一一 王顾左右而言他
《孟子》
教育目的：
1. 通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子民本、仁政的思想。
2. 掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思想，了解孟子论辩的艺术特色。
教学重点与难点：
1. 重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点的说理方法。
2. 难点：感悟孟子当仁不让的治世精神。
教时安排：一课时
上课过程：
一、 导入 初析课题
1. 出示常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余等，说说意思。
学生自由发言，温故知新，了解这些成语都出自孟子的作品。
2. 书写课题，理解该句的字面意义，抓关键实词（顾、言、他）
答：齐宣王环顾左右（侍从）说别的事了。
意为离开了话题，回避难以答复的问题。
二、 疏通课文，掌握大意
组织学生自读、齐读课文
1. 这是一篇对话体的议论散文，记录了哪两个人的谈话？（明确各自身份）
答：孟子（齐宣王的客卿）和齐宣王
（注： 客卿：在本国做官的外国人）
2. 借助书下注释和工具书疏通对话的内容，掌握文章大意。
如之何：对他怎么办 （固定句式）
有托其妻子于其友而之楚游者：把妻子和孩子托付给他的朋友照顾，自己到楚国去了。
比：等到 反：同“返”，回来
馁：饥饿 弃：抛弃 已：止，这里指罢免
3. 两人的问话围绕哪三个问题展开？
朋友委托 士师管理下属 国君治理国家
三、 理清层次，探究深意
1. 既然王言“他”，那么这次对话的主要话题是什么？（借势引入相关背景介绍）
抓住“四境之内不治”，联系作品的时代背景，明确孟子对话的用意——使齐宣王认识到自己对人民应负的责任，把国家治理好。
2. 孟子为什么不直接切入话题，却用了三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问话好在哪里？现在明白孟子对话的主要用意了吗？
双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略、列举具体事例、由小到大层层深入导入治国正题。（类比）
（注：类比：从个别到个别，涉及对象是同一类事物，有可比性。本文中三个例子的行为主体有相似特征：不负责任）
（注：谈话之处结论早在心中，使齐宣王认识到自己对人民应负的责任，把国家治理好。用三个假设诱使对方落入预设的圈套，委婉巧妙地传达了劝说的目的）
3. 在孟子的追问下，王回答时的语气、情态怎样变化？
朗读体会齐宣王从据理作答到无法应对的心理
四、 再析课题，体悟感情
1. 再次回到课题，请同学们说说“顾左右而言他”的深刻内涵
答：避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。形容无言对答，支吾其词的神态。出处 《孟子·梁惠王下》
2. 在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到什么？
答：民本、仁政思想
五、 作业
1. 抄写并背诵书下注释和课堂补充注释（以实词为主）
2. 整理课文中“之”的几种用法
3. 熟读课文
4. 选读教师推荐的孟子作品的名篇
教后记：
本文留下了不少想象与思考的空间，鼓励学生各抒己见
本文档为【11.王顾左右而言他】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483