山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准

山东省普通中小学办学条件 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化建设计划实施情况评估标准 附件1: 山东省普通中小学办学条件标准化建设计划 实施情况评估标准 山东省普通中小学办学条件标准化建设计划领导小组办公室 二〇一二年八月 — 1 — 一、说明 ,一,为全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》～依据《山东省普通中小学基本办学条件标准,试行,》及补充规定、《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划,2011,2015年,》等要求～制定本标准。 ,二,本标准中使用的简称:《办学条件标准》指《山东省普通中小学基本办学条件标准,试行,》及补充规定,高中、初中和小学《配备标准》分别指《高中理科教学仪器配备标准》,JY/T 0406―2010,、《初中理科教学仪器配备标准》,JY/T 0386—2006,和《小学数学科学教学仪器配备标准》,JY,T 0388—2006,。 ,三,本标准设有4项一级指标、15项二级指标～每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级。其中带※号的A4师资配备和B11-6是对县,市、区,的评估指标,其余三项一级指标～14项二级指标是对学校的评估指标。对学校的14项二级指标评估中:A等数量达到8个及以上～其余指标为B等的学校为“达标学校”,A等数量大于等于5个～小于8个～其余指标为B等,中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标,的学校为“基本达标学校”,A等数量小于5个或出现C等,不包括中心城区学校因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标,的学校为“不达标学校”。 ,四,有下列情形之一的学校～实行一票否决～直接认定为不达标: — 2 — 1.学校存在D级危房, 2.校园内存有明显安全隐患因素～或当年发生安全事故, 3.对教师严重缺编～未能及时补充的县,市、区,, 4.学校资产账实不符, 5.评估过程中弄虚作假。 ,五,本标准由山东省普通中小学办学条件标准化建设计划 领导小组办公室负责解释。 — 3 — 二、评估指标体系 一级指标 二 级 指 标 B1学校设臵与校园规划 B2校舍建筑设计与质量 B3普通教室 A1学校设臵与校舍 B4学科专用教室 B5公共教学用房 B6学生生活用房 B7田径场 A2运动场地及室外设施 B8篮排球及其它运动场地、器材 B9实验仪器、器材 B10图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 资料 B11教育信息化及现代教育技术设备 A3教育教学装备 B12通用技术及综合实践活动教学设备 B13体卫艺教学设备 B14设施设备管理与使用 A4师资配备 B15师资配备 — 4 — 三、评估要点及评级标准 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.学校设臵符合《办学条件标准》规定。 A等:达到要求。 2.学校规模符合《办学条件标准》规定的适宜规模。 B等:学校设臵不符合要求,如高中未独立设臵、初中B1 3.校园规划科学～区划分明～布局合理,校园环境优美。 含小学毕业年级、小学不含毕业年级等,,2009年及以学校 后建设的规模过大学校,高中超过60个班～义务教育设臵 学校超过36个班,,校园规划不合理～生均绿化面积低与校 于标准要求。 园规 C等:学校设臵及功能不完备～不能满足正常教育教学划 活动需求。 1.校舍建筑及附属设施建设严格按照建筑设计常用 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、A等:校舍建设、维护达到要求,校舍坚固、安全～无 标准执行～并及时维护维修～确保校舍安全。 隐患,校舍档案及2002年后学校建设项目基建档案齐A1 B2 2.校舍档案、基建档案齐全、规范。 全。 学校校舍B等:校舍存在个别设计缺陷或维修维护不及时～但不设臵建筑影响正常安全使用的,校舍坚固、安全～无隐患,校舍与 设计档案及2002年后学校建设项目基建档案不够齐全。 校舍 与质C等:存在明显安全隐患或D级危房～以及其它次于B量 等的。 1.普通教室设臵、使用面积、设计达到《办学条件标准》A等:“1”项达标～中心城区学校平均班额不超过标准 要求～室内各种固定设施齐全、布臵合理、整洁完好～采班额的10%～其他学校平均班额不超过标准。 光照明符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》,教B等:单间使用面积达到标准的90%以上～设施和采光B3 体艺„2008?,号,规定。 照明基本符合“1”的要求,中心城区学校及乡镇中心普通 注:2009年前所建校舍单间使用面积标准按建设时期国初中,中心小学,平均班额分别不超过标准班额的20%教室 家标准。 和10%。 2.普通教室数量能满足需要～平均班额不超过标准。 C等:次于B等。 — 5 — 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.各学科专用教室室内各种固定设施齐全、符合《中小学A等:达到“1”和“2”中每间使用面积的要求,各学 实验室装备规范》,JY/T0385-2006,～布臵合理、整洁完科专用教室种类齐全～每学科专用教室数量不低于《办 好。 学条件标准》规定的90%以上～辅助用房满足需要。 2.各学科实验室,科学教室,、通用技术实验室,技术教B等:按照“1”和“2”中每间使用面积的要求～略有B4 室、综合实践活动室,、史地教室、计算机教室～音乐、不足～但能基本满足教学需要,各种专用教室种类齐全～学科美术教室、舞蹈室及高中数字式探究实验室等专用教室数每类专用教室及辅助用房数量不低于《办学条件标准》专用量、使用面积达到《办学条件标准》～辅助用房基本满足规定的60%以上～辅助用房基本满足需要。 教室 需要。 C等:次于B等。 注:2009年前所建校舍单间使用面积按建设时期国家标 准,12个班以下农村小学中个别使用条件相近的专用教 室可以两室合用～但种类不能减少。 1.公共教学用房室内各种固定设施齐全、符合《办学条件A等:达到“1”的要求,各种公共教学用房种类齐全～A1 标准》要求～布臵合理、整洁完好。 每类公共教学用房使用面积不低于《办学条件标准》规 学校2.图书阅览室、综合电教室,多功能教室,、科技活动室、定的90%以上。 B5 体育活动室、心理咨询室等公共教学用房及卫生保健室使B等:按照“1”的要求～略有不足～但能基本满足教设臵公共用面积、数量达到《办学条件标准》要求。 学需要～阅览室座位数不低于标准的70%,各种公共教与 教学注:2009年前所建校舍使用面积按建设时期国家标准,学用房种类齐全～每类公共教学用房使用面积不低于校舍 2011年前所建学校的体育活动室以及全面实现多媒体《办学条件标准》规定的70%以上,教学点至少有一间用房 “班班通”的12个班以下中学、完全小学的多功能教室～公共教学用房。 暂不列入评估范围。 C等:次于B等。 1.学生宿舍、食堂餐厅室内各种固定设施齐全、布臵合理、A等:达到“1”的要求,学生宿舍、食堂餐厅生均使 整洁完好。宿舍有取暖、降温设施～每层楼有盥洗室、卫用面积不低于《办学条件标准》。 生间,平房宿舍在宿舍区设臵厕所和洗刷间,设施,。能B等:按照“1”的要求～略有不足～各种固定设施基B6 为学生热饭、提供饮用热水。 本齐全～宿舍有取暖设施～楼层有卫生间,能为学生提学生2.学生宿舍、食堂餐厅按寄宿生、就餐学生数量～生均使供热饭、饮用热水。学生宿舍、食堂餐厅生均使用面积生活用面积不低于《办学条件标准》。 达到《办学条件标准》80%以上。平房宿舍无取暖降温用房 设施～宿舍区未设臵洗刷间,设施,。 C等:次于B等。 — 6 — 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.田径场及其中足球场的设臵与环形跑道符合《办学条件A等:符合1、2项要求～跑道为塑胶或炉渣材质。 标准》要求～场内无篮排球场。教学点至少有60米直跑B等:基本符合1、2项要求～跑道材质非塑胶或炉渣材 道和活动场地。 质～但能基本满足雨后使用, 田径场内设臵有篮排球场 2.田径场跑道规范、平整、无杂物积水。跑道材质应满足地,环形跑道长度达不到标准～但农村中小学环形跑道B7 雨后可以使用～以塑胶或炉渣为宜～但不得为水泥或砖面。低于《办学条件标准》50米以内～中心城区学校环形跑田径场 场内或附近应设臵投掷、跳高、跳远场地。 道～高中低于《办学条件标准》100米以内～小学至少 达到150米～初中200米～同时直跑道中学不低于100A2 米～小学不低于60米,教学点至少有60米直跑道。 运动C等:次于B等。 场地1.篮排球场地的数量、规格符合《办学条件标准》～场地A等:场地质量、器材配备及安放符合要求,农村中小及室规范、平整、无杂物积水。以塑胶或硬化地面为宜。 学篮排球场和乒乓球台数量达到《办学条件标准》要求～B8 外设2.乒乓球台数量(室内外合计)达到《办学条件标准》。 教学点至少有1个小篮排球场和一个乒乓球台～中心城篮排施 3.单杠、双杠、平梯、肋木等室外体育器械配备齐全～安区学校篮排球场数量不低于标准数量的90%。 球及放牢固～场地平整。地面宜为塑胶或铺砂的软质地面。 B等:场地质量、器材配备及安放基本符合要求～但室其它外器械场地不得为水泥地面,篮排球场、乒乓球台数量～运动农村中小学不低于《办学条件标准》要求的80%～中心场地、城区不低于标准的60%～教学点至少有半篮场地或小活 动场地和一个乒乓球台。 器材 C等:次于B等。 1.中学数学、物理、化学、生物、地理和小学数学、科学A等:1-3项均达到要求, 仪器器材配备达到《配备标准》中基本配备要求。分组实B等:“1”中演示实验和学生分组实验仪器种类达到《配 验仪器中学按标准班额2人一组配备～农村小学不低于4备标准》中基本配备要求～但个别分组仪器数量、其他 A3 B9 人一组。实验所需药品、易损易耗品能及时补充～满足实仪器器材数量略有不足～或仪器配备套数略有不足～但 验教学需要。 能基本满足教学需要,“3”中教学设备略有不足～但能教育实验 2.高中数字式探究实验仪器按《配备标准》配备物理、生基本满足教学需要,“2”中配备套数不足或只配备一个教学仪器 化二个实验室～每室按9+1组配备。 探究实验室。 装备 器材 3.文科教学设备达到《办学条件标准》配备要求～但已实C等:次于B等。 