2011. 7-6 上午：《 中职班主任工作与心理健康教育 》

null中职班主任工作与心理健康教育中职班主任工作与心理健康教育 泸州职业技术学院 人文系 刘纪龙 2011 07 06题解：题解：心育：抓好 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 心理健康教育 很有必要、一抓就灵。 育心：抓住那颗心 每一位班主任都是教育家。 心病：教师也是心理疾病的高危人群—— 要学会心理减压， 学会自我健康维护。 训练：学会心理换位、同情关心， 学会心理减压，学会修养完善自我。 切入角度： 切入角度： 角度：从“心”的角度 提升中职班主任工作水平。 原理：抓住人的心理需要、安全感、自尊心， 利益得失，维护师生的心理健康。 训练：学会心理换位，将心比心…… 人心都是肉长的…… 人同此心，心同此理。 误区：误区： 心理健康教育 作为一门应用理论科学， 不仅仅是学点知识、明白一点道理； 得去做， 得去实践， 要形成一种行为习惯。现场实验：现场实验：现场实验： 突然临之而不惊， 无故加之而不怒。 身边案例： 悬挂了一学期的座右铭 —— “忍” 现场实验： 笑一笑、十年少。 —— 我们都做得怎么样？null现场互动: 1、当过班主任的同行朋友， 请举手！ 2、你当班主任最经常的感受 是什么？ 请实话实说。 null点题: 班主任也是人！ 班班都有 一本难念的经！主题：主题：心理健康教育， 不仅仅是学点技术， 更是一种健全人格修养。 它要求我们： 变观念 跳出来 升层次 一、变观念一、变观念题解：面对同一问题，转一下角度， 变一下观念（ 观念不同两重天 ）。 例说：面对作业中的错误： 造句：况且…… 况且…… 学生：一列火车 从门前开过况且况且况且…… 设境：老师你的瞬间感觉如何？ 若心理换位……变观念 1.变观念 1.例说：造句：难过…… 学生：我家门口那条河真难过。 批语：老师更难过！ 点题：若心理换位…… 变一下观念 || 观念不同两重天 说说看，孩子…… 鼓励与期待，想象力被释放……变观念 2.变观念 2. 差生：差生差在哪里？ 差生是怎样产生的？ 你真信他差吗！ 点题：变一下观念（ 观念不同两重天 ） 进了中职校，娃们在想什么、 他们需要什么， 我能为他们提供哪些帮助？变观念——入学动机 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1.变观念——入学动机分析 1.主动：错过了中考，希望在中职弥补回来， 以图伺机升学；上进心强，有自信。 专业：中职某一专业合自己的口味…… 因而学习主动、情绪较为稳定。 幻想：似乎学习目的明确，多幻想成分， 把中职当跳板、等待时机以跳槽转行； 学习马虎，得过且过，缺乏专业思想。变观念——入学动机分析 2.变观念——入学动机分析 2.被动：读起走，看情况，能找个工作就行； 缺乏学习动力，学习心态不稳定。 义务：尽义务、了心愿，为不使家里失望； 多有屈才与不满足感，易自寻烦恼。 淡漠：糊里糊涂选择了中职，对学习无所谓， 缺乏目的性；因淡漠而冷漠…… 一旦遭遇挫折，易悲观失望。变观念 3.变观念 3.差班：听听差班老师们的抱怨 要害：应试教育，心理重负； 看看差班老师们的辛苦 要害：行为误区，方法不当。 点题：变一下观念 || 观念不同两重天 解套：跳出怪圈、突出重围， 智慧：一点两手三三事……二、跳出来二、跳出来误区：职教与市场，供需 “两张皮”， 抓好了专业，就赢得了 “市场入场券”。 要害：中职、高职都不可能吻合市场供需…… 毕业后都得从头开始，必须学会学习…… 况且，娃娃们正在进入 生命历程中 “人格塑造” 的关键阶段！ 