【精品】班主任与学生沟通的艺术14

【精品】班主任与学生沟通的艺术14 第 1 页 共 51 页 班主任与学生沟通的艺术 张 红 在班主任工作中，教师总是希望通过谈话，沟通师生之间的感情来达到教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，尤其是初中生，因为十四、五、六岁的学生在心理和生理方面，正面临着由少年向青年的变化。他们一方面追求独立性和自觉性，另一方面又难以一下子摆脱依赖性和幼稚性。他们精力充沛、兴奋好动，喜欢接受新事物，但由于缺乏自制力，思想行为又很不稳定，所以随时都有产生动摇和变化的可能。心理学家将这一时期称作为“精神断乳期”或“心理断乳期”，也称“事故多发地段”。由此可见，做好这一年龄段学生的思想教育工作十分不容易，班主任工作的实践使我深深体会到，要想提高沟通效果，必须讲究艺术。其艺术性归纳起来主要有以下方面: 一、情感交流的艺术 教育过程是一个交心的过程。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽。由情知到理知，班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的依赖。以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样师生的关系才会贴近融洽。 二、知己知彼的艺术 班主任与学生沟通之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征及家庭情况，然后确定沟通的内容和方法。与“内向型”学生谈话应采用平等对话方式，他们感到教师平易近人，可亲可爱;与“谦虚型”学生谈话应深入全面地了解他们的学习，推心置腹、坦诚相见，提出明确要求，使他们感受到老师对自己的殷切希望;与“巧言型”学生谈话，应深入全面地了然他们的学习、生活状况，掌握事实依据，对其谈话内容要去伪存真，使其心服口服;与“学困生”谈话则采用安慰式教育方式，这些学生往往思想包袱沉重，意志消沉。这里，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。 三、语文形象的艺术 第 2 页 共 51 页 育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。语文是人与人之间进行交际活动的工具。语文的运用，关系到交际活动的成功与否。比如，有的学生犯了错误，甚至不服从教育，不是他们故意与教师作对。作业做不好，教了半天也学不会，不光是他们不认真学习造成的，有时是因为他们没有掌握好学习方法。一些学生出现问题行为，甚至失足、犯罪是家庭环境影响、教育方法不当，社会污染造成的，沉重是不幸者。教师应像医生对待病人一样，给沉重以理解、同情和帮助，而不能排斥他们，嫌弃他们，更不能为树立自己的威信而随意滥用惩罚的手段，尖酸刻薄的嘲讽来挖苦学生。因此班主任对学生谈话，必须针对所讲的内容，对所运用的语文仔细推敲，反复提炼。要做到通俗易懂、言简意赅。 总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。教师从事的是培养人，教育人的崇高事业，教师不仅要当好师长的角色，也要乐意做学生的朋友;不仅要满怀一颗爱心，还要学会懂得一点爱的教育艺术，要知道师爱能产生伟大的力量，人的转变从爱的润育、沟通心灵开始。 无 心 伤 害 张 丽 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。要做到班集体有共同的奋斗目标、班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，还需要拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。但除此之外我认为在班级工作中更为重要的是要树立正确的学生观，坚信学生都是可教育可塑造的，切忌不可以一成不变的眼光看待学生。 第 3 页 共 51 页 今年是我担任班主任工作的第二年，所带的初一(2)班是一个平行班，和去年所带的班级有一定的差距，在开学之初，心里无法适应过来，总觉得他们做的这也不好那也不对。但一件事给了我很大的触动，让我明白学生的每一个进步都是要看到的，需要用心对待每个亮点，对对学生的看法和自己的做法开始了反思。 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到～这是我亲眼所见，准没错～”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的～”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和×老师商量好让他当课代表的呀～我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，一天都不怎么理我。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗,事实是这样吗,我批评得有理有据吗,千万不能凭主观想象就草率处理。因为他以前顽皮就武断的认为他肯定去玩了，我这样做称职吗, 下午放学之后，回到宿舍，可脑子里都是这件事和他离去时委屈、倔强、受伤害的眼神，我知道我必须向他道歉和解释，第二天，一大早我就把他找到办公室来，他似乎还有些不原意理我，然后我诚恳地向他道歉，告诉他，老师不应该不经过调查凭着自己主观的猜测就批评，希望能得到他的原谅。我说了很多，他愣了半响，低着头，然后说了一句“谢谢您～老师”就跑掉了。我品味着这句话，竟会是这样一句，难道他认为老师是不会承认自己的错误的吗,谢我,我觉得前所未有的震撼，这些我一直认为这也不好那也不行的孩子们，原来只要这么一点点小事就足以让他们如此，“用心去对待他们吧”我对自己说道。 后来我又想了很多，以前自己在工作当中自己及身边的老师又是由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如:“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生～”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子～”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧～”“你永远也学不好，你要能及格， 第 4 页 共 51 页 太阳就从西边出来～”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师认为自己是无心伤害，是为了学生自己好，可是，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。我庆幸我的道歉，我庆幸他原谅了我。所以更明白班级工作的起点是要用心对待每一个学生，要树立一个正确的学生观，让伤害不再出现。 (此文获二等奖) 第 5 页 共 51 页 门，被推开了 张 春 “以爱动人，以爱育人”是教师必备的美德，是教师的天职。原苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步有巨大的推动力，因而老师要把自己的爱倾注到每一个学生身上。 当代的中学生都是很有思想和见解的，他们追求和平自由，希望得到理解和宽容，但同时，他们也很有个性，家长的宠爱，使大多数同学养成一切以自己为中心且有些任性的性格。要想让由这样的群体组成的班集体团结友爱、勤奋好学、健康活泼、平衡发展，作为班主任若用“强压式”管理是不能引起学生的共鸣，只会引起公愤，那么，该建立怎样的师生关系呢,新型的师生关系又该如何建立呢, 当今师生所共同向往的关系是“民主、平等、和谐”，而要想达到这种近乎理想化的关系，我觉得作为班主任就必须要有一把能打开学生心灵之门的钥匙，而这把钥匙则是由爱心、耐心和恒心铸成。走进学生的生活，融入他们的群体，荣辱以共;关注学生内在的、活泼的、流动的情感和心理需要，多与学生进行情感的沟通;尊重学生的意向，充分发挥学生的自我管理和互相监督管理能力，在民主平等的基础上倾注爱心。最终学生自然地就会向你敞开心扉，你也会体会到其中的乐趣。 新学期，我迎来了一群活泼可爱的初一学生，当我第一次踏进教室时，44双眼睛好奇而又畏惧的盯着我，气氛非常的紧张，顿时我感到我们之间有一条代沟。虽然我也极力地与他们交流，可总觉得他们很拘谨，过了一个星期，大多数同学还是见我不敢言语，同时，我还发现很多同学下课后喜欢与别的班级同学交谈，经了解发现他们是以前的同学，我想可能他们刚进入新的学校、新的老师、新的同学，很不适应，所以很念旧。于是，我在班会课开展了“记名大赛”，比一比谁知道我班同学名字最多。，当然，我也参与此次活动。这下同学们可激动了，也很新奇，结果，多数同学能知道他们周围几个同学的名字，为了让同学们进一步熟悉，我让每位同学自我介绍。可有位名叫许小宾的同学一直沉默不语，顿时引起了同学们的哄堂大笑，事后经多方面了解才知，他是外地来的，普通话不 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，且是与父亲独居，故性格很孤僻。但有一天静校课时，我发现他很专注地在看一本《世界之谜》。 “《世界之迷》好看吗,”我笑着问道。他点了点头，羞涩地将书卷了卷。“那很好呀，多了解一些科学知识，但要适时，不能耽误学习时间。”我轻轻地拍了拍他的肩，走了。 第 6 页 共 51 页 第二天，我在批改他的周记时，就附了这样一段话“从你看书的专注程度可知，你很爱看书，很好学，你想近一步了解世界之迷吗,我这儿有具体分类的《宇宙之迷》、《人类之迷》、，自然之迷》、《地域之迷》、《考古之迷》、《古文明之迷》。如果你想看，放学后你可以到我这儿来拿。” “叮叮叮`````”放学铃声响了，过了一会儿，办公室门外传来一声沙哑低沉的报告声，我不禁回头一看，是许小宾，我赶快请他进来，亲切地问道:“小宾，你今天找张老师有事吗,”他低着头，咬了咬嘴唇，慢慢地吐出:“张老师，你能将那几本书借给我看看吗,”说话间他的脸已涨得通红，手还不停地拽着衣角。“当然可以了，我都带来了。