现多媒体“班班通”的学校～除各类模型、标本外～其他 网络资源可以提供的挂图等～不作必配要求。 — 7 — 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.学校图书资料数量充足、分类比例合理,生均藏书量及A等:“2”项和图书更新达到要求～“1”项生均藏书量 教参资料、工具书和报刊种类达到《办学条件标准》要求,不低于标准的90%。 农村教学点工具书和报刊种类可适当放宽。近三年每年图B等:“2”项和图书更新基本达到要求～“1”项生均藏 书更新数量不少于藏书标准的1%。 书量不低于标准的80%～农村教学点具有教学必须的教B10 2.管理规范～防盗、防火、防潮等安全措施到位～并按课参资料、工具书和刊物～至少有一种以上报纸。 图书 程要求使用～满足师生阅读需要。 C等:次于B等。 资料 3.有条件的学校可增设电子阅览室～增加电子图书、影像 视听资料的配备。 4.提倡实行计算机管理～与校园网相结合～实现资源共享。 1.学生用计算机室至少有一个按开设信息技术课年级最A等:1-5项均达到要求。 大班额每人一机配备～其余计算机室按平均班额每人一机B等: “2”项达到要求,“1”项按最大班额每人一机～ 配备,并按标准配备教师机、交换机及有关设备。 略有不足,“3”、“4”项有少量班级或个别学科专用教A3 2.按专任教师人手一机配备教师用计算机～并配臵到教师室尚未装备多媒体设备或多媒体设备未完全达到要求,教育办公桌。 “5”项基本符合要求～能满足联网需要。“6” 项资源 教学3.所有班级配备计算机、大屏幕显示设备,有条件的可配平台教育资源明显不足～或未能与全部学校联通。 B11 装备 备交互式电子白板或触摸式一体机,等多媒体终端设备～C等:次于B等。 教育 并与网络连通～实现多媒体“班班通”。可根据需要配备信息 视频展台或数字摄像头,专任教师全部配备笔记本电脑化及 的～教室内可不再重复配备计算机。 现代4.实验室、史地教室、音美教室、多功能教室,综合电教教育室,、技术教室,综合实践活动室,等专用教室～每学科技术至少有一间配备多媒体终端设备。 设备 5.中学、城区小学和乡镇中心小学建有校园网～所有教学、 办公场所均具备上网条件,其他农村小学建有局域网,偏 远农村小学和教学点能够上网。 ※6.全县具有统一的教育城域网和资源平台～并能与全县 中小学联通～实现资源共享。 — 8 — 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.高中通用技术必修模块器材按《配备标准》必配仪器器A等:高中、初中和小学分别达到各自配备要求～其中 材配齐～建立技术设计室和技术制作室。并在选修模块中有条件的高中配备选修实验室。 B12 任选1个以上项目～配备相应实验室及器材。 B等:高中必修模块器材配备略有不足～但能基本满足通用2.初中、小学综合实践课程中的劳动与技术教育器材在教学需要～或未配备选修模块实验室及器材,初中和小技术《办学条件标准》综合实践活动设备中选择1个或多个项学配备器材项目数少于应配综合实践活动室、技术教室及综目器材配备,项目数不少于应配综合实践活动室、技术教数量的～或分组数量略有不足。 合实室数,～分组器材数量应满足5-6人一组操作需要。全县C等:次于B等。 践活建有独立的实践活动基地～初中、小学学生每年在基地活 动教动课程、课时基本达到规定要求的～校内综合实践器材设 学设备～可根据教学需要酌情配备～但至少应配备一个与本校 备 办学特色相关的项目的器材。 A3 教育1.高中体育必配器材达到《办学条件标准》～初中、小学A等:“3”项达到要求～“1”、“2”项种类齐全～数量教学体育器材分别达到《中学体育器材设施配备目录》和《小不足的器材体育不超过5种～音乐、美术不超过2种。 装备 学体育器材设施配备目录》,教体艺„2002?11号,中必B等:“3”项达到要求～“1”、“2”项中体育器材缺少 配器材要求。其中足球门～篮、排球架按应设臵的场地数的种类不超过5种～数量不足的器材不超过10种,音 量配备。 乐、美术数量不足的器材不超过5种。 B13 2.高中、初中、小学音乐、美术必配器材达到《办学条件C等:次于B等。 体卫 标准》。18个班以下初中电声乐器暂不做必配要求～经济艺教 欠发达地区学校或规模较小学校可用电钢琴替代钢琴。 学设 3.卫生保健器材按《国家学校体育卫生条件试行基本标备 准》,教体艺„2008?,号,配备。寄宿制学校或600名 学生以上的非寄宿制学校配备卫生室器材～其他学校配备 保健室器材～教学点至少配备卫生急救箱。 — 9 — 一级二级评估要点 评级标准 指标 指标 1.各类设施设备、图书资料登记入账～固定资产账目规范～A等:各项均达到要求～ 账实相符。 B等:设施设备管理不够规范～维护不够及时～使用率 B14 2.各类设施设备、器材、图书资料管理规范、保管良好～未完全达到教学要求～但演示实验和学生分组实验开出A3 设施安放符合要求～维护及时～完好率高。 率不低于90%。 教育设备3.各种功能教室管理规范～ 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 健全～设施设备使用率高。C等:资产管理不规范～账实不符,功能教室及器材管教学管理理、化、生、科学各学科能按教材要求开齐开全演示实验理较混乱,仪器器材、图书使用率明显偏低及其他次于装备 与使和学生分组实验～仪器器材利用率高,图书借阅率高。 B等情况。 用 1.按省编制标准,鲁政办发„2011?44号,、事业单位A等:1-2项均达到要求。 