立列式解答。
（2）教师核对
答案
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，指导学生正确选择商和余数的单位名称。
3．完成练习一第9题。
（1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算式进行分类、连线。
（2）教师核对答案
4． 完成练习一第10题。
（1）出示题目，思考：除数最小应是几？
（2）指名回答，说明理由。
师：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？
（3）师：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？
三、解决实际问题练习
1．完成练习一第14题
出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图
师：这两种正方体分别要用几个小方块
生回答
生独立完成
2.完成练习一第11题。
（1）生弄清题意，完整口述题意。
（2）生独立完成。
（3）指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？
3.完成练习一第12题。
（1）学生了解图意
（2）学生独立完成。
4．完成练习一第15题
教师引导学生有序思考，适当帮助。
四、全课小结
今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？
板书设计：
有余数除法的练习
巩固旧知
比较两组题目让学生发现有余数除法和没有余数除法的联系
使学生进一步加深对“余数要比除数小”的认识
启发学生思考：要求这些小方块最多可以搭几个2×2×2的正方体，就是要把27个小方块怎样分
初步体验余数比除数小的道理
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