不过我也想向你借你那本看看，可以吗,”“当然没问题了，我明天就带来。”他强着答到，很欣喜地从我手中接过那些书。过了几天，刚好我们上到宇宙与地球，当我让大家畅叙自己对外星人的看法时，他还是不举手，于是我建议到“同学们，下面我想推荐一位同学来讲讲有关外星人的故事，大家说好不好呀,”“好～”“许小宾，你给大家说说，好吗,”他红着脸，看看我，我朝他点头示意你行的。在大家的一片掌声中，他终于敢对着这么多人讲故事，而且讲了很多很多，表情也开始放松很多，声音也开始大了很多，同学们都听得很入神，不禁鼓起掌来，当他坐下时脸上不由地扬起欣喜的笑容。从这以后，每次我上课提问时，他不用我的邀请就会积极的举手发言。慢慢地他也变的开朗起来，融入到初一(3)班这个大集体的学习生活中。 国庆长假以后，我又开了一次主题班会“我最熟悉的新同学”，让每位同学讲出自己最熟悉的新同学，并讲出他的性格爱好等。结果，同学们也不再局限在自己座位周围，性格变化了解的也很详细。有好几位同学都提到了许小宾，而且说他是一位开朗、好学的学生。 在这之后的每周一记中，他也说道他现在感到在这个集体中生活非常开心。看到44个孩子能融洽地生活在一起，看到他今天能在我班开心地学习我身为班主任感到由衷的高兴。也由此，我深深体会到作为一名班主任应多几把钥匙，多倾注爱心，把每一位学生视作自己的亲人，关爱他们的学习生活及细微的变化，找到学生的亮点，才能创造良好的教育情境，让学生逐渐改善和完善自己，塑造他们成为一名自主、自信、自强，乐观开朗，团结有爱心的当代中学生。 (此文获二等奖) 第 7 页 共 51 页 心心相印的活动 王顺英 一直以来，我就把陶行知先生视为自己心目中的偶像。在重新学习先生的教育思想时，一段话特别震撼我的心灵:“要想完成乡村教育思想的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 读着这段话，我很自然地向导了班主任工作。班主任要真正融入到学生中，作到与学生受拉手、心连心，同呼吸、共命运，才能实现以情促其行，以意敢其心，充分体现“心心相印的活动。” 对于我来说，班主任工作是全新的工作，缺乏经验，刚开始我摆出“凛然不可侵犯”的“派头”采用高压政策，以班主任自居，希望通过这种威慑力在学生中树立“严师”形象而减少学生各类违规事件的发生。而恰恰相反，我故做尊严，学生根本不买我的帐，除了投来冷漠的眼光外，打架、抽烟事件屡屡发生。自己呢，由于工作紧张经常发火，导致心理失调，经常胃挛，身体也比以前虚弱了。 夜深人静，呆坐细想。此路不通，何必硬闯,陶行知先生的告诫又浮于脑际:“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我想这是要我们去理解学生，爱学生，做到师生在人格上绝对平等。 既然已想通，我马上付诸于行动。在班会课上，我和同学们做了第一次“心心相印的活动”。我首先向同学们告之我的“病情”------无缘无故的胃痉挛，吃了药也不见效，顺便也说明了自己的工作情况，接下去请同学们做我的心理医生为我治病。稍作讨论后，同学们纷纷为我开出了许多药访。 “老师，你要轻松点，不开心的时候听听音乐～“一女生建议。。 “老师，多看看相声，多看看幽默小品～”平时最调皮的男生说。 “老师，我们会听你的话，改掉坏习惯，希望天天见到你的笑容～“ 第 8 页 共 51 页 、、、、、、 我听到这些良方，感动得眼泪在框框里转。整节班会课都是在轻松愉悦平等的气氛之中完成的。 从那以后，我和送上一句真诚的祝贺:学生进步了，我会邀约他们一起去郊游;同学们也会在周记里反映班级的情况，还不时的情况，还不时地问问:老师你最近好不好呢;有搞卫生的工作不少同学自觉留下来、、、、、、 写到这里，我不禁想冒昧地把本文开头所引用的先生一段话做个小小的改动以自勉，并献给每一位辛勤耕耘在教育战线上的班主任------- 要想完成班主任工作的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给人民和儿童。真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。 (此文获二等奖) 真 情 江 莹 作为一名刚从师范院校毕业的，才走上工作岗位的新手，学校里的一切都是新鲜而陌生的。虽然从小到大一直是在学校度过的，但这次，毕竟有了本质上的区别。从为人学生到为人师表，这一角色的转换，让我有点措手不及。当然了，和大部分的新老师一样，我对工作是充满了热情和雄心壮志的。这学期，学校给我的任务是任教三个班的课及一个班的班主任工作。记得第一次走进我任班主任 第 9 页 共 51 页 的班级时，望着教室里那46双眼睛，我心里有点发毛，毕竟下面坐的是46个有自己思想和个性的学生，我能管得住他们吗,我知道作为班主任，最重要的是要以德服人，而我，能做好吗, 出乎意料地，半学期就这么平平静静地过去了，虽然有时会有这样或那样的事，但那都是我意料中的小事，通过和学生的几次交谈及思想教育，基本上都能让其认识到错误并加以改正。 但是在期中考试后不久，我班里的一个女同学w写了一封信到校长信箱，上面提到了她的种种苦恼和她的要求，那就是她想读初二。看了她的信我很是大吃一惊，很是责怪自己在工作上的疏忽大意，她有那么大的思想负担，作为班主任竟毫无察觉，这是很不应该的。于是我开始慢慢有意识地观察w，看得出她和班里同学的关系并不好，这可能与座位有关吧。开始的时候我给她安排过同桌，但没过多久，那同学就向我反映说w上课喜欢一个人自言自语，影响了她的学习，在这种情况下我没有经过很仔细的调查就把她换到了后面一个人坐。这可能又更加重了她的孤独感。知道了这个情况后，我找到班里几个女同学了解了一些她的情况。从其他同学那里我得知，她在班里的人缘并不好，而且脾气挺大的，喜欢骂人。但是她和班里的一个女生关系很好。于是我先找到那个女生，问了很多事情，这才知道w一直是很自卑和自我封闭的。首先她的家庭很破碎，父母离异，她被判给了父亲，但父亲整天只知道赌博，从来没想过要关心一下女儿的学习和生活，母亲改嫁后也很少来管她，她只跟着奶奶过，据说她的奶奶还比较刻薄。在这中环境下她怎么能够静下心来好好学习呢,另一方面，小学的时候w曾经复读过一年，这样和班里其他的同学比起来，她的年龄就要偏大一岁，这让她很是自卑，而她的好朋友是和她同年的，我想这也是她们能成为好朋友的原因之一吧～所以她一直很想到初二去，那样班里的同学就不会看不起她了。由于这种种的原因，她整天很是压抑，常常会想到死这样的字眼。在了解了这些情况后，我在一个下午把她找到了办公室.开始的时候她很干脆的对我说:“我什么都不想说，也没什么好说的，我不想和别人说～”我一口就把她反驳了说:“其实你很想和别人说说你自己的事，只是要看和谁说。如果你觉得江老师还是值得信赖的，就可以和我随便说说，好不好,”在我的慢慢引导下，我们推心置腹地谈了很多，她也和我说了很多家里的事，让我对她的家庭有了更多的了解。第二天我便把她的座位换到了前面一点，并把她的好朋友安排和她坐在一起，我希望这样 第 10 页 共 51 页 能对她有所帮助。当然了她的问题是长期积累下来的，并不是通过一次或两次的谈话就能解决的，所以她现在的情绪比以前有所好转，但还没有完全恢复到正常的状态，有时她还是会觉得很烦，还是会想着要读初二，而每次我总是很耐心地和她分析这件事情的可行性到底有多大，和她分析利弊，并常常和她说，不管外界的环境怎么不好，你自己要坚强，更何况你还有怎么多关心帮助你的好朋友及老师呢,现在我会不定期的经常性的找她谈话，了解她这几天的学习生活情况，并帮助她把坏的想法甩掉，让她明白老师是着呢的很关心她，想帮助她的,让她明白在人间其实还是有很多温暖的。通过我和她的那么多次的谈话，她基本上能情形地认识到自己想读初二的想法是不对的，现在她唯一能做的就是把初一的课程学好，心情也有所好转，有时也会自己到办公室来找我谈心了，在心理上她已经接受了我的帮助了。直到现在，我还是在做着同样的事，那就是不停地关心她，我不知道自己的关心到底会得到多少回报，也不管这样是不是会有结果，我总相信，只要我拿我的真心去关心爱护她，总有那么一天，她那冰冷的心会被我的热情温暖过来。所以不管怎么样，我都会持之以恒地做下去，直到她被感动的那一天。 通过这件事，给我的启迪犹如当头棒喝，让我豁然醒悟:做班主任需要的不仅仅是热情和雄心壮志，更重要的是要学会怎么样观察自己的学生，了解他们的一举一动及他们的思想动态，主动去关心有困难，有疑惑，有问题的学生，让他们真正能感觉到老师对他们的关怀是无所不在的。其实学生都是很可爱的。他们往往需要的不是老师很多很多的爱，只要你给了他们一点点爱，他们就会很感动甚至很自觉地认真学习。人与人之间毕竟还是有着很多真情的，只要我拿了自己的真心去对待我的学生，相信有一天他们会用优异的学习成绩来回报我的。 (此文获三等奖) 第 11 页 共 51 页 用我心换你心 陈华 班主任是一个班级前进和发展的领导者，对班级的引导和管理有着举足轻重的作用，此诚如三军之帅也，军队之有无凝聚力和战斗力，全在于将军，班级亦然。 俗话说:“不依规矩，无以成方圆。”自进中学的第一天起，《规范》便开始“约束”着每一位初中生的行为，热爱祖国，尊师守纪……，到课前预习，课后复习，认真完成作业…… 乃至教室内课桌椅和书本的整齐摆放，学生作业写字的姿势和卫生习惯等，《规范》中的每一个细小环节，都要求学生丝毫不能忽视。今年我担任了初一(6)班的班主任，由于学生在小学阶段考试成绩并不是很好，因此如果在学习方面对他们要求过高反而会增加学生的心理压力，甚至造成一种自卑感。鉴于这种情况，我想到了唐代大诗人杜甫的这样一句经验之谈“功夫在诗外”，于是我并没有为提高本班学习成绩而拼命去抓学习，而是着眼于学生的行为规范教育，让行为规范来约束他们自己的行为，鞭策着自己在学习和人生道路上不断前进。 我班的A同学就是一个很好的例子。A同学由于生性好动，又喜欢讲话，刚开学一段时间屡次违反班里的规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，常常在一日常规中扣分，因而经常受到老师的批评和同学们的排斥，久而久之，在学生之间便对他产生一种敌对情绪，大家都刻意疏远他，不愿与他结交朋友。随着时间的推移，他在我们班级中就像一只落单的候鸟，找不到要去的方向，常常显得很孤单、寂寞。此时此刻，作为班主任的我发现班级这种不良氛围之后，马上与A同学谈心、交流，与班中的班干部一起商讨解决方法。