人事管理制度、教师资格制度和职业资格制度规定～为学B等:1-2项基本达到要求～各类专业人员配备不够齐 校配备合格专任教师、实验人员、心理健康教师和管理及全～专任教师的学科、年龄结构存在较明显的不合理现 工勤、安全保卫人员、卫生保健人员～切实满足教育教学象～但能开齐课程～开足课时。 ※A4B15 活动、学校管理工作需要。 C等:教师配备不足及其他次于B等情况。 师资师资2.专任教师的学科、年龄结构基本合理～满足教学需要。 配备 配备 建立教师补充机制～保持教师新进、退出数量基本平衡～ 新补充教师具备合格学历和教师资格。 — 10 — 四、评估标准有关问题说明 (一)关于各类校舍配备问题 1.鉴于目前中小学校舍多为《办学条件标准》出台前建设的～因此～2009年以前建设的校舍～单间面积按建设时期的国家标准执行。 2.鉴于《办学条件标准》对小学只规定了12个班及以上规模的校舍设臵标准～本次评估暂允许12个班以下农村小学～个别使用条件相近的专用教室可以两室合用,如多功能室兼音乐室、音美器材室合用等,～但种类不能减少。 3.2011年前所建学校的体育活动室～以及全面实现多媒体“班班通”的12个班以下中学、完全小学的多功能教室～暂不列入评估范围。 (二)关于学校规模与适用标准问题 1.如学校规模介于两种标准数值间时～学校各种功能室配备数量和实验仪器及教学器材配备套数,件数,～按较小规模的标准配臵。 2.学校规模超出适宜规模时～高中超过60个班、初中小学超过36个班的学校～超出规模部分的配备标准～按增加的班级数～增加相应的校舍和设施设备。 (三)初中、小学有关器材配备要求 1.初中《办学条件标准》附件4中3-9项,陶艺、金工、木工设备,均与综合实践中技术教育共用～开设此类项目的学校配 — 11 — 备～不要求所有学校必配。 2.初中、小学综合实践课程中的劳动与技术教育器材可按照开设的项目～在《办学条件标准》综合实践活动设备中选择1个或多个项目器材配备,项目数不少于应配综合实践活动室、技术教室数,～分组器材数量应满足5-6人一组操作需要。 全县建有独立的中小学校外实践活动基地～初中、小学学生每年在基地活动课程、课时基本达到规定要求的～校内综合实践器材设备～可根据教学需要酌情配备～但至少应配备一个与本校办学特色相关的项目的器材。 3.已实现“班班通”的学校～文科教学设备中除各类模型、标本外～其他网络资源可以提供的挂图、投影片等～可不作必配要求。 4.体育器材中足球门、篮排球架等按照应配备的相应场地数量配备。18个班以下的初中～电声乐器暂不做必配要求,经济条件欠发达地区或规模较小学校～音乐器材中的钢琴可用电钢琴替代。 (四)完全中学有关标准问题 1.各种功能教室和公共教学用房的数量、面积～依据高中部、初中部各自规模～按标准对高、初中分别核算、配臵,高中通用技术实验室和初中技术教室及其器材原则按各自标准配备～其中除高中技术设计室外～技术制作室及器材和同时适宜初中的选修实验室及器材可与初中共用。 2.教学实验仪器器材、图书、计算机及体育、艺术、卫生器 — 12 — 材按高、初中各自标准配备。其中可以共用的～按总人数～以初中标准要求的数量配备。 3.运动场地、体育活动室依据学校总规模～按不低于初中标准配臵。 4.师资按高、初中各自标准配备。 (五)九年一贯制学校有关标准问题 九年一贯制学校原则按中学评估～其中: 1.三个平行班及以上规模的学校～理化生实验室、小学科学实验室,科学教室,、阅览室分别按初中部、小学部各自规模和标准要求配臵～其他功能教室可按学校总规模统一配臵～但室内设施,如:桌凳、压腿杠等,应照顾到中、小学生不同的年龄特点。2个平行班及以下规模的学校～实验室、阅览室也可以中小学合用。 2.理科实验仪器、体育及艺术器材分别按初中部、小学部各自规模和标准要求配备～其中体育及艺术器材中小学相同的器材～不必重复配备,图书分别按初中部、小学部各自规模和标准核算数量～统一配备～但图书资料配备中应兼顾中、小学学生阅读和教学需要,计算机、卫生器材依据学校总规模统一配备。 3.运动场地数量、体育活动室面积依据学校总规模统算配备～但应设臵小学生使用的小足球门和一定数量的小篮球场地。 4.师资按小学、初中各自标准配备。 (六)含小学六年级的初中学校有关标准问题 按初中学校配备～但应按小学六年级规模增加科学实验室,科 — 13 — 学教室,及相应仪器器材。小学六年级小于8个班～且初中实验室比较富裕时～科学教室可与初中实验室合用。此类学校最高只能确定为“B”等。 (七)不完全小学有关标准问题 1.1-4,5,年级的小学按完全小学配备～但其中5-6,6,年级所需的仪器设备可不配备。 2.只设1-2,3,年级的教学点应配备满足教学需要的设施设备。具体要求: ?配备所设年级教学需要的数学、科学教学仪器～信息技术教育设备～体育、音乐、美术器材和卫生保健箱,图书依据学生数按标准配备～至少配备一种以上报纸～必要的工具书、教学参考书～每名教师一种以上的教学刊物。 ?至少有60米以上直跑道～活动场地一块,尽量设臵小篮球场或小足球场,～不少于一个乒乓球台。 ?至少应设臵一间公共教学用房,多功能教室,～供音乐及其他教学活动使用,其中设3年级的教学点还应设臵能满足教学需要的科学实验室,科学教室,～开设信息技术教育课的教学点应设臵计算机教室～学生用计算机可按最大班额上课时2人一台配备。 ?师资配备按照《关于调整中小学教职工编制标准的意见》,鲁政办发„2011?44号,规定～适当增加编制配备教师～对缺少的英语、艺术等专业教师～可通过走教等形式解决。 