小学生心理辅导教案

小学生心理辅导教案 小学生心理辅导教案:友 谊 天长地久 健康导读:通过游戏活动，引导学生领悟到同学间的交往是双向的， 友谊是共同浇灌的花朵，如何在闹矛盾后言归于好。 ?辅导目标: 教师目标: 通过游戏活动，引导学生领悟到同学间的交往是双向的， 友谊是共同浇灌的花朵，如何在闹矛盾后言归于好。 学生目标: 1、引导学生领悟同学间要做到真诚、理解、宽容等。 2、引导学生初步学会处理同学间的矛盾。 活动准备: 友谊树 各形状的友谊叶 友谊盒 歌曲《找朋友》《朋友》《友谊地久天长》 课件 彩色卡纸 双面胶带 彩色笔 勾线笔 三、 辅导过程: (一)热身运动《抓手指》 1、师生问好(丹麦大拇指) 同学们，今天有好多老师和我们一起活动，我们就用一种有趣的方式向他们问好，好吗,(好) 在左手大拇指上画笑脸，用笑脸向旁边的问好。 2、游戏:抓手指 3、分享:玩了这个拇指游戏，你们的心情怎样,(让学生谈谈感想) (二)。情景引入 看到你们玩得这么高兴，我想起了我的那几个特别要好的同学，出示课件 1、教师实例:(背景音乐周华健的《朋友》) 照片1。 介绍:这是我小学的同学，从小学一年级开始，我们就在一起玩耍一起学习，过了二十多年，现在我们都长大了，但我们依然亲密无间。这张是初中时照的，这几张照片是我们长大后在聚会时拍的。 照片2 介绍照片:这张是我初中的同学，十几年来，我们每年都有一次或二次的聚会，我为自己拥有这样的同学这样的朋友这样的友谊感到自豪。你们想交到这样的朋友吗,这节课我们活动的主题是—《友谊天长地久》 (三)、倾述心理困惑 我们与好朋友一起学习玩耍，学习时会发生许多事情，甚到还会吵架，这让我们很不开心，也很烦恼。你能向大家说说与朋友间一些不愉快的事吗, (四)、情境再现 小品一:明明与小华是好朋友，他们经常一起学习， 一起玩耍，可是在一次玩耍中，明明不小心弄坏了小华心爱的钢笔，小华一见火冒三丈，一把推倒明明，并要他赔，明明急得直哭。 小品二:丽丽的好朋友小红，拿着一个数学题来问她，丽丽觉得很简单，随口说了一句:这么简单都不会，谁知小红嘴巴一撅，生气地说:“有什么了不起的”。就气冲冲地走了。 1、 对小品讨论: 生活中，这样的事情一直发生着，比如摔坏钢笔那件事不妨回想一下，有朋友弄坏你的东西或朋友弄坏你的东西吗,当时是怎样的情景,学生根据这一情景进行交流。 小品中，小华失去了仅仅是一支钢笔吗,如果你是小华，你会怎么做, 刚才扮演丽丽的那位同学，请你说说，刚才你是故意那么说的吗, 你是小红，遇到这样的事情，你会怎么办, (五)观看课件 感受友谊的珍贵 同学们，在生活中，有了理解，宽容等，我们的友谊一定会更加深厚，可是就像牙齿与舌头一样，总会有磕碰的时候，这时，我们又该怎么办呢,我们先看一个片子，从中也许你会得到启发。 播放课件:(以下为课件内容) 从前有两个朋友在林中旅行， 在旅途中某个地方他们吵架了， 一个还给了另外一个耳光， 被打的那个一言不发，在地上写下: “今天我的好朋友打了我一巴掌。” 他们继续向山顶前进， 后来，被打巴掌的地个差点掉下山崖， 多他的朋友把他救了上来， 于是他在石头上刻上: “今天我的朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友向他说: “为什么我打了你以后你要写在地上而现在却要刻在石头上呢,” 他笑着回答说:“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它。相反地，如果我们被帮助时，我们要把它刻在心灵的深处，那里任何风都不能抹灭它„„” 朋友的伤害往往是无心的， 帮助却是真心的， 忘记那些无心的伤害， 铭记那些对你的真心帮助， „ 1、 这个故事哪些地方感动了你, 2、 面对朋友的无心伤害，你该怎么办, 3、 那我们铭记在心的应是什么呢, 4、 同学们在生活中得到他人的帮助，你记住他们了吗,请同学们闭上眼睛好好想想(背景音乐:周华健《朋友》) 5、 反馈 (六)友谊之树开出喜人的果实 师:同学们，友谊之树犹如一棵果树，他需要我们共同培育，精心照顾，才会硕果累累，想让你们的果树长满果子吗,(想)，请大家从抽屉中拿出老师为你们准备好的果树，听明白了。 请用最简单的一个词写出怎样才能成为要好的朋友，一起讨论后再写在你们的果子上，比一比哪棵友谊树在最短的时间里果子长得最多。 反馈:你的友谊树里都长了哪些果子, 同学们～快将你的友谊树贴在友谊园地里吧～ 2、 拓展实践 制作友谊卡 你的朋友是你宝贵的财产。他们让你开怀，让你勇敢，他们随时倾听你的忧伤，在你需要他们的时候，他们会支持你，帮助你。然而，在日常生活中，最算是再好的朋友也会有磨擦，我们或许会因为这些磨擦而疏远了彼此。此时，你想对他们说什么, 请把你们的感受写到友谊卡中。 (背景音乐:《友谊天长地久》) 反馈:说说你写了什么, 师:请你们将你的心意传到你那位朋友手中，和他一起走上来，一起唱《朋友》。 (七)、活动结束。 小学心理辅导活动课教案:相信我能行 一、设计思路 新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢,这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。 二、活动目的 1(通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。 2(通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。 3(能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。 三、活动准备 每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。 四、活动过程 1(创设情景，激情导入 教师:同学们，你们好～今天很高兴能和你们一起交流，大家有信 心把我们这一次活动搞好吗,有信心的请站起来～今天我们讨论的话题就是:相信我能行～请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示:相信我能行～) 教师点击鼠标，屏幕显示:相信我能行～ 我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗, 学生:有～ 教师:那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始～ 教师小结:刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励～同学们喜欢你手中的气球吗,想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧～ 2(播放录音故事，谈体会 我可以给大家提几个要求吗,一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。 我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。 录音内容:我是六年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗,孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀～我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨,哎呀，我可真没用～ 讨论:听了这个小同学的内心独白，你有什么感受,想不想帮帮她,请同学们谈一谈。 设计意图:通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。 3(分组讨论，勇于面对 教师:你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。) 孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。 为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。 4(生生互动，师生互动 教师:同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是:你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的,你有没有因树立自信心而成功的事例,都是什么原因让你树立起了自信心, 采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。 设计意图:让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。 在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。 分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。 5(小结 教师:同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话:“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到:再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。” 从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹:詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是:相信我能行～通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示):“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”