起初，效果并不是很明显，他依然是我行我素，时不时地犯错，但是我并没有因此而放弃，我多次找A同学谈心，让他真正地感受到班级中的同学并不是刻意疏远他，更让他真切地感受到在我们一(6)班中时 第 12 页 共 51 页 时处处充满着爱心和帮助。我还让他担任了我们班的生活委员，让他以一个班干部的标准来衡量自己，通过约束自己的行为来不断改掉自己的不良恶习，使之不断进步。经过一段时间的实践活动，效果较为显著，在《规范》的约束以及A同学自身的努力下，他在各方面都取得了显著的进步。看到他的进步，班上的同学也很乐意与他交朋友，同学之间关系变得更加融洽。在我们一(6)班里，又重新恢复了往日的欢声笑语。我想这是我们同学和老师心灵交流的结果。 另外，针对我们一(6)班每个学生的实际情况，为了能让每个学生都能看到自己的闪光点，我们还召开了一次《是金子迟早会发光的-----------超越自我、相信自我》的主题班会，给每个同学都提供了一个展示自己才华的舞台，让他们都能看到自己的闪光点。 班主任工作永远有着无尽的方法和内容，要在前人的基础上不断地积累和总结经验，以形成自己的风格和特色，要充分挖掘学生的精神力量，正其思想，正其灵魂。古语有云“天时不如地利，地利不如人和。”人和则众志成城，无困难之有也。以情理之于学生，以鼓励之于学生，以关怀之于学生，则班级之力无穷也。最后我想呼吁所有的班主任们:学生的内心世界是五彩缤纷的，让我们用心去聆听去感受吧～ (此文获三等奖) 身 教 重 于 言 教 邵加英 曾经以为对学生要严格，再严格„„甚至曾经以为老师让学生做事只要把要求提出来即可。可是——我错了～ 冬天了天气好冷，我的“孩子们”一个个的迟到，为这我“心事重重”。于是星期三的班会课上，我特意设了一个主题:“五分钟的享受”。我问的“孩子 第 13 页 共 51 页 们”为何最近总是迟到呢,难道就图被窝里那“五分钟”的温暖,,„孩子们笑了，有的挠头皮，也没能答上来。我没有骂他们，因为他们挺可爱，也蛮懂事。就这样几天过去了，迟到的人少了„更少了„甚至没有了„原以为这件事已圆满的解决了，但事实并非如我所愿。 那次主题班会后的第一次迟到现象是:4天后的早上，毛丽明同学迟到了。当时我伤心极了，我一下子觉得原来当你和声和气与他们指出缺点，对他们而言只是老师“不严“的表现，心想下次迟到邵老师肯定也会原谅我的。毛丽明是第一个，彭雨雁是第二个„„第三个、第四个，眼见迟到的人越来越多„„也许他们有忘了，又忘了那次主题班会上他们答应我的要求了„„哎„„我又回到了以前的“心事重重”。 下班回家时我想，早上刷牙时我又想，我的那群孩子真的都很听话，而且打心眼里我喜欢他们，他们也喜欢我。可是他们说话不算数～～要不在班上发一次火,要不找那几个同学好好教育教育,要不摆出老师的架子来，提高嗓子告诉他们:以后同学们早上不准迟到～凡迟到者一律加入值日生行列„„不要～不要～„„问题出在了哪里,会不会问题在于自己啊,想想自己早上几点到的, ,,, 6:50, 7:00, 7:20,还是迟到,想到这里我的脸一下子红了～原来问题出在这里～ 于是，我改～ 我早上5:40闹钟，6:00起床，6:30从宿舍出发，到校基本都在6:40左右，早早到了学校，我和他们一起排自行车，检查校卡，拖地，倒垃圾。匆匆吃完早饭以后我便监督他们早读。是啊～这样一来我和我的孩子们接触时间更长了，他们总会问我:邵老师你干嘛来这么早,我总笑笑说:因为我希望你们每一个孩子都能像我一样不迟到呀～每一天都精神饱满来上学～“ 哈哈～就这样我来的早的消息传遍了我们7班，没有同学迟到了～因为他们说:我们班主任都来的很早～我们要和她一样～ 是啊～身教重于言教～ (此文获一等奖) 第 14 页 共 51 页 克服孩子的个性弱点 陶盛利 随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题，困难虽然存在，但我们教育工作者决不能够放弃对他们的教育，而是要考虑，如何用合理的、科学的方法进行教育。 我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸 如好胜、自私、独立性小、依赖性大、宽容度小。这样，在生活中遇到新的矛盾后，就很难单独处理，而往往发生什么意外，不仅对孩子本身造成影响，而且还会对以后的教育留下后遗症，因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。 如我们住读班孩子，经济条件好，因此孩子们热情大方，尊敬老师，肯帮助别人，特别是经济上的支助。但他们有一个较为突出的缺点，那就是特别"小气"，平时只要稍多说了一点关于他们弱点的话，那就可能导致他暴跳如雷，甚至做出不可思议的举动。记得那是刚入学不久，孩子们正在外面玩耍，其中一个孩子根据另一个孩子的长相特点，编了一句顺口溜来唱，那个孩子听完后，立即扑过去， 第 15 页 共 51 页 要与编顺口溜的孩子拼命似的，又哭又闹，整个人气得上气不接下气，非要那个孩子立马道歉，否则誓不罢休。我极力劝说他们，暂平息了风波。为此，我也看到了这些孩子致命弱点，如果这种心态不加以教育引导，发展下去，将成为一个病，严重影响孩子今后的个性发展，所以，我经常利用早读、队会，组织住读班读报，并经常以他们所崇拜的球星、歌星、名人轶事教育他们，由于孩子们读书多了，精神食粮丰富了，因此脾气就好一些。 另外，我还注意孩子们的心理健康，有意识组织一帮一活动，让这部分孩子心中存在一种竞争的差距，一种崇拜的心理，以达到教育目的。通过一段时间的潜移默化的教育，循循善诱的教导，孩子们逐步克服了特别小气的心态，现在他们之间随意开开玩笑，孩子们不在意了，这是一种进步。虽然孩子们身上还有诸多缺点，要我们正确的去引导，不忽视他们的随习，就可以帮助他们克服个性弱点，走向个性的完善，做一个真正的强者。 (此文获三等奖) 第 16 页 共 51 页 他进步，我快乐 陈春兰 如何正确看代学生成长，发展过程中所暴露出来的缺点和问题呢,怎样促使学生的缺点和问题向着积极的方向转化呢,这是我经常思索的问题。 我面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。我的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番人情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石” 批评是教师经常使用的思想教育手段。它能使学生不良的行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。 这学年开始，我班的某一学生可以说是班里的捣蛋鬼，他给我的最初印象是:一个学习被动，个性倔强且调皮的男孩。可以说他是我班级管理工作的重点对象。经验告诉我，稳住了他也几乎等于稳住了整个班的纪律。 果然，没有多久，他的事来了。学生班干部和部分学生反映他上课讲话，影响他人学习。于是我很火地把他请进办公室并把有关问题说了一遍，想以纯粹的批评达到教育的目的。然而，事与愿反，他站在那里，脸偏向一边，目光里充满了对我的抗拒，我看到他这样就更火了，认为他这样的态度是对我的蔑视，是把我的话当成了耳边风，我说:“你把你的脖子挺得再直些，保持这个姿态，我叫你爸爸来看看你的这一模样。”我翻开《班主任工作手册》查找他家的电话号码。他见我如此，终于开口了～主动报上了电话号码，并且说他爸爸不在家和他爸爸的手机号码。这时燃烧在我胸中的火焰漫漫熄灭下去。 我突然觉得刚才的想法和做法是很不恰当的。他还是个学生，当学生犯了错误的时候，当然要批评，但首先我应该想到他还是个十四五岁的孩子，不是成人，不能以成人标准来要求他且他是一个个性很强的学生;而应该熄灭心中的怒火，把他当成是自己的亲友给他多点爱心，然后走进他犯错误的背景中去寻找他犯错误的内外因和心理动机，然后对症下药，细雨润物，引导、转化他，让他心服口服。如果这样把他父亲叫来，那么他对我的抵触情绪是不会削减的，对这件事的处理也是没有好处的;另外对以后的工作难度就更大了。想到这些我便平静的说: 第 17 页 共 51 页 “你爸爸现在应该很忙，你也不想他忙上加忙吧,这样 ，你把你的“高傲”收起来，我们好好地谈谈。”他又沉默了，只是没有了先前的那种“高傲”姿态，愣在那儿，我就耐心地说:“过来，别愣在那儿，这儿有凳子，坐下吧～”。接着我耐心地与他谈些他喜欢的事，漫漫地他对我的抵触情绪削减了，最后，我又回到了最初的问题，他终于对自己的错误有了认识，并表了态。 以后他的事还是时有，但我相信:爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。我只要对学生付出爱心，相信能赢得学生的尊重、信任和亲近，这样就能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。因此我教育他的工作已变得轻松多了。他在我的关爱下也渐渐地进步,我不禁想到快乐是什么的问题。科学家说:“在一项伟大发明没有成功前，你感受不到它但之后你就会得到快乐。”;医学家说:“你看到病人痛苦你会揪心，你看到病人安康你就会快乐。”我说:“当我看到学生进步时，我就快乐。” 总之，班主任工作是最具生命力和创造力的工作之一。只有深入实践，不断摸索、思考、总结才能不断提高自己的管理能力、领导水平，才能协调好师生关系，建设良好班集体，创设和协和教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。 (此文获三等奖) 以感情赢得感情，以心灵感受心灵 钱学娟 我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 把教育的过程转变为师生情理互动的愉快过程，才能收到良好的育人效果。 在工作中，我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。比如我们班有一个男生，父母离异，父亲再娶，他因为很爱生母，因此对父亲很不满，同养母与续姐关系紧张，他终日闷闷不乐，很少与别人交往。