3.此类学校最高只能确定为“B”等。 — 14 — (八)关于“五四”学制和“六三”学制办学条件标准问题 鉴于国家学校建设标准和教学仪器配备标准～以及省基本办学条件标准均未对两种不同学制的学校～单独规定各自的办学条件～因此～这两种学制的学校应执行统一的相应学段的办学条件标准。其中“五四”制学校各学科实验室～按照平行班数～比照省定办学条件标准中“六三”学制相同平行班数的配备要求配备,仪器套数应与实验室数一致。 — 15 — 附件2: 山东省普通中小学办学条件标准化 建设计划实施情况评估县(市、区) 自 评 表 单位(章) 卫家疃小学 负责人(签字) 张晓燕 山东省普通中小学办学条件标准化建设计划领导小组办公室制 二?一 三 年 一 月二十二 日 — 16 — 填 表 说 明 一、凡申报山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估的县,市、区,～均须如实填写本表。封面“单位”必须加盖县,市、区,政府印章～“负责人”由县,市、区,长签字。本表一式三份～报省、市各一份,同时报送电子稿,～县,市、区,留存一份。 二、本表有关内容按照《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准》评估后填写～有小数点的数字四舍五入～保留2位小数。表中有关数据应准确～且应与教育事业统计报表和教育经费统计报表相关数据一致。 三、本表填至所辖全部普通中小学～学校按县直学校、农村学校分类填写,按乡镇集中填写,～并按学校类别填写,分高中、完中、初中、九年一贯制学校、完全小学、教学点,。其中: ,一,学校类别按各类学校序号填写: 1.高中、2.完中、3.初中、4.九年一贯制学校、5.完全小学、6.教学点。 ,二,各类用房中面积填写使用面积。“生活用房”无寄宿生或就餐学生学校不填～其中宿舍,食堂餐厅,生均面积按实有寄宿生,就餐学生,数量计算。 — 17 — 自评 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ,内容应包括全县学校达标情况～出台的文件、政策及采取的措施～经费的筹措及投入金额～布局调整规划及完成情况～校舍、场地建设情况～教育设施新增和配臵情况～教师配备情况等, — 18 — — 19 — 年 月 日 — 20 — 表1-1 普通中小学办学条件标准化建设达标情况(一) 评估 学校设臵与校园校舍建筑设计与达标结论 普通教室 学科专用教室 公共教学用房 学生生活用房 等级 规划 质量 基本不达 达标 A B C A B C A B C A B C A B C A B C 达标 标 学校 卫家疃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 合计 1 1 1 1 1 1 1 县直学校小计 XX学校 XX学校 … 农村学校小计 XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … 注:1.按各学校评估结论在相应栏内填“1”。 2.县直学校、农村学校均按照高中、完全中学、初中、九年一贯制学校、完全小学、教学点顺序填写。 3.农村学校按乡镇顺序逐校填写。 4.合计、小计栏均填写各评估结果的个数。 — 21 — 表1-2 普通中小学办学条件标准化建设达标情况(二) 评估等级 教育信息化及 通用技术及实践体卫艺 篮排球及其他运田径场 实验仪器器材 图书资料 动场地、器材 电教设备 活动教学设备 教学设备 学校 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 合计 1 1 1 1 1 1 1 县直学校小计 XX学校 XX学校 … 农村学校小计 XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … 注:1.按各学校评估结论在相应栏内填“1”。 2.县直学校、农村学校均按照高中、完全中学、初中、九年一贯制学校、完全小学、教学点顺序填写。 3.农村学校按乡镇顺序逐校填写。 — 22 — 表1-3 普通中小学办学条件标准化建设达标情况(三) 教育城域网建设与资源共享 师资配备 指标 A B C A B C 1 2 3 4 5 6 评定等级 1 1 注:按评估结论在相应栏内填“1”。 — 23 — 表2-1 普通中小学办学条件基本情况(一) 普通教室 实验室 技术教室 高中生均绿物理 化学 生物 小学科学 学校班级学生平均 最大探究学校名称 化面积单间面超班额应配实有类别 数 数 班额 班额 数量 实验,?, 应配实有应配实有应配实有应配实有积,?, 班级数 个数 个数 室个个数 个数 个数 个数 个数 个数 个数 个数 数 卫家疃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 全县合计 5 5 106 -- -- -- 5 -- 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 县直学校小计 XX学校 XX学校 … 农村学校小计 XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … 注:1.技术教室包括高中通用技术实验室、初中技术教室和小学综合实践活动室。 2.