点题：人才首先是 “人”，社会需要人格健全、 专业过硬、有责任心、能团结协作的劳动者。 因此，中职、高职在办学竞争中， 谁抓住了 “人”，谁就赢得了市场！ 技术 —— 技巧：技术 —— 技巧：技术：抓好两条线： 学习：抓好学习意识、学习方法、学习习惯； 敬业：抓好做人，讲诚信、责任心、团队精神。 技巧：一点两手三三事 一点：出发点、立脚点、生长点 —— 学生观。 两手：抓好班集体，抓好个体…… 三三：初入学，适应期，临毕业； 特长生、问题生、中间生…… 点题：让每一个学生都能够 “ 动起来 ” —— 动而活，活则达。三、升层次：三、升层次：引题：一点两手三三事，技术都知道， 难在身不由己、牢骚满腹，何也？ 要害：树欲静而风不止 —— 真正使人患得患失、搅扰得人心绪不宁的 是当今社会这一现实环境……… 原因：一个腐败了的社会就象一个“大染缸”…… 腐败堕落的风气，权钱交易的贪婪， 利欲熏心的疯狂，明哲保身的冷漠…… 点题：大染缸，跳出来，升层次。 升层次 1. 升层次 1. 困境：育人使命与社会歧视、分配不公， 沉重的心理负担与所遭遇的成就挫折…… 教师也是人，重负之下，还得不辱使命 ？ 解套：要培养阳光少年， 教师先得要内心充满阳光！ 自救：学会自助自救、心理减压，学会同情关心， 把名利看淡一点、把友谊看重一点， 只要我们内心充满阳光， 我们就一定能坦然面对挫折、不辱使命！升层次 2.升层次 2.把老祖宗给我们的传家宝拣回来！ 古训：德是一种理念，也是一种物质； 德是一种享受，得到一种回报 。 修养：感悟心理自救、自助原理： 德者寿 —— 助人为乐、心旷神怡，心底无私天地宽。 当你的人格修养跃升到一定层次， 心旷神怡、乐观豁达那种 “感觉” 就有了。 null 如何抵制大染缸的污染 修养健全人格四点： 真诚 善良 宽容 克制真诚：真诚：真诚：有两层意思： 一为尊重，尊重他人、信守诺言 结交新朋友、不忘老朋友…… 一为指导，社会转型时期，心要有操守， 以正确的 “三观” 立身处世。 点题：教育学生要看到社会的发展、 把眼光放长远点…… 注重人格塑造，以自己的人格信誉， 在未来社会上站住脚跟。善良：善良：善良：善待周围的每一个人， 也有两层意思： 一为爱心 关心别人、助人为乐、 富有同情心； 一为缘分 无论同行、邻居、冤家， 均与人为善、珍惜缘分、 互相帮助。 点题：德者寿，心地善良的人 心宽愉悦，利于健康长寿。 宽容：宽容：宽容：即所谓理解、等待、换位思考。 做人：做人要重德、为人要厚道、 待人讲诚信、趋利不忘本！ 守德：以道德良心（三观）支撑人生理念…… 以人格修养善待学生、善待同行、 善待自我…… 但是：社会转型时期， 世风日下、价值扭曲、道德滑坡 面对社会丑恶现象，也要有自我保护意识： 整人之心不可有、防人之心不可无 —— 近君子、远小人。忍让：忍让：忍让：修养宽容，先得学会“让” “让” 也可作两层理解：被动与主动。 被动：人家误会我、伤害了我， 我顾全大局、忍气吞声…… 如学生不懂事，同行闹矛盾，不一般见识； 主动：将心比心、主动谦让…… 人都有不冷静不明智、犯糊涂的时候…… 如评职称、评先进、产生误会时—— 一旦清醒过来，他自己都不好意思…… 待人宽容厚道 将会使我们赢得更多的朋友！总结：这就是我们的班主任！总结：这就是我们的班主任！就凭着关爱学生这颗心， 他们获得了 “班妈妈” 的光荣称号。 当班主任的过程， 就是不断地修养自我、心灵净化的过程 ； 我们教学生知识、教学生怎样做人， 我们也从学生那里 受到启发、 鞭策自己怎样做人。 ————让我们共勉吧！null 祝福你们： 成为一个幸福的人， 一个健康的人， 一个善于学习和思考的人 一个能够判断是非的人， 一个自信可爱的人 一个热爱生活的人 !null 谢谢大家