下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 18.我和祖父的园子

18.我和祖父的园子.doc

18.我和祖父的园子

蓝家小妞儿
2013-02-06 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《18.我和祖父的园子doc》,可适用于活动策划领域

《我和祖父的园子》说课稿、教材分析《我和祖父的园子》是五年级下册第五组的一篇课文。本组课文的主题是“亲情依依”。文章节选自现代优秀女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》。课文主要写了我和祖父在园子里的生活以及这是一个怎样的园子。文章用诗化的语言、散文的笔触、童话般的意境为我们展现了一个生机勃勃、自由自在的园子写出了我快乐无忧的童年生活。借景抒情是这篇文章最典型的写作手法此外文章运用了拟人、排比、反复、夸张等方法将这个园子的生机勃勃展现的淋漓尽致。三、教学目标《课程标准》中对高年级阅读教学有这样的要求:有独立识字的能力能从材料中提取信息。阅读叙事性作品了解事件梗概在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。基于课标基于教材基于学情我确立了以下教学目标:.学会本课“蝴”、“帽”等七个生字重点指导写好“帽”字能根据字义确定多音字“杆”“种”“溜”在句中的读音。.通过感悟文本语言体会园子里的自由以及作者内心的自由和快乐。、领悟借景抒情的表达方式并能迁移运用。四、教学重难点、通过感悟文本语言体会园子里的自由以及作者内心的自由和快乐。、领悟借景抒情的表达方式并能迁移运用五、教法学法这节课的教学我重在引导学生自主学习合作探究努力体现一课一得、生本高效的课堂理念真正让学生在课堂中有所悟有所得。扣题质疑法。通过阅读“作家卡片”结合课题引导学生质疑激发阅读兴趣激起学生思维活力。自读自悟法。首先是自主阅读梳理文路。引导学生走进文本培养学生的概括能力。其次引导学生抓住重点句段自主阅读。发现作者写作的秘密通过有感情地反复朗读习得语言运用语言。.“以读代讲以讲促读”以让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来使学生受到情的感染和美的陶冶。六、教学过程我将教学过程分为“创设情境导入新课”、“检查预习整体感知”、“精读课文品味语言”、“总结升华拓展延伸”四个部分下面我将逐一进行分析。(一)、创设情境导入新课上课伊始直接板书课题然后激情导入:同学们这节课我们就从一个人和一本书说起。出示“作家卡片”读一读你从中知道了什么让学生从作家卡片中提取信息。然后引导学生根据课题质疑激发学习欲望。(二)、检查预习整体感知这篇课文的生字不多但多音字很多所以检查字词环节重点指导写好“帽”字引导学生根据字义确定读音。最后引导学生概括课文的主要内容。同时点拨概括主要内容的方法:读完一篇文章我们都要想一想文章主要讲了哪几个方面的内容这样我们对文章的主要内容的把握会更加全面。【设计意图】此环节的设计重在检查学生的课前预习情况让学生养成课前自主预习的习惯。并教给学生根据具体语境联系字的意思确定读音的方法。同时教师点拨其语文学习方法增强学生自主学习的能力。(三)、精读课文品味语言在学生初读的基础上结合学生的质疑直奔重点:同学们这到底是一个怎样的园子呢?快速浏览课文找一找哪几段直接写了园子?让学生发现第自然段和第自然段。然后分别学习这两段并把重点放在第自然段上。【设计意图】这样设计可以简化内容突出重点体现生本高效的课堂理念。学习第自然段时我主要着眼于朗读的指导与训练引领学生进入语境使学生在阅读中感悟到作者就是通过描写昆虫的颜色和形态写出了园子的丰富多彩。教学课文的第自然段是本堂课的教学重点。我是这样设计的:()、首先自由朗读这一段边读边思考这又是一个怎样的园子?然后学生交流自己的阅读感受。抓住关键词“生机勃勃”“自由自在”。()、同学们都感受到这个园子里的自由下面请大家再细细地默读课文看看作者是怎样写出这种自由和快乐的?划出你觉得写得很特别的句子把你的发现标注在旁边。然后同桌交流你的收获。【设计意图】理解内容、领悟表达这是高年级阅读教学需要关注的两个重点。引导学生感悟文本语言并从中习得方法。()、全班交流阅读收获重点关注以下几个句子:A“倭瓜愿意爬上房就爬上房……也没有人管。”引导学生通过“愿意……就……”这一组排比的句式反复诵读感受园子里生命的自由和快乐。通过朗读体味萧红语言的质朴和优美。B“玉米愿意爬上架就爬上架它若愿意长上天去也没有人管。”让学生通过这种夸张的写法在读中感受园子里的生命毫无约束自由之极。C“花开了……鸟飞了……虫子叫了……”这几句。既是拟人又是排比的句式中展现了作者萧红眼中园子里的幸福与自由。由此自然而然地就能让学生领悟这种表面上是写园子里生命的自由其实是想表达的是作者内心自由的写法就是“借景抒情”。【设计意图】阅读教学不仅要引导学生读懂文章写了什么而且还要了解文章是怎样写的即领悟文章的表达方法这是高年级学生训练的重点。()、在习得了方法之后让学生迁移运用用上第自然段中的写法写出你眼中那个自由的园子。并充分交流展示。(四)、总结升华拓展延伸出示茅盾的评价和《呼兰河传》由作家卡片中茅盾对《呼兰河传》的评价导出拓展阅读链接原著继续探究作者写作的秘密重在激发学生阅读的兴趣提高学生的语文素养。七、板书设计我和祖父的园子丰富多彩排比愿意……就……自由自在夸张生机勃勃拟人借景抒情此板书设计不仅概括了园子的特点而且揭示了作者的写作密码引导学生主动习得语言范式并积累运用。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/3

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利