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压题从高考命题趋势看高中英语教学.doc

压题从高考命题趋势看高中英语教学

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2019-05-19 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《压题从高考命题趋势看高中英语教学doc》,可适用于人文社科领域

Withthedevelopmentofinformationtechnology,itisgettingincreasinglymature,andgraduallyinfiltratedintoallkindsofindustriesNetworkinformationseekingisanimportantwayforpeopletosearchinformationHowever,asthereisamassofinformationoninternet。英语高考命题:发展趋势及教学启示浙江省绍兴市教育教学研究院()戴军熔摘要本文简要评析了近年来各省市高考英语试卷并结合典型试题的具体分析从六方面阐述了高考英语命题的基本发展趋势并就此提出了四点教学启示及建议:一是面向全体注重基础知识在语境中的运用二是研究选材关注内容与形式的统一性三是创新训练方式培养综合语言运用能力四是关注策略训练思维能力。关键词高考英语命题改革发展趋势教学启示一、引语高考英语改革一直是中学外语界在不断探索和研究的课题。近年来除海南、宁夏、广东和山东四省使用新课标卷之外湖北、湖南、江苏、江西、陕西等省份也相继对高考英语命题进行改革推出了一些新的题型。为此本文立足于英语新课程分析本学科高考命题的现状与发展趋势并在此基础上探究其带给高中英语教学的一些基本启示。二、英语高考命题的现状与发展趋势各省(市)自主命题这四年来全国各地高考英语试题总体上呈现出稳中有变、变中求新的态势(黄远振薛常明兰春寿)突出表现在以下六个方面:、考试说明平稳过渡充分体现测试要求与试题形态的稳定性整体上近年全国各地《高考英语考试大纲》基本保持平稳命题依据及命题要求都基本不变考试内容相对稳定。比如从测试要求分析年《浙江省普通高考考试说明》中所列词汇大纲与年保持一致年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》与年大纲相比仍要求掌握左右词汇及相关词组语法项目也与年基本相同。再看试卷结构形态全国卷及各地试卷都分为第I卷和第II卷。在考试内容及题型上试卷一般都分为四部分:第一部分听力第二部分英语知识运用包括“语法和词汇”与“完形填空”两节第三部分是阅读理解第四部分是书面表达。、试卷结构和题型呈现出稳中有变、变中求新的态势稳定性并不意味着一成不变或墨守成规。高考命题在“固本”的前提下体现了“求变”、“求新”、“求异”的特点变化主要在听力、语法、阅读和写作四部分。题型上主要有以下变化:表:新课标实验省及其它部分省市的英语高考题型变化项目省份题型要求听力广东、湖南、重庆听取信息要求考生听取信息然后填空(记笔记)语法广东语法填空给一篇短文要求考生用给出的词语的正确形式填空或填写正确单词湖北完成句子根据括号内的汉语提示用句末括号内的英语单词完成句子阅读海南、宁夏、陕西短文填空根据短文内容从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项广东信息匹配阅读应用文及相关信息并按照要求匹配信息湖南简答题阅读短文根据各小题的具体要求简要回答问题江苏任务型阅读阅读短文根据所读内容在文后表格中的空格里填入一个最恰当的单词写作海南、宁夏短文改错修改同桌作文广东基础写作根据材料或数据写一篇短文读写任务阅读短文然后按照要求写一篇词左右的英语短文山东阅读表达阅读短文根据短文后要求答题(有词数要求)山东、北京开放作文根据所给话题写作湖南填空根据所读内容在文后所给语义图的空格中填上适当的单词或短语湖南任务型写作从所给任务中选择你最喜欢的一位用英语写词左右的短文江西对话填空阅读对话根据各题所给空格首字母的提示写出一个单词使对话通顺    上表显示新课标卷在各部分都采用了新题型如:听取信息、语法填空、短文填空、信息匹配、新型短文改错、阅读表达和开放作文等。除此其他一些省市也推陈出新了上述类似的新题型以上新题型并非是全新的任务他们都在原有任务基础上加以改变增加新的元素体现“突出语篇、强调运用”的课程要求。、试题难度适中无偏题、难题和怪题充分体现“关注大众群体”的命题思想整体上各地试卷都严格按照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和各省考试说明的要求编制试题有较高的信度、效度和必要的区分度。