有一次语文考试的作文题目是《我的乐趣》，他在上面只写了“我没有乐趣，我还有什么乐趣呢,”我了解到这种情况，先找到他谈 第 18 页 共 51 页 话，了解他家庭情况告诉他应正确对待这种复杂关系，其实，他养母对他还是很好的，我鼓励他发现新家的优点，主动与爸爸，养母，续姐搞好关系，因为一味对抗只能是四者都痛苦，我又到他家家访，提醒他家长多关心他，多给他温暖，并且跟他远在杭州的妈妈联系，让她适时的开导他，渐渐地，他精神面貌有了很大变化，脸上也出现了笑容，学习成绩也提高很快。 中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，一次，听别的老师说，你班的某某某以前与某班的某某某关系比较密切，当时我想，作为一个新班主任不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题，等观察观察再说。有一个星期天，我乘车恰好遇到我班的一名女生与邻班的男生一起乘坐同一辆小公共，上车时他们并未发现我，当我在西塘下车时，他们看见了我，我也看见了那女生尴尬的神情。星期一上了一天的课我什么也没说，星期二的课间，我看见这女生时问道:“你想跟我聊聊天吗,”她说:“我都等了一天了，我知道您就得找我。”经过谈心，她告诉我，她只是对这男生有一定好感，愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出，她像所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说:“我能理解你，因为我也有过中学时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，你要学会对诱惑说不，就像面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力，要分清主次，该放弃的必须放弃。”最后临走时，我对她说:“我觉得你是个有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了邻班的男生，也从信任的角度告诉他，真正纯真的感情应是经得起考验的，应以学习为重。他们心悦诚服的接受了劝告，后来，他们都把精力放在了学习上，没再听说他们再单独在一起。 我们的中学生不是一架机器，他们是具有丰富感情的青少年，他们广阔的情感世界不应该成为教师遗忘的天地。不论是说教还是活动，都应该想到是否建立在能够满足他们精神需要的基础上，才能逐步使我们的要求的规范真正化为学生自觉的道德行为。否则，他们就会首先在情感上关闭了接受教育的大门。 (此文获二等奖) 第 19 页 共 51 页 今天，我拜学生为师 欧阳伟 刚步大学校门，由一名学生一下子成为时时处处都要为人师表的人民教师，既兴奋，又担心。经过一个学期的工作，我既尝到了初为人师的喜悦，也体会到了其中的酸辣与苦涩。 作为初二(3)班的班主任，我努力的作好自己的本职工作，期待所有的学生都有提高，但是许多时候却与我的设想相差很远，甚至南辕北辙。开始时，我曾疑惑、曾气愤，觉得自己付出了心血，却没有回报。经过自己的摸索，加上其他老师的指点，逐渐的，我体会到教育需要方式、方法，需要自己灵活去面对一些问题，因为当代的学生生在改革开放的年代，加上大多数是独生子女，思维上多了一份任性和前卫。 班上的小许同学是一个内向的女生，初一时成绩很好，因此，被语文老师选做语文课代表。渐渐的发现她的成绩只能是中等，静静的观察了几天，发现她学习很认真、刻苦，作业总是能按时完成，为什么她的成绩到了初二却退步了呢,慢慢的，我发现她在上课时不敢抬头看老师，叫她回答问题，声音也很小，很害羞，平时要好的朋友也不多，课后也不向老师请教问题。我大致找到了她退步的原因了，初一的时候的知识要简单，所以学起来要相对容易，而初二呢,却不行了，需要学生多想，多问，像她这种性格，肯定不行的，对待知识与难点怎么能胆小呢, 于是，我安排她早自习领读，上课时也经常叫她回答问题。过了一段时间，发现情况有所好转，但她仍然不敢问问题，从来没有主动到办公室来过。我迷惑 第 20 页 共 51 页 了，是我判断错了吗,是她讨厌学习,还是讨厌老师,还是„„我设想了许多种情况，最后还是决定和她再谈谈。 “小许同学，近来还好吗,”我轻声的问她。 她抬起头，看了我一眼，怯怯的说:“还好。” “有没有学习上的或者其他的困难”我又问。 “没有”她头又低了下来; “那么你的自然作业本上怎么有那么多的空白，不会吗,为什么说没有问题呢,你怎么不问老师呢,我略带严厉的口气使她有点紧张。 “我„„我不敢进办公室，我怕老师”。 哦，原来如此，症结找到了，怪不得„„。 想个什么办法呢,突然有两个本地的老师在用当地的方言大声的交谈，我一激灵，于是对她说:“小许同学，你是本地的吧，能不能教我本地话,”她疑惑的看着我，我认真的告诉她:“这样是为了我可以更好的与你们交流，到时候我也能听懂你们当地人的话了，愿不愿意帮老师这个忙啊,”她一脸的惊讶，涨红了脸，不断的说:“我不行的„„我不行的”。我不断的鼓励她、开导她:“你可以每天过来问问题呀，你还是课代表，可以每天向我汇报一下班上语文情况，这样，我学到了你们的方言，你解决了问题，我们不是可以一举两得吗,那么从今天开始你就是我的老师。”在我的一再开导下，她终于点头答应了。我们商定每天放学以后，她到办公室来花半个小时问问题。 从此，她就是我的语言老师了。 经过两个月的锻炼，小许同学的性格开朗了不少，也比以前活泼多了，也主动的问老师问题了。我对她的转变感到由衷的高兴，我也为我的成功感到高兴。 著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，能否高效率的学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强;当学生在课后因害羞不敢问老师问题时，让他对你感到信任与亲切，那么他会认为你是一个信赖的朋友，乐于解决问题。因此教师要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一 第 21 页 共 51 页 颗自信的种子，积极的引导他们，促使他们最大限度地发挥积极性和主动性，达到高效率学习的目的。 回顾一个学期的班主任工作，我感慨良多，班主任工作很累，也很杂，但是要想作一名合格的班主任，我觉得应该是“严师、慈母、良友”，作到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度所以，我在班级的管理上，坚持作到三点:“严格要求、坚持原则、人性化教育”。虽然，我的工作还有许多的不足，也还有许多的工作等着我去做，但是我坚信人间自有真情在，只要对学生真诚相待，用爱心去浇灌每一朵花朵，让所有的学生沐浴在爱的光辉下，我相信他们一定能成为国家有用的人才，在他们的人生道路上，创造一个又一个的辉煌。 (此文获一等奖) 信心?耐心?爱心 姚月琴 后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我在任班主任的这几年中， 第 22 页 共 51 页 通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。 一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。 后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道:“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说:“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗,”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。 二、对后进生要有耐心和爱心。 后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。我教过的一名学生，一度有过偷窍的毛玻一次，另一名同学买了一支钢笔，可当天下午便不见了，经过查询了解，又是他老毛病复发了，我当时气极了，真想狠狠地揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢失钢笔的同学说:“别紧张，是你的钢笔太漂亮了，有位同学想借回家让他妈妈看一下，给他买同样的一支，可又担心你不借，所以悄悄拿来找我，让我替他保密，明天一早就还你。”我又对全班同学说:“这位同学借笔的方式不好，你看丢钢笔的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。”第二天，那位丢钢笔的同学果然在桌屉里发现了自己的钢笔。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，来找我道歉，并保证再不重犯。 三、注意捕捉后进生的闪光点。 第 23 页 共 51 页 即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学位在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。 四、多方协作，共同转化后进生。 转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，中学生爱面子，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到:后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。 总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存;只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的 (此文获三等奖) 第 24 页 共 51 页 发掘班主任身上的“隐形”动力 邓克军 作为新时代的人民教师，我心里有着一种极其兴奋的激情。而作为一名班主任教师，我更是心里觉得生活充实。觉得作为班主任，对学生了解更多;只要有一颗炽热的心，班主任工作应能做得很顺利。但在初为班主任的近一学期的实际工作中，我真正从内心有了许许多多的不平凡的收获。有激动，更有心灵的震颤;有欣慰的笑容，更有内心止不住的泪水洗刷我的灵魂…… 期中考试前，我班里的一个女同学A，平时言语不多，跟同学交往一般。