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合作与共赢.doc

合作与共赢

谢贤达
2019-05-10 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《合作与共赢doc》,可适用于综合领域

合作与共赢【教学题目】:合作与共赢【教学目标】:认识合作与共赢,正确理解社会助长效应及其产生的原因,知道在学习方面学会合作的重要性。养成团结合作,乐于助人的良好品质。并愿意在今后的学习、生活和工作中学会跟别人合作,正确处理竞争。【教学方法】:案例法讨论法讲授法【教学时间】:分钟【教学重点】:社会助长效应产生的原因社会助长作用在学习中的应用【教学难点】:社会助长作用在学习中的应用【教学过程】设置问题,导入概念同学们有没有听过《一根鱼竿和一篓鱼》这个故事。师:从这个故事中同学们受到哪些启示生:一个人不能只顾眼前的利益要相互合作,各用所长在"利"与"害"之间选择"利"国在众多的"利"中,选择最大的"利"……师:如果让你改变一下故事的结果,你会怎样想生:两个饥饿的人,他们得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。他们并没有各奔东西,而是商定共同去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远的跋涉,来到了海边。从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。师:可见,在我们生活中,很多事情是合则双赢或多赢,分则两败或多败。人不能只顾自己,不顾他人。那同学们知道为什么合作能达到共赢,甚至是增强学习、工作效率吗在心理学上,有一种社会助长效应。一社会助长的含义社会助长也称“社会促进”,是人们在完成简单任务或熟练任务时,如果有观察者在场(观众效应),或者有竞争者(合作者效应),将会激发起优于独处时的表现的倾向。但是对于复杂任务或不熟练任务,情况则相反,常会出现表现较次的情形。对于人类,关心他人意见者,以及在不认识观众的情况下,这种效应表现得最为强烈。二社会助长产生的原因、多数人在一起活动,增强了个人被他人评价的意识,从而提高了个人的兴奋水平。、与他人一起活动,增加了相互模仿的机会和竞争的动机。、减少了单调的感觉和由于孤独造成的心理疲劳。三社会助长作用在课堂教学中的应用马克思说:“个人在个小时的劳动日中共同劳动比个孤立的劳动者各自做小时,或个劳动者每日做一个小时,连续做日,会能供给一个更大的多得总生产物。”马克思的这句话实际上很好的诠释了社会心理学中的一个名词,即社会助长作用。那么从这个层面看我们的课堂教学,实际上我们每个班级都是一个竞争中的群体。这里面本身就存在着社会促进作用,所以在我们在学习中不防利用一下这种作用。进行一般问题的探究活动时可以分组探讨,因为小组群体内一起来解决问题,具有个人所没有的“脑力激励”作用,可以使学生找到更具有新颖性和创造性地问题解决办法,而小组之间也会产生竞争心理,有利于激发思维,创造探究情境。从而充分利用社会促进作用。在做习题或复习时,可以利用社会促进作用,对于重点内容适当进行定时检测,因为定时训练需要学生在一定的时间内完成一定数量的练习,这也会激发学生的比较心理,这样会使大脑处于紧张的思考状态,思维比较集中,效率也就会提高很多。社会促进作用的利用也因为内容而定,不可滥用,对一些理论性很强的难点,就不适合与同学合作探究。因为思维性太强的内容很多人一起思考会相互干扰,产生社会抑制作用,效果反而会打折扣了。【教学总结】本堂课主要运用讲授法、案例法和讨论法等教学方法,使同学们认识合作与共赢,正确理解社会助长效应及其产生的原因,社会助长作用在教学中的应用,知道在学习方面学会合作的重要性。

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