试卷包括容易题、中等题和难题总体难度适中(难度系数基本控制在之间)(杨善竑)以中等题为主没有偏题、难题和怪题充分体现了“关注大众群体鼓励多数学生”的命题思想对减轻学生过重的课业负担起到了良好的导向作用重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题、偏题、难题上。特别是近年来单项填空和单词拼写的难度较往年略有降低而降低语法测试的难度意味着今后可引导学生将更多的精力和时间花在阅读和写作等语言运用能力的培养上。此外从听力、语言知识运用、阅读理解和写作各部分试题看很多题目的设计都非常关注上下文语境的提示作用以及提示语本身的简洁性、明确性。以浙江卷的单词拼写为例题干设计非常简洁、明了从而降低了考生的审题难度有利于其答题。YesterdayMichaela   tohisbossforbeinglateHewasp   oftheOlympicGoldMedalhewonforhiscountryEachstudentisallowedtoborrowtwobooksatatimefromtheschooll   再看广东卷写作中的“读写任务”提示语下述提示语非常清晰、明确使考生一目了然能在审题后顺利进行写作。阅读下面的短文然后按照要求写一篇词左右的英语短文。(短文略)写作内容学校最近组织了一次中美学生交流活动你参加其中的“大学校园生活”讨论。听完Mike的发言之后你准备写一份发言稿题目是“PreparingMyselfforCollegeLife”内容要点包括:以约个词概括Mike的发言要点然后以约个词谈谈你理想的大学生活内容包括:()对中学生活的感受()理想的大学生活()中学生活和大学生活的差别以及你打算如何适应。写作要求在作文中可以使用自己亲身的经历或虚构的故事也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子作文中不能出现真实姓名和学校名称。评分标准概括准确语言规范内容合适篇章连贯。、扩大主观题比例充分体现高考的良好反拨作用从新题型看主观题增加了答案不再具有唯一性。例如广东英语客观题与主观题的比例是:较之近年全国大部分省市:的比例主观题大大增加。这符合新课标“笔试应增加具有语境的应用型试题的比例适当减少客观题”的要求。其次即便是客观题也不再仅仅只是简单地作出选择如:广东省的听取信息、语法填空都要求考生根据输入信息和语境答题避免了简单猜测答案的情况。这种命题思路较好地体现了测试的反拨效应和试题的构念效度。通过分数虽然可以判断考生的能力但通过做选择题却很难保证由分数来推断考生的某项能力。高考试题中充斥着大量的选择题这不但存在着通过猜测答题的嫌疑而且还干扰了教学使得教学的大部分任务听力、语法和词汇、阅读都只是通过选择来学习、训练和评估而不是通过真正的听读来训练语言技能同时也因为大量的选择造成语法教学的单调性教师不再使用其他多种方法来学习语法这给语言知识的学习带来了巨大冲击。而新题型的使用无疑将更直接地来测试评估考生的语言能力从而对教和学两方面都起到良好的反拨作用。、注重对文化意识和情感、态度、价值观等方面的考查充分体现新课程三维目标的融合性新课程的三维目标是指知识和技能、过程和方法、情感、态度与价值观起内涵与特点是:其一它具有内在的统一性统一指向学生的发展其二它是交融互进的而不是互不关联的其三它不是均等存在的而是根据学科特点和学生基础有所侧重的(黄远振薛常明兰春寿)。同时语言本身富含文化内涵因此用语言突出三维目标、考查文化意识、情感态度等目标是可及的语言教学和语言测试都可以充分体现学生对英语和英语国家的文化以及人们的日常生活和价值观等方面的了解与认识。从近年高考命题趋势看各地都充分体现了“以语言为载体考查知识和技能的应用能力以试题为主体检测判断、分析、比较、综合、概括等认识能力以语篇为途径测试跨文化交际意识和能力以及情感、态度、价值观”的命题特点。如:福建省“书面表达”是关于教材循环使用问题主题鲜明贴近生活。在知识和技能方面考查考生运用WsH(whowhatwhenwherewhyhow)叙述思想的能力在情感态度价值观方面试卷中“LOVE”的设计不仅仅是一种美工装饰而是蕴涵了对他人的关心、财物的爱护、自然的关怀也体现了对人类自我的关爱。、关注能力考查充分体现新课程的有关理念关注能力考查充分体现新课程有关理念是近年高考命题的另一特点具体体现在三个方面:()着重考查考生的综合语言运用能力充分关注运用英语获取信息、处理信息以及分析问题和解决问题的能力培养学生的综合语言运用能力是高中英语课程的总目标为此终结性评价也必须以考查学生的综合语言运用能力为目标。根据《普通高中英语课程标准(实验稿)》“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上”(教育部)。这一点无论在试卷的结构和内容还是在形式和评分标准上都有一定体现。除此各地在命题中还遵循了终结性评价中的另一重要原则即“在大规模终结性评价中从操作的可行性出发对语言技能的评价一般是听、说、读、写各项技能单独分别设计试题但在项目的设计和评价标准的设定上应从语言应用的实际需要出发体现技能的综合性。”