对老师也还比较尊敬;偶尔积极一点，活泼一些，但不能怎样引起别人的注意。平时单元考试成绩不上不下。 一次，我分配几个班干同学出黑板报，顺便也叫上了A同学和另外一个女同学;那是一个星期六上午，这几个班干同学和A同学及另外一个女同学，一起出黑板报，接近中午时间，我这时从办公室走出来，看上午大概完成不了。由于我当时手机没电，电话卡也用完了，不能给他(她)们的家长打电话，担心他(她)们家长不放心，我就未加思索地叫A同学很另一名女同学立即回家吃午饭，下午不要来了，让三个班干同学和我一起去快餐馆吃午饭，下午再继续把黑板报完成。我和三个班干同学稍迟会儿再走，A同学和另一名女同学也就未出声地回家了。 大约过了二十分钟后，我和班干同学来到汾湖一家快餐店，我们刚到门口，只见A同学和另一名女同学刚从快餐店吃完饭出来。我急忙问:“你们怎么不回 第 25 页 共 51 页 家吃午饭，爸爸妈妈担心你们啊!”另一个同学说:“A没有吃早饭，实在很饿，我身边有钱，我们就在这吃了，再回家。”刹那间，我的大脑嗡嗡直响，我的脸唰地一下红了:“我配得上班主任吗，为什么不多问一句呢?……”“现在，你们赶紧回家吧，不要在外面逗留，好吗?……”一时间，我说不出别的话。 紧接着一个星期之后期中考试，很快我也看到了她的各科成绩，总分还好，但有些科目比较薄弱。在我这一周以来的留心注意下，她确实有一种好象压抑的感觉，总是精神不常那么好，学习态度也只是一般，显得没有多少动力。一个周末的下午，我决心亲自去A同学家里一次。 番问询，终于到了A同学家门口，A同学脸一下红了，却勉强脸上堆着几 一丝笑容道:“邓老师，您来了。”随后她父母迎了上来。从家里的摆设，父母的衣着，我能估计到她的家境，居然出乎我的意料，确实很差。父母在家主要从事织布劳动，收入很差，家庭生活较窘。从妈妈口里得知:A同学晚上经常帮父母一起做家务事，常常很迟，然后有时间就做点作业;没有时间就睡了。家里还有一个比她小七岁的妹妹刚读小学。每天早晨，A同学起来很早，自己做早饭带妹妹吃，什么事都自己料理(家里只有这俩个孩子);如果稍微起床迟了，妹妹就随便吃点前天晚上的剩饭菜，A同学常空着肚子上学。听到这，我的心真是碎了，多么艰辛，多么寒心，跟同龄人相比，很多同学都是饭来张口，衣来伸手，而她全都自理，甚至忍饿上学。上午有整整四节课啊，怎么受得了啊!父母告诉我她很少有零花钱，她也很少向父母要，家里实在困窘得很。 我边和她父母聊，边喊她过来。她却偏偏躲进厨房，不愿出来，我连喊了俩次，她还是不吱声;她可能认为我是要来批评她，反映她的考试成绩的。我只是向她父母提了一些建议，希父母以后尽量少让她做家务事，多给孩子一些时间，精力用在学习上……父母也答应了许多。 第二天放学后，我将A同学叫到了办公室，我当时顾不得旁边有无他人，我的泪水忍不住顺着脸颊流下来，但我极力掩饰着，还是最终让她察觉，我只是低沉道:“A同学，老师在这向你郑重地道个歉，老师了解你太少，你是个好孩子，好学生，你的艰辛，老师现在才恍然大悟;以后早晨未吃早饭，跟老师讲，生活上，学习上有什么难处，跟老师多说说。你想学习吗，毕业之后想继续深造 第 26 页 共 51 页 吗?”“想，爸妈跟我说过，只要我能读进去，会支持我的。可是他们老让我做家务活很迟。”这时，她的泪水夺眶而出。 “老师以前很少问你问题，很少注意到你，你感到怎样?” “压抑，觉得因为可怜，让人看不起……” 这话似五雷轰顶，深深地震颤着我的灵魂。我男子汉的心，此时脆弱得无比难受，我觉得我似乎已是失职，我的心如刀绞，我的泪水实在无法控制，抹去又来了，只知拍着她的肩头，从齿缝里挤出几个字，“对—不—起，我的好同学。” 趁她低下头瞬间，我赶紧拭干泪水，正视着她道:“A同学，老师现在真正理解你，信任你，你一定要振作精神，努力学习，取得优异成绩。老师很佩服你!记着，老师从今始终关注你!” 从那后，每次各科单元测验，A同学的成绩都是越来越好，而且性格开朗多了。我也经常关注她早饭的事，家里的情况。她的精神简直和以前判若俩人。我被深深地震动着。 现在，我心里常常默默地叮嘱着:多了解，多以心换学生的真情释放。班主任老师有时真的是我们同学提高学习成绩，健康成长的动力源泉，这是一种”隐形”的动力。要用心，精力去发掘自身的这种动力。这样，自己的良心才会有所安，更踏实。 是的，班主任工作，不仅仅要热情，更需要细心，真心，多了解，多沟通，挖掘催发学生奋进的隐藏在老师身上的无限的动力，让学生懂了你，而后其就会懂自己，马不停蹄。在你学生的策马扬鞭过程中，你才是实现了班主任老师的部分自我价值。 诚然，一位教育大师云:“捧着一颗心来，不带半根草去。”在今天的教育工作中，且不论他面，就这种精神，我发自内心的一句:这乃是教师灵魂的铸基石，无论何时都不能丢。有了它，再继续汲取各种“营养”，你才能一步一步地实现着“为人师表”的价值。 (此文获一等奖) 第 27 页 共 51 页 我与学生“非常”接近 石 君 “阿大，麻烦你把周记收一下好吗,” “小邬，最近的青年志愿团活动了没有啊,” “曹社长„„„„” 这些是我对我的学生的“非常” 称呼，其他学生我也给他们取了不同的名字，比如， “阿喜”啦， “小妹”啦„„他们呢，也乐呵呵的接受了这些名字，并且互相之间也取了特别的称呼，平时亲切地叫来叫去。 但刚开学的时候，我和学生可不是这样亲近的。我在学生眼里是凶神恶煞般的老师，一开口就是“高音喇叭”，“耳膜的克星”;1米70的身高，加上天天练“腿功”，一看就知道不好惹;而且从头发到指甲，衣领到衣扣什么都要管，一开学就定了十大条班规„„所以，学生一看见我就躲得远远的，甚至想逃离出 第 28 页 共 51 页 我的视线，最怕被我叫到名字抓办公室谈话。而我在学生面前，也时时注意我的举手投足，一言一行，处处维护我的“师道尊严”。 刚开学不久，我班上一位男生就旧习复发了，英语没有背，还和英语老师捣乱，我当时气得怒火中烧:刚开学就这样，以后还了得,～我冲进教室，把他叫到办公室，大声并且极严肃地训斥了一顿。我气愤地摔出一个个反问句，句句大道理，学生偶尔抬头想辩驳几句，我也是立马把他压制了下去，不容他申辩。在一阵“狂轰滥炸”后，他不得不服从了我。正当我自鸣得意，把调皮学生镇得服服帖贴时，却看到了他一闪而过不服气的眼神，他真的是心服口服，明白了道理,还是出于对“凶巴巴”的我的畏惧,他的“服从”是不是对我的敷衍和逃避,望着他走出办公室，我双眉渐渐紧锁。 开学第二周，第一篇周记收上来了，我从一位女学生怯生生的文字里看到，她对我的形容是“可怕”～我是“可怕的老师”,我简直不敢相信自己的眼睛～我在这个学生的心目中是这样的吗,～那么，在其他四十多名学生没有表述的文字中，在他们的眼里心目中，我是怎样的形象啊, “理解”，“宽容”，“师爱”，“制怒”，“晓之以理，动之以情”„„我的脑海里突然浮现出学了四年的教育学，我四年的理想——要做个好老师～可是„„我对着一叠周记，陷入了深深沉思。 在这之后，我一改易怒的脾气，经常找几个学生聊天、拉家常，想借此拉近师生关系;学生犯错时，我也是先喝杯水自我冷静，调节好心态后再找他们平心静气地谈话。可习惯了“连珠炮轰”的学生却“受宠若惊”，不知道我葫芦里买的什么药，和我谈话往往低头沉默或是机械地点头。怎么办呢,我着急了。苦思冥想了几个晚上，终于，在班级的建设上，我找到了接近学生的机会。我利用学生爱写爱画的兴趣特点，抓住他们的心理特点，创办了“天生我才”书画社，“牛刀小试”巧手社，“小荷尖尖”文学社及精英分子提名榜——“龙虎榜”和“英雄榜”，并设立了社团负责人，这样，不仅丰富了学生的学习生活，利于发展学生的特长和能力，而且更重要的是，我与学生找到了共同的话题!之后，我又与学生一起布置了教室，把这些社团设成栏目版块，贴到了墙上，并且和他们一起商量如何开展活动。学生开始主动来找我了，也变得敢说话，敢提 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和建议了，我和学生的距离也一点点接近。在第二篇周记上，那位女生写道:“和石老师布 第 29 页 共 51 页 置教室时，觉得石老师很亲切，像个‘大孩子’，一点儿也不凶„„” “大孩子”,我一乐，在这句话的后面画了一张简笔画的笑脸。对～我要保持一颗童心，走进学生的世界。 有了这一点的成功，我似乎找到了门路，在班委的选举上，我选择了民主提名，自主竞选，公开投票的方式，尊重每位学生的意见和建议，人人参与，谁都有机会，让学生充分的体现自我，肯定自我，创造自我。经过层层筛选，候选人产生了，我让他们选择自己喜欢的职务竞选，并上讲台作一分种的竞岗演说。前几位男生都说得挺好的，我高兴地点点头，对他们表示肯定，他们也咧了嘴冲我笑，我心头一热，对他们的演讲报以热烈的掌声。接着轮到一位小个子的女生了，她拘束地走上讲台，声音怯怯的,甚至紧张得有些结巴了:“首先„„谢谢„„大家选我„„投我票„„我很高兴„„可我„„我„„我什么也不想当„„”我一楞，心想，女孩子胆子小害羞吧。于是，我凑到她耳边，轻轻的鼓励她:“你行的，胆子大些～”“我、我不想，我没当过、我谢谢„„”“怎么,”我疑惑地看着她，“一定有什么原因～”我想让她说说理由，可转念一想后，我轻轻地对她说:“我们尊重你的决定～”她看了我一眼，眼里闪过些什么,我还没来得及读懂,她转身逃下了讲台。在投票过程中，我看到她很认真地思考衡量，然后神情专注地投下她的一票。她交给我选票时，我看着她的眼睛，她的眼神欲言又止，接着躲开了我的目光。事后，我找她谈话，她也不多开口，谈话就在我的开导鼓励和她的沉默点头中结束了。 班委成立后的下一周，周记收了上来。“这是我第一次对老师说出心里话，因为我觉得石老师是一个值得信赖的人„„”是那个逃下竞选台的女生～在周记里的第一句话，她这样说道，“我非常希望您能够做到。”我眼眶一热，想到了学生曾经在周记里对我的形容“可怕”、“不凶”„„现在是——“值得信赖”～我激动地往下看，她在周记里写了班级里发生的近况，还提出了几个意见和建议，最后，她告诉我“我非常希望能够为班级作出贡献，为同学们服务，我想参加出黑板报，我想担任思想政治课代表。希望您能帮我实现。”我高兴地一口就答应了，在她的周记后面写了很长的批语，使劲地鼓励了她一番，并满足了她的小愿望。接着，她的下一篇周记写了六页之多，是她记了一周的日记，她向我汇报了更多的班级情况，提了更多的建议，还申请当我的“密探”。