九年制学校同时填写小学科学实验室。 3.学校类别栏中合计、小计填学校数。 — 24 — 表2-2 普通中小学办学条件基本情况(二) 图书 体育 科技 艺术教学用房 微机室 多功能室 生活用房 阅览室 活动室 活动室 是否是否史地学生食堂音乐教室 美术教室 学校班级有心有卫学校名称 教室舞蹈应有实有应有实有应有实有应有实有宿舍餐厅类别 数 应配实有理咨生保教室个数 面积面积面积面积面积面积面积面积生均生均应配实有应配实有询室 健室 个数 个数 个数 ? ? ? ? ? ? ? ? 面积面积个数 个数 个数 个数 ? ? 卫家疃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 全县合计 5 5 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 县直学校小计 XX学校 XX学校 … 农村学校小计 XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … … 注:1.“19、20”栏中～学校填写是否有相应功能室,有填“1”～没有的填“0”,～合计、小计栏中填有该功能室学校数。 2.学校类别栏中合计、小计填学校数。 — 25 — 表2-3 普通中小学办学条件基本情况(三) 运动场地 实验仪器器材达标情况 图书报刊 体卫艺器材达标情况 学田径场环道 篮排球场 乒乓球台 技术高中图书校班级生均工具学校名称 应有实有小学及综探究年更报刊类数 应有实有应有实有物理 化学 生物 图书书种体育 音乐 美术 卫生 科学 合实实验新种数 别 个数 个数 个数 个数 册数 数 ? ? 践 仪器 率% 卫家疃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 全县合计 5 5 1 0 1 1 4 1 0 0 0 0 0 0 48 20 40 16 0 0 0 0 县直学校小计 XX学校 XX学校 … 农村学校小计 XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … 注:1.“实验仪器器材”、“体卫艺器材”栏:学校填写达标情况,达标学校填“1”～不达标学校填“0”,～合计小计填写达标学校处数。 2.学校类别栏中合计、小计填学校数。 — 26 — 表2-4 普通中小学办学条件基本情况(四) 教师用 学生用计算机 多媒体设施配备及“班班通” 网络建设 计算机 学班专任最大其他实际配备多媒体校学生平均最大应配实有应配多媒体终端 是否是否是否学校名称 级教师微机微机微机应配实有终端 类数 班额 班额 微机微机实现建有与互数 数 总台室配室平微机微机专用 普通 专用 普通 别 室个室个“班校园联网数 微机均台台数 台数 教室教室教室教室数 数 班通” 网 联通 台数 数 ,套, ,套, ,套, ,套, 卫家疃 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 全县合计 5 5 106 21 26 10 26 26 26 -- 26 10 10 1 1 0 0 0 0 1 县直学校小计 -- XX学校 XX学校 … 农村学校小计 -- XX乡镇小计 XX学校 … XX乡镇小计 XX学校 … 注:1.“18、19、20”栏中～学校填写是否达到要求,是填“1”～否填“0”,～合计、小计栏中填达到要求学校数。 2.学校类别栏中合计、小计填学校数。 — 27 — 表3 普通中小学教职工配备、补充、交流情况 编制员额 实有在编教职工数 项目 教职工总数 其中专任教师数 小计 小学 初中 高中 小计 小学 初中 高中 小学 比例% 初中 比例% 高中 比例% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 自然减员数 补充教师数 新补充教师学历 教师交流 补充教师农村教师 城镇教 占自然减本科 到城镇学师到农 小计 年 年 年 小计 年 年 年 本科 专科 其他 员比例% 以上 习交流 村支教 人数 人数 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 注:1.自然减员和补充教师数填写评估年度前推三年数据,教师交流人数填评估上一年度数据。 2.1=2+3+4;5=6+7+8;10=9/6;12=11/7;14=13/8,15=16+17+18,19=20+21+22,23=19/15。 — 28 — 表4 县(市、区)教育城域网及资源中心建设与资源共享情况 教育城域网及资源中心建设情况 资源共享情况 项目 硬件配臵简述 资源平台主要教育资源内容、容量简述 学校总数 联通学校数 联通方式、带宽 表5 县(市、区)中小学布局规划情况 单位:处 目前学校处数 规划学校处数 规划审批单位 规划期 学校类别 城区 农村 城区 农村 高中 初中 小学 — 29 — 附件3: 山东省普通中小学办学条件标准化建设 计划实施情况市级评估 汇 总 表 单位(章) 负责人(签字) 山东省普通中小学办学条件标准化建设计划领导小组办公室制 二〇一 年 月 日 — 30 — 表1 全市评估基本情况汇总表 填报时间: 年 月 日 县教育城县师资中小学总数 抽查学校数 达标学校 基本达标学校 不达标学校 市级评估县,市、区, 域网建设配备是结论 小计 高中 初中 小学 小计 高中 初中 小学 数量 比例% 数量 比例% 数量 比例% 是否达标 否达标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 说明:1(“9—14”栏～填写各县,市、区,全部中小学达标、基本达标、不达标的数量和比例,15、16栏填写“是”或“否”。 