比如:“听取信息”的题型考查学生通过听获取信息和处理信息的能力。这是考查考生用英语做事能力的一种较好形式通过听来组织和提取有用信息并填入空格中能全面考查考生捕捉关键信息和运用信息的能力。除了重视对听的考查外不同省(市)也对说、读、写等能力的考查提出了各自要求。比如:广东省采用的“人机口试”是测试听加说的能力“完形填空”与“阅读理解”基础上新增设的“任务型阅读”、“信息匹配”、“简答题”和“阅读填空”等题型更全面地考查了考生的读取信息、处理信息和理解信息的能力而书面表达部分的“短文改错”、“基础写作”和“任务型写作”等都是检测读加写的能力。以江西卷为例试题围绕系列Wh问题让考生表达自己的思想从而提供了更多的思维、表达和语言运用的空间以及分析问题、解决问题的空间。第二节:书面表达(满分分)学校计划举行英语作文竞赛主题为“WeneedAdvicefromOlderGenerations”。请根据下列要求写一篇作文:你遇到了困难或问题不知怎么办。你去请教一位长辈后来问题得到了解决。要求写清楚下面三点:、当时面临的困难或问题是什么?、你获得的指教是什么?、结果如何?对语言知识的考查包括对语音、语法、功能、话题和词汇的考查这些语言知识除了在“语法和词汇”、“完形填空”以及“单词拼写”等题型中进行考查外还与听、说、读、写等语言技能的考查相结合。而在情感态度方面很多试卷中语言知识运用部分的“语法和词汇”题中许多题干语境的设置、交际用语题的选择判断、完形填空和阅读理解文章的选择以及书面表达部分写作话题的选择等都考查了考生对情感、态度和价值观的理解与表达。比如:江苏卷中任务型阅读是一篇关于“团队合作”话题的短文引导考生认识团队合作在开展科研工作中的重要性并阐明了如何开展合作的一般原则及建议。写作则是围绕“如何实现有效沟通建立良好人际关系”这一话题提出了“为何倾听、谁来倾听、怎样倾听”的建议引导考生学会在人际交流中不仅要善于言表更要学会倾听。对学习策略的运用也在试卷中有所体现。比如:听力测试中就涵盖了对以下项技能的测试:①获取具体的、事实性信息②理解主旨、要义③对所听内容背景、说话者之间关系进行简单的推断④理解说话者意图、观点或态度。而阅读测试则主要体现了对以下种微技能的考查:①理解主旨大意②寻读具体信息③理解细节④根据上下文提供语境推测生词词义⑤简单的判断和推理⑥理解文段的基本逻辑结构⑦理解作者的意图和态度⑧理解文段的文化信息。除此在听力、语言知识运用、阅读和写作题中还都考查了考生借助联想建立相关知识间联系的能力、借助情境和上下文猜测词义或推测段落大意的能力、通过总结语言规律来应用语言的能力以及利用推理、比较和归纳等逻辑手段分析与解决问题的能力等。最后在文化意识层面听力部分的对话和独白、完形填空、阅读部分的选材及写作题的阅读材料大多与英语国家的文化有关蕴涵了丰富的文化内涵体现了对异国文化差异的理解与比较。比如:以年辽宁省A片阅读理解为例。该短文阐述了日本、美国、墨西哥等不同国家在道路标示风格上的差异E篇阅读则比较和分析了世界一些著名城市在生活成本上的排名差异及其原因。()加强在语境中考查应用语言知识的能力充分关注语言运用的真实性、情景性和应用性语言知识是语言能力的有机组成部分因此对语言知识的考查是高考命题的重要内容。《新课标》中提出的终结性评价方法之一就是“应通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力”。新课标所提出的这一核心评价理念已在各地高考命题中得以了较好的落实和体现。语言知识的考查都较全面地涵盖了对语音、语法、词汇、话题和交际功能等方面的测试题型和题目设计都注重创设语境体现了在语境中考查语言知识的理念。这一点上广东卷改革力度最大该卷“语言知识及应用部分”采用了“完形填空”和“语法填空”两种题型。特别是“语法填空”要求考生必须在对语篇和句子结构进行理解的基础上填写适当的标志上下文逻辑的关联词或使用所给词的正确语法形式这种结合语境考查语言知识的方式更有利于学生的二语习得。如:广东卷“语法填空”部分短文讲述了“拔苗助长”的成语故事整篇短文共词但其间却涵盖了个语言考点。第二节语法填空(共小题每小题分满分分)阅读下面短文按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空并将答案填写在答题卡标号为~的相应位置上。