“密探”,我和学 第 30 页 共 51 页 生之间的另一重关系,有趣～我配合地在她的周记上写道“这是我们之间的秘密，我的‘福尔摩斯’～”她在接下来的几篇周记里告诉我，她是个很内向的女孩，希望我能够帮助她。她通过周记告诉我她心里想的问题，向我提出她的愿望;我通过她的周记里渐渐地了解了这个小女孩，也触摸到了一颗天真纯洁的心灵。通过这样的“非常”交流，我和她的关系越拉越近，她对我也无话不谈。我帮助她实现了一个个的小愿望，小愿望的实现给了她喜悦和信心，她开始活跃在班级的管理建设中，认真的做起了我的“福尔摩斯”，并且在其他的各方面也表现得越来越好，她得到了同学及科任老师的肯定和赞赏。当我向全班宣布要发展四名团员，有意者向我报名时，她一下子站了起来，大声说:“我要报名参加～”我心里一阵惊喜，给她的勇气投去了肯定的目光，她的眼神不再逃避，而是认真并且自信，我冲她用力地点了一下头。通过民主投票之后，她争取到了仅有的四分之一的机会，入选了。那一周，她周记里的文字似乎激动得有些歪斜:“石老师，我首先要感谢你，你能够尽你的力量帮我完成愿望，这样改变了我的一些内向性格，我会尽我最大的力量来克服它，我想我一定会成功的～”“石老师，我觉得你是我遇到过的最好的班主任，我觉得我已经深深被你吸引住了，也可以说我已经深深地‘爱’上你了～”学生“爱”我,我又一次不敢相信自己的眼睛～我激动地批下一行大大的评语:我也“爱”你们～你们是我最可爱的学生～ 我就是这样和学生“非常接近”。运动会上，我和学生一起坐在看台上为运动员摇旗助威，呐喊加油;课余时间，我和学生打球运动，谈笑风生;在课堂上，我和学生一起学习探讨;在周记中，我和学生交流谈心„„学生向我敞开了他们的心扉。 奇怪的是，学生还是很“怕”我。可我知道，学生已经在心理上接受了我，不单把我看作他们敬爱的老师，也把我看作他们真挚的朋友。在学习生活中，在我与学生的“非常”接近中，我深刻地体会到:教育不仅仅是言传身教，更是一种心灵与心灵的沟通～ (此文获三等奖) 第 31 页 共 51 页 和学生的约定 常永广 12月12日，星期五，我和往常一样早早的骑着自行车来到学校，检查学生的出席及早自修情况。当我回到办公室时，邓老师很气愤地向我反映了我班张同学的情况。 张同学为了买校服，向一办的张老师借了38元钱。说好第二天就还，可过了几天还没还，并且什么也没说。张老师来找我，我因有事请假，那几天都不在。她就把这件事告诉了邓老师。邓老师就找张同学问情况。结果张同学态度很恶劣，并谎称和张老师是亲戚，说不还。邓老师很气愤，张老师得知情况也很生气。 第 32 页 共 51 页 听到这件事，我的头皮真的发麻。这位张同学在班上是个“难管生”。上课经常讲话、做小动作，成绩很差，并骗父母的钱。开学，向父母要了50元钱说要交保险费，结果自己花了;前一阶段，说要买书又向父母要了15元钱，结果书没买，买零食吃了。我也不止一次进行批评教育，刚表现好一点，现在又出现这件事。唉…… 我思前想后，对她批评教育已没有什么效果，我该如何处理这件事,当时我真的很苦恼。第二节课下，我硬着头皮把她叫到了办公室，我当时不知该怎么办，就随便问了一句:“你最近学习怎么样,”她切生生的回答:“还好。”似乎有点意外。看到她这一神态，我心里咯噔一下，既愧疚又兴奋。愧疚的是我的工作做的不够细心，一味的批评指责，打击了学生的积极性;兴奋的是这位同学有办法转化了。这也让我深深的体会到:对思想行为差的学生，应更多地采用不是指责，而是引导，不是厌恶，而是关心的办法。 接着我就引导她谈了很多很多。从学习到生活，从学校到家庭，从同学到老师，并表扬了她这阶段的表现有进步，鼓励她继续努力。最后我才问起校服这件事。她急切的说:“张老师的钱我还，我不吃零食省下来还给张老师。”我立马喝彩:“好～”并为她这种做法感到高兴。我询问了她为什么这么做，自己怎么认为的,我首先肯定了她的做法，并表扬了她的集体荣誉感;其次引导她认识到自己的错误，她也欣然接受了，但要求我不要把这件事告诉她的父母。我说:“那我们就定个约定吧,”她很惊奇的看着我。我接着说:“你在期末考试前，把张老师的钱还了，并保证期末考试每门能及格，我去替你和张老师说情并保守秘密。”张同学很高兴的接受了这个约定。 从那天起，我真的没发现张同学买过零食，并且学习也认真多了。昨天第七节课下，她来告诉我，她已省下20元钱了，并把钱放在我这里。对她的这一转变，我很欣慰，也相信她定能兑现我们的约定。 初为人师的我，很多工作开展的不够理想，有的事真的是茫然失措;工作方法也不够科学，一般是批评居多。但通过这件事，让我懂得宽容往往比批评更为重要，就像苏霍姆林斯基所说:“有时宽容引起的道德振动比惩罚更为强烈。”相信我的工作不会白费，我和学生的约定也一定能够实现。愿像我一样初为人师 第 33 页 共 51 页 的老师们能牢记前苏联教育家马卡连柯说的:“给学生最大的信任，给学生最大的尊重。”并努力去实践，相信我们的工作会更顺利，教育事业会更辉煌。 (此文获三等奖) 常 思 己 过 彭生飚 快乐的来源很多,旅行,愿望实现,升级,加薪,比赛得奖,而在众多的快乐之中,我所曾领略过的最大的快乐是“化敌为友”的快乐. 这种交情是一种“不打不相识”的师生情,其中有宽恕有忏悔,有……在由俩个势不俩立的“敌人”一变而为互相宽恕谅解的朋友之后,不但有一种如释重负的轻松,而且你会由于自己克己恕人的大量,而得到一种无愧于心的快乐. 记得那是一个比较燥热的正午,他穿着一双拖鞋,着一件白色体恤,边和同学聊天,边漫不经心的把钱递给我“***,报名”.我刚想说什么,只听他和另一个在旁等他的别班同学说道:“太刺激了,我刚从网吧过来……”.”网吧”.我脸一沉,不高兴地说到:“你竟然从网吧过来,你不知道中学生是禁止去这类地方的吗?…..”.“怎么拉,还没开学呢?”他打断了我的话,大有对我多管闲事的反感“怎么了.,还管错了,不服,我们找校长……?”我振振有词,他呢?爱理不理,一脸满不在乎的神情,这下我火了,嚷道:“你什么态度,怎么拉?一开学就和我斗,你今天不端正一下态度,休想报名…….”他脸一沉,不甘示弱:“不报就不报,谁怕你…….”“你……”我气的一下语塞了.幸好在一旁的老师开口了:“好了,报了名回家好好想想,以后注意…….”在我俩僵持的同时,在旁的老师已帮他办妥了手续.他随即便离开了,虽我终于没说什么,但“仇恨”的种子似乎已在我们之间萌芽了. 那是一个放学的晚上,他是值日生,正好在拖地,我呢,恰好去监督,只见有一个地方有好几处黑黑的东西,他拖了一下就收工了,我就厉声说道:“在拖一下!”“没 第 34 页 共 51 页 用的”他没好气的回击我.我一下又上火了,“你拖吗?重做!”“拖不干净的,就是把地拖穿了也没用…….”说话间他拖把一放，走人了.一下子,我脸红到了耳根,好烫.周围静的没有半点声音,有的只是一群目瞪口呆的学生,我好窘.如果我不是老师的话,我真好想揍他,可是……我委屈极了. 我怎么那么倒霉,碰到这样不讲理的人呢?我难过.我爸爸看出了我的心事,一言不发在我的写字台上留下六个字“静坐常思己过”,这是一种反省的功夫,我知道. 在我们的生活中,总不免会和别人发生一些小小的误会,在发生误会的时候,也就是我们运用克己恕人的精神的时候.每个人都有缺点,正象每个人都有优点一样.如果你只注意别人的缺点,那你就会处处碰到敌人,把自己陷入孤立无援的灰暗之中去.如果你多注意别人的优点,用仁爱去影响别人,使他能看到自己的缺点,而慢慢改正,你就会处处碰到信赖你爱戴你的朋友……我一下子悟到了很多. 第二天,我坦诚的找他谈话,我说你是不是觉得我是一个很刁蛮的老师?他不吭声,我猜我肯定是一个很不受你欢迎的人,要不你怎么会……不过,你的性格老师很欣赏.突然,他的脸刷一下红了,红了,一直红到耳根,乃至脖子.我知道这是个机会.我接着说:“你不象有的学生把对老师的不满藏在心里,让老师猜不透.你豪爽,直截了当.不过以后表达这种情绪的方法应稍微改变一下,当然老师也有做的欠妥的地方…….”我还没有说完,他死劲的点头又摇头,轻声说道:“以后我不了…….”“是吗?”我高兴的几乎要掉泪. 从那以后,我和那个学生从没争吵过,因为我们都特别珍惜这份经过考验的师生情. 最后让我用西哲的话作结“那能爱你的长处,了解你的缺点,并且随时准备原谅你的错误的人,就是朋友”.是啊,世间本没有十全十美的人,也没有永远不犯错误的人.让我们以原谅包容的心态去面对我们的学生.可能,可能我们的工作会变的更有意义和充满阳光. (此文获二等奖) 宽容与爱 丁敏珍 第 35 页 共 51 页 爱因斯坦说:“善于宽容也是教师修养的感情问题。宽容之中蕴含的了解、信任与爱，表明教育者对教育对象积累起了足够的信心，浸透了一种于事业，于孩子们的诚挚的热爱。” 我所带的初三(2)班，是一个重新组编的新班级，拿到班级名单后一看，一个熟悉的名字就跳入眼帘，那是全校有名的“难产户”M。虽然我做了几年的班主任，在转化后进生方面有一定的经验，但面对一个陌生的且是毕业班的学生，我心里还是有点发怵，不知该采取何种方法来转化这个“后进生”。开学第一天我就找M谈心，交流思想。居然发现M同学极想成为班委成员，且有“英雄无用武之地”之感。我经过两个星期多方面的观察，M表现果然不错，且很有上进心，于是我决定选用他担任班级副班长兼体育委员之职。刚开始对他还有点不放心，可经过一段时间的检验，他没有令我失望，他对工作认真负责，学习也变得努力多了，还充分发挥了他的体育特长，特别在校运会中，在他精心组织和安排之下，我班获得全校团体总分第一名的好成绩，他本人也获得两个单项第一名，并荣获“精神文明运动员”。看着他一天天进步，我心中有一种莫名的满足感和成就感。 “喂，丁老师，刚才政教处有电话请你去一下～”我刚走进办公室就听见彭老师对我说。 “政教处,” “丁老师，”政教处沈老师说，“今天中午我校发生一次打架事件，其中有一个重要帮凶是你班的M„„” “不可能吧,”我打断的话，有点不敢相信地说，“他近来表现一直很好，很有上进心，怎么会参与打架呢,你们搞清楚没有啊,” “丁老师，别生气，”沈老师说，“这件事政教处已基本调查清楚，M也如实地说了此事经过„„”。 在我走出政教处时想直奔教室狠狠地“算这笔帐”，可多年的班主任经验告诉我:要冷静。学生做错了我不能跟着再做错。在事情还没有完全了解清楚之前，彼此心情还未平静时，这样冒然处理此事，不但不能解决问题，反而还可能导致更严重的后果。批评不但不会改变事实，反而会招致愤恨，这件事要及时处理，但要用合适的方法才行。