2(完中统计在高中栏～九年制学校统计在初中栏～教学点统计在小学栏。 3(1=2+3+4,5=6+7+8,10=9/1,12=11/1,14=13/1。 — 31 — 表2 分县(市、区)评估情况汇总表 县,市、区,: 填报时间: 年 月 日 评估结论 二级指标评估等级 抽查学校 基本 不 达标 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 达标 达标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 合 计 / / / / / / / / / / / / / / 说明:1.抽查学校按高中、初中、小学顺序填写～农村学校应写“xx乡镇xx学校”。 2.抽查学校的评估结论在相应栏内填“1”～合计栏内填“达标”“基本达标”“不达标”学校数。 — 32 — 3.“4-17”栏填写“A、B、C”等相应等级。 下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。 不需要的朋友可以编辑删 除～～ 关于年龄 1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 — 33 — 3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反:越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。 7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。 8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。 9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。 — 34 — 10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。 11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。 12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。 13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。 14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。 15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。 关于人生 1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。 2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。 — 35 — 3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。 4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。 5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。 6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。 7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。 8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。 9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。 10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 — 36 — 11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。 12、黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。 13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。 15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。 关于文化 1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。 2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。 3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。 4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表? — 37 — 5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。 6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。 7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。 8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。 10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。 11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。 13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。 — 38 — 14、中华文化的三大优点:一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。 关于爱情 很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。 爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。 其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。 每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。 2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。 6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。 7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。 — 39 — 8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原? 9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!” 关于友情 1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。 2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。 3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。 4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。 5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友? 6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。 — 40 — 7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。 8.真正的友情都应该具有“无所求” 的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作„„，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。 9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个? 10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。 11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度:只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻„„这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别? 12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。 13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。 14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。 — 41 — 15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。 16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。 17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满:当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。 18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。 — 42 —