ChineseproverbsarerichandtheyarestillwidelyusedinChinesepeople’sdailylife  theseproverbsthereareofteninterestingstoriesForexample,theproverb,“pluckingupacrop  (help)itgrow”,isbasedonthefollowingstoryItissaidthatashorttemperedmanintheSongDynasty()wasveryanxioustohelp  ricecropgrowupquicklyHewasthinkingabout  dayandnightButthecropwasgrowingmuchslowerthanheexpectedOneday,hecameupwithanidea  hewouldpluckupallofhiscropafewinchesHedidsothenextdayHewasverytired  doingthisforawholeday,  hefeltveryhappysincethecropdid“grow”  (high)HissonheardaboutthisandwenttoseethecropUnfortunatelytheleavesofthecropbegantowitherThisproverbissayingwehavetoletthingsgointheir  (nature)courseBeingtooanxioustohelpaneventdevelopoften  (result)inthecontrarytoourintention又以江西卷写作部分的“对话填空”为例该题型将单词拼写和语篇理解以及语境中语言知识的运用有机地结合起来。第一节:对话填空(共小题:每小题分满分分)认真阅读下面对话并根据各题所给首字幕的提示在答题卡上标有题号的横线上写出一个英语单词的完整、正确形式使对话通顺。K=KathyM=MumM:Kathy,haveyoudecidedwhatyou’regoingtodointhevacationK:Ineedto()esomemoneyI’dtrytofindajoblookingafterchildrenWhatdoyouthink,mumM:It’snotaneasyjobandyoudon’thaveanyparticular()kaboutchildrenSomechildrencouldbenoisyandbadly()bDoyouhaveanyotherideasK:Not()rIdon’tthinkmuchofthejobsI’veseen()a(Aweeklater)M:Kathy,areyoustilllookingforachildrenjobK:No,MumI()mtotellyouearlierI’vebeenofferedajobintheofficeofthelocalcomputerfactoryandit’swellpaidI’vedecidedtotakeitandwill()sonMondayM:Good!Tellmemore()daboutthejobK:Iwillworkasa()s,typingletters,answeringphonecallsandsoonM:Somepeoplemayfinditbusyand()b,andyouneedtobepatientandcarefulK:Thankyou,MumI’lltrymybest再者很多省市在语法和词汇题的设置和命制技术上也都较好地体现了在语境中考查语言知识的思路。试题在语言的选择使用上都非常真实和地道使用了原汁原味的英语题干设计上都提供了接近或类似现实生活的真实情境。以湖北卷为例题目语境充分体现了生活化和真实化的情境。第二节:完成句子(共小题每小题分满分分)阅读下列各小题根据括号内的汉语提示用句末括号内的英语单词完成句子并将答案写在答题卡上的相应题号后。You’dbettergoand(把你的轿车洗洗)No,I’lldoitmyself(wash)Withtherapiddevelopmentofscienceandtechnology,Ican’timagine(我的家乡会是什么样子)intenyears(what)Itisyourefforts,notyourintelligence,(决定)yoursuccess(determine)HelookssleepyHemust(熬夜了)lastnight,writingtheessay(stay)Atpresent,lotsoffood,water,tents,andmedicine(正在运往)fromalloverChinaandotherpartsoftheworldtotheearthquakestrickenareas(transport)再以安徽卷的单选题为例题目设计较好地考查了语境中正确理解语意并运用语言知识答题的能力。DidyouwatchthebasketballmatchyesterdayYes,IdidYouknow,mybrotherinthematchAisplaying   Bwasplaying   Chasplayed   Dhadplayed

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