于是我怒气未消地回到办公室，努力尽快使自己的心情 第 36 页 共 51 页 平静下来，寻思解决此事的良策。此时，我无意中翻开《班主任工作手册》好人好事记载栏: *月*日，M„„ *月*日，M„„ *月*日，M„„ 看到这些，我的怒气顿时消去大半，这些事情都表明他在进步啊，我不能因为此事而一票否决了他。我认为此事要慎重处理，要尽量了解他，而不要用责骂的方式，尽量设身处地去想——他为什么要这样做, 课后，我正想找他时，他却主动来“请罪”了。 “丁老师，我今天做了一件错事，请你原谅，我„„我„„”。 “这件事我已经知道了，为什么你会这样做,”我打断他的话严厉地说。 “前两天，A班有几个同学打了我的好朋友K，什么原因具体我也不清楚。今天上午，K找到我请我帮他出口气，当时我想K是我的好朋友，也经常帮助我，为了兄弟义气，我就„„就„„”。 “同学之间互帮互助是应该的，”我说，“但要看是帮助他倒退，还是进步，帮助别人倒退，不是帮，反而害人害己;帮助他进步，才是真正的帮助。今天你为了所谓的兄弟义气而打架，老师可以理解，但你要知道这是帮助他违反《中学生守则》及《中学生日常行为规范》„„。” 我们谈了很久，看他深感后悔并保证下次不会再犯了，并承诺今后更努力学习，尽职尽责工作以弥补今天的过错。 谈话结束，可这件事并没有完全解决，因为此事在同学中肯定造成很坏的影响。于是我就借此事开了一个主题班会——“帮助”。让大家就此事展开讨论。开始有几位男生认为这样做没有错，朋友之间有困难要帮助，为了兄弟义气什么忙都得帮。但在绝大多数同学的“说服”之下，也不由自主地低下了头。最后M借此机会也在全班同学面前主动检讨，他说:“……，同学之间，在学习上既是竞争对手又是合作伙伴，生活中不仅只是同学，更是兄弟姐妹，我们应该相互帮助，但要用正确的方法去帮助，否则会害人害己，希望同学能从我做的这件事上吸取教训，让我们齐心协力为争创文明班级而努力吧～” 第 37 页 共 51 页 这件事过去了，可留给我深深的思考，我们面对的学生形形色色，有着不同的秉性和特点，但是我们应该坚信他们都能成才。只有认识到这一点，你才会去爱每一个孩子;每个学生，不管他是“铁”是“钢”，让我们用爱，用一颗宽容的心去滋润每一颗幼苗，使他们成为社会有用之材。 体育课之后 台劲松 人与人之间相处需要法则，心与心之间的相遇或相吸或相斥或激励或疏离，是取法天然，法无定法，但最重要的是用心、用情、用诚，老师和学生之间也应该如此。 我班上有位同学叫J，刚开学的时候就听别的老师说他成绩差，脾气倔，自尊心很强，容不得老师的批评，父母也很袒护他，若“得罪”他说不定他的父母会在校领导前告你一状。我了解这些情况，心想:对他多开导几次也许他会回心转意，“浪子回头”。可一次又一次的谈心教育均都是短暂的口服长久的心不服;我也对他大发其火，令他检查又检查，均无济于事;作业还是不交，课堂上还是讲话做小动作;我也曾家访和他父母谈心，寻求共同教育该生的方法，可也不见效果。对他我渐渐失去了信心，没有了温柔的眼神，更没有了和蔼的语气„„ 有一次，我从教室经过时，发现他在上课期间与隔组的同学在玩弹珠(他坐在最后一排)，当时我真想冲进教室狠狠揍他一顿。课后，我气冲冲地走到他面前，极其严厉的批评他一顿，并没收了他的弹珠。 “你换到这个位置坐～” 我指着前面一个位置说 第 38 页 共 51 页 “我不换～”他生气地说 “你为什么不换，是不是坐在这里上课能玩弹珠，做小动作,今天换得换，不换也得换～” “我就是不换，我就要坐这个位置～”他气愤地说 此时同学们都在很安静地观看这场“师生之战”。我感到班主任的威严遭到了极大的重创，为了不在学生面前威严扫地，我睁大着眼睛，强用平静的语气，伴随着手指敲击桌子的声音说:“今天你要么坐这个位置，要么你离开这个教室～” “我就不坐那个位置～”他恼火地说 啪～“那你就走出这个教室～”我用力一拍桌子用手指着门外 教室里极其的安静，看他也没什么反应，我想这下你该没说的吧,仿佛有种胜利感。刚想松口气，只看他愤怒地拎起书包，砰～这样他就把自己关在了门外。而此时留给我的是没有氧气的空气和46双我不想看懂的眼神„„ 我躲到办公室里想着刚才发生的事情，愤悔交加，苦思冥想，寻找解决此事的良策。 “喂，台老师，你班的J怎么回事啊,” “啊,是你啊,叶华老师” 我心想:这件事叶老师怎么知道，莫非他到政教处告我的状了„„ 于是我气愤地把今天事情的经过和叶老师说了一遍。 “我在上体育课时发现他在门卫室，感到奇怪，便去了解了一下情况„„我和他谈过心后把他送到教室去了。”叶老师说 哦～我想起来了没有班主任的证明在上课期间是不准出校门的～我询问了叶老师和他的谈话情况后，我认为这件事要“冷处理”，在彼此情绪还没有冷静的情况下不宜和他谈心交流，以免事态的进一步扩大。就这样彼此“冷战”了两天。我觉得是应该和他好好地谈谈了。 有了～这是一节体育课，我看到他和几位同学在打篮球，于是我跑了过去加入其中。“我们分组比赛什么样,”我说。“好～”我故意把他和我分在一组，当时我从他的表情中看出他好像很不欢迎我的加入。比赛开始了，他的球技很不错，在场上也很活跃。我每次抢到球后都传给他，让他好好地表现一下。比赛在激烈地进行着，我发现我们的关系渐渐好转。 第 39 页 共 51 页 “台老师，接球～”他叫到 “J，看球～”我喊到 „„ 我们的配合越来越默契，我想此时彼此心中的不快已烟消云散。赛后，我及时地找他谈心。 “你的球技真不错，身体素质也很棒～你要保持并发扬你的体育强项，将来到了高中继续努力考一所体育学院。”我说 他有点不好意思，笑而不答。 “你愿意和我做朋友吗,”我的话峰一转 他用不解的眼神看着我。“其实我们应该能成为朋友的，”我继续说到，“只不过前两天我们发生了一件 不愉快的事，事后我深刻地认识到我做错了，我要真诚的向你道歉，希望不要因为这件事而影响了我们之间的感情，你在我心目中是一位很不错的好学生，虽然你的成绩并不怎么样，但是你有好多的优点„„”。 “台老师，这件事是我不对，我知道你这样做是为我好，我不应该和你顶撞，事后我一直想和你道歉可我没、没„„。”他感动的说。 我们在操场谈了很长一段时间，并且他还问了我怎样学好各门功课，并表示今后不会再犯这样的错误了，要好好学习，争取考上高中～我对他也很有信心。 就在上个星期，我要回母校办理自学考试毕业证，在我走的这几天里，我让他管理这个班级，结果证明他没有让我失望，虽然他的成绩现在还不理想，但我相信他会慢慢好起来的～ 这件事已经过去了，但在我心中留下深刻的烙印～后进生往往处于在情感危机之中，由于成绩差，不求上进，经常受到学校和家庭的冷遇。他们为了维护被损的自尊心，吸引别人的注意总是做出一些违反《中学生日常行为规范》的事，以求畸形心理的平衡。这样的学生我们不能过多的指责，更不任其发展，而要尽量的去了解学生，不是用责骂的方式;尽量设身处地去想——他们为什么要这么做。如果能用真心、真情、甚至是善意的谎言去感化、启发、诱导他们使他们重新鼓起勇气，让他们自觉认识到自己后进的根源，并能奋起追赶，最终他们会成为生活和学习的强者～ (此文获二等奖) 第 40 页 共 51 页 不求突飞猛进 只求实实在在 ——浅谈后进生转化工作 祖亚萍 他，我一接手，上任班主任就告诉我:门门功课不及格，上课开小差，作业拖拉，不爱说话，你跟他谈心他一声不吭。嗨，头疼呐。 开学不久，一次检查作业，我让学生把做好的作业打开放在课桌上。只见他东翻翻，西找找，我知道他在拖延时间，便走到他身边，问道:“怎么啦，没带来,” “我„„我想是的。”他涨红了脸说。 第 41 页 共 51 页 “那就和同桌一块儿看吧。”我说。其实我猜想他的作业本一定在课桌里，他只是羞于拿出来罢了。他像得了令似的，立即把同桌的作业拖到自己的面前。 下课后，我把他叫到办公室。我轻声问他:“上课时，你的作业本真的没带吗,”他不作声。“如果我没猜错的话你的作业一定在，你只是没做好罢了，对吗,”他的脸一下子红了。“其实我的要求并不高，只要你能把你能做出的做好。别一字不做。以后我布置的作业你就这样行吗,”他点了点头。“好了，以后再检查时把你的作业本放在课桌上。回去吧～”他低着头走了。 一连几次检查作业他都端端正正的把作业放在课桌上。我暗自窃喜，孺子可教矣～并好几次在班级里表扬他。 一天清早，我早早的来到了学校。有几个学生也到了，他也来了，正埋头写着点什么。他一见我慌忙一塞。我心一沉:“你在干什么,” “我„„我„„” “你给我到办公室来。” 他默默地跟着我进了办公室。我把他的作业往桌上一扔，冲他吼道:“你就这样对待学习吗,” 他低着头默不做声。 “我早就对你说，做的出得做，做不出的别做。你为什么要做这种偷偷摸摸的事呢～这种猫捉老鼠的事你就喜欢,”我向他喝道。他的头低得更低了。 “你的基础弱，作业有困难，日子不好过，老师明白。但人就要做得光明磊落，一是一，二是二，这样的成绩才是自己的。否则，今天你的日子好过了，明天你还得显原形，你说是吗,”我放低声音说。 眼泪从他的鼻子上滴落下来。 我拍着他的肩:“你如果有困难就说出来，看看我能帮得了你吗,” 他哽咽着说:“我„„我„„其实我能做得出的太少了，而且时间老不够„„” “你不能问老师吗,” “如果我来问老师，那我一天不知道要跑几次，老师肯定觉得我太笨了。”委屈的泪水再一次从鼻尖上划落下来。 “不会～肯定不会～” “„„” 第 42 页 共 51 页 “那这样吧，我把班长安排跟你一起坐，有什么不懂的地方就问他，好吗,” “好的。” “好了，擦干眼泪。我想你如果你能坚持这样做一个月，你会看到你的成绩的。你能坚持一个月吗,” “我想能。”他干脆地答道。 半个月过去了。一次他的语文得了五十八分，仍是全班的最后一名。但我还是及时地表扬了他:“李峰同学，这次虽然得了五十八分，但有了很大的提高。我想他在下一次考试中一定能考及格，大家鼓励他一下，好吗,”教室里响起了雷鸣般的掌声。他的脸又红了，眼里闪着激动的泪花。 一个月后，他的语文果然及格了，虽然只是六十二，但看到成绩的我和他都异常激动。 不久，学校组织秋季运动会，由于他的体质好再加上他的奋勇拼搏，为班级挣得了许多荣誉。他一下子融入了集体中。这之后班中的事他总是争着做。我也总不失时机的大加表扬。期中考试时他的语文和数学都及格了。 在期中总结中，他说:“老师我觉得，初三的日子真实在。” 我看着他的变化，自己也像他说得过得很实在。 第 43 页 共 51 页 走进学生的世界 刘凤妮 一年多的班主任工作实践，让我认识到教师的使命不仅仅在于教好学生、带好学生，而更重要的在于能理解学生、爱学生。因为缺乏理解的爱是一种盲目的爱，缺乏理解的教育是一种盲目的教育。青少年在成长中渴望他人了解自己、理解自己.只要老师走近他们、倾听他们，全面细致的了解他们，他们就会变的乖巧、聪明又懂事，他们就会成为你的知心朋友。 教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。今天，教师面临的不再是"个人尊严"下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢"读死书，死读书"的"老古板"，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的"嬷嬷"。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。 他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。 我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。 看到这一幕幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，得设法引 第 44 页 共 51 页 导，得走进他们的世界里。俗话说得好，知己知彼，百战百胜，我们只有在了解自己的同时，还要去了解我们的教育对像，于是，我开始学习足球知识，了解一些比赛 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看足球比赛，有空，就参与他们一起"侃足球"，还发表自己的一些见解。这样跟学生套"近乎"，再晓之以理，动之以情，也让学生自己在八分钟自主活动中，也设立一个一分钟发布，也让学生上来说，他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，结果，有效地控制了他们的狂热。 从中，同学们发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，与他们还是有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。 中国的传统教育认为:“亲其师，信其道”，没有共同的语言是难以产生共鸣的。只有走进学生的内心世界，才能感同身受，如果一味的强调“师道尊严”，在教学管理中居高临下，发号施令，只能使学生产生强烈的逆反心理，可能适得其反。 处在我国教育的转型时期，老师首先要调整自己的教学管理理念，“吾爱吾师，吾更爱生活”，这可能是学生内心深处的真切感受。 从某种意义上说，现在的班主任，必须是一个优秀的心理医生。 (此文获三等奖) 浅谈班级管理的一点体会 张 勤 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 第 45 页 共 51 页 坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。 调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一段时间，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。 第 46 页 共 51 页 儿童心理学专家朱智贤说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。 发挥"四套班子"的作用，即指班委、团干部、课代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到:人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。 我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 第 47 页 共 51 页 学 生 作 主 王新刚 著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。有许多的方法和经验，我的做法是:让全体同学都来参与班级管理。 要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。然而，工作伊始我却有深刻的教训。 作为一名新的班主任，当时精力充沛，热情满腔，一心想把这个班搞好，从学生进校门到学生离校一直跟得很紧，班上大事小事都由我安排，全班同学都被动地跟着我转。虽然也有班干部，但他们的工作都由我安排，让干什么就干什么，不分配就不干，更别说主动性了。 后来我才逐渐认识到，这是我在日常工作中忽略了对学生进行集体意识教育的必然结果。同学们思想中没有集体意识，养成了依赖老师的习惯，当然也就不会时刻关心这个集体，不会自觉主动地为这个集体出力，这种情况下，要想搞好班级工作确实困难。魏书生的事迹给我极大的启发，我逐渐地在改变着我的工作方法，有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，真可谓事半功倍一举多得。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。 第 48 页 共 51 页 魏书生说“民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”自然，一个好的班集体也就容易形成。 (此文获三等奖) 转 化 后 进 生 要 交 心 黄永新 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看待后进生，而应该用发展的眼光看待他们，要注意到他们取得的每一点进步。 第 49 页 共 51 页 后进生真的无可救药吗,或许班主任的冷言冷语漠不关心，正是他们转变的最大阻力。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 转化后进生要交心，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一 、用爱心去引发他们共鸣: 班级中我始终倾注 “与人为善”的爱心和 “以班为家”的友情。在向淮南受灾地区捐赠衣物活动中，当天有一位后进生没有捐，问他原因他说家里没有。我没发火，而是先在班上讲了一件我亲身经历的事:一次我去嘉善买东西，在马路边碰到一个跪着的女孩，十一、二岁左右，旁边放着一张告示和一个盆子，盆子里有几个硬币。告示上写着 “因父亲病亡，母亲卧病在床，望好心人可怜施舍～”，路边站着几个围观的人，议论纷纷“准是骗子”、“这么小就出来骗人” 、“大人指使的吧”。我没说什么，只是在盆子里放了10元钱，转身就离去了。我问学生是不是我被骗了，有的学生说是，有的学生笑而不答，有的学生底头不语。于是我说:“即使我被骗了，我也不觉的冤枉，因为那个小女孩正是和你们一样，本该在书本中追求她的梦想，可她没有这个权力。我无法改变围观者的冷漠，也无法给她更多的帮助，我只能做些力所能及的事。”听完我的话，从那位后进生眼光里我能看出，他明白我的意思。接着，我又对同学说:“我们也许都成不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中，生活中尽自己的力去帮助那些需要帮助的人。”第二天，那位后进生就带来了一套衣物，我当面表扬了他，以后在这些活动中，他表现相当好。 二 、用诚心去和他们交心: 和好生相比，后进生的自尊心更强，他们的内心深处更加渴望得到老师的理解和同学的尊重。在一次全校性大扫除中，我班摊派到了打扫厕所的活，这可是又脏又累的活啊～我一般都是叫班干部和团员去，可这次有位后进生自告奋勇要去，我很高兴，把具体的工作安排了下，让她带着两位班干部一起去，并由她负责。在我指导完教室和包干区的卫生打扫工作之后，我去检查了他们的工作情况。到 第 50 页 共 51 页 了那里，我看见只有两位班干部在打扫，心里想:说话的巨人，行动的矮子。我没说什么，就回到了教室。后来在班上，我严厉的批评了这种不负责任的做法，在看到她的目光时，我不禁一怔，那带着些泪水，是被冤枉的眼神啊～我想下课该单独找她谈谈。当我叫她过来问她到底怎么回事，她说:“黄老师，去时碰到邵老师让我去她那里订正 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 ，但我订正好了马上就去打扫了。”我马上意识到错怪她了，但我还在全班同学面前批评了她。我该不该道歉呢,“对不起，我错怪你了，我应该先问问清楚的。”我放下架子诚心的向她道歉，她接受了我的道歉，并敞开心扉和我谈了最近的学习和思想状况，她非常想上进，我也因势就最近的表现表扬了她，鼓励她继续努力，期待着她有更好的成绩。为了表示我的诚心，我在班级里也作出了检讨，在这之后，她的学习和工作的积极性提高了很多。 三 、用耐心期待他们的转化: 后进生意志相对薄弱，自控能力较差，行为极易反复无常，故后进生的不大可能通过一次谈心就能彻底的改好。我班有位后进生，进初三前是年级261名，在找她谈心或者闲聊中，我总是给她以心理暗示:就是老师觉的你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。由于初一初二落下太多，一时很难追上来，每当她有畏难情绪想退缩时，我就及时了解她的想法，及时肯定她的努力，及时坚定她的信心。她学习越来越勤奋，自信心越来越强，学习越来越好，期中考进入了年级前150名。现在，她的学习已基本步入正轨，成绩也稳步提高。“教者也，长善而救其失也”， 后进生的转化是个比较长期的过程，在这个过程中，班主任一定要有耐心但决不是消极等待，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，要多以赞扬的形式加以肯定。积极的评价可以让他们的进取之火燃的更旺，使他们找回失去的信心，找回失去的自我。 真心希望对后进生少一份斥责，多一份关爱，充分的信任他们，关怀他们，帮助他们。他们需要的是关爱、理解和尊重，让我们和他们敞开心扉，心与心去交流，以爱心、诚心和耐心相待，让这些同样是祖国的花朵茁壮成长～ (此文获三等奖) 第 51 页 共 51 页