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小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践(精简版).doc

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上传者: 枭雄2S 2017-11-15 评分 5 0 182 25 825 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践(精简版)doc》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践(精简版)精版小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践小学中高段劳动技术“符等。

小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践(精简版)精版小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践小学中高段劳动技术“面塑”的教学与实践浙江省杭州市育才教育集团总校袁红梅【摘要】当前传统民间技艺逐渐流失传统的文化逐渐被新兴的文化信息所取代大众在可惜之余传承古老的技艺也是当务之急。校本课程的开拓更是把绿色环保的面塑教学摆在了大家的面前教师在面塑教学时充分挖掘教学的内涵让学生兴趣所趋作品创作精彩纷呈让学生在活动中秀出一方天空。【关键词】小学高段劳动技术面塑教学一、缘起面塑的再现镜头民间艺人的现场捏制。每次带学生外出游玩学生们都喜欢围着一些色彩冷艳的民间艺人小摊久久不愿挪动脚步。是什么东西这样深深吸引着他们,是民间艺人手指灵便地在塑造衣着光鲜的各种人物。不仅是孩子很多年轻人甚至老年人也纷纷停下匆忙的脚步思量:中国人崇尚的是色彩艺术捏泥人手中的人物色彩冷艳具有浓郁的民族特色而广为流传。人物或喜或悲或笑或痴强烈地牵动着观众的心。在今天快节奏的都市中捏泥人的身影已经逐渐淡出人们的视线有这样技艺的人也越来越少。镜头南宋官窑的泥塑制作。学生在众多实践活动中最念念不忘的是南宋官窑的泥塑制作看到一团团泥在自己的手中或方或圆或长或扁他们都乐在其中。思量:揉捏泥塑是学生们的天性在抓捏中他们的玩性得以爆发性情舒展形状神奇的物品各式各样的作品在指间成型让学生在社团学习活动中揉捏玩乐享受着制造的快乐。二、面塑特点面塑文化历史悠久。面塑艺术是我国独有的优秀民间艺术可谓源远流长。据可考史料记载早在秦汉时期就见其雏形已有两千多年的历史在汉代时对面塑就已有了文字记录南宋《东京梦华录》也有记载:“以油面糖蜜造如笑靥儿。”由此可见面塑是我们中国的精版象征。面塑造型可塑性强。随意捏揉的面团让学生们爱不释手一会儿把红色和蓝色的面团揉到一起一会儿又把白色和黄色的面团揉到一起。色彩上的变化丰富。儿童都喜欢明艳的色彩在面塑中可以加入色泽诱人的色团绚丽的色彩往往能带出欢乐、愉快的正面信息这对学生的身心进展有着积极的促进作用。材料上的绿色环保。面塑通常用精制面粉制成用食用色素进行色彩装饰其他点缀物也以能食用的豆类、枣类为主通过压、按、点等手法塑造出各种小型动物、植物、人物等形象的工艺品。它是可以食用的作为食品类材质的面塑因安全又绿色环保而深受青睐。三、面塑课程设置课程目标定位。国家《劳动与技术教育实施指南》明确指出劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验形成良好的技术素质为基本目标以操作性学习为基本特征的教育。因此笔者从以下几方面进行定位:()认知:让学生们认识面塑艺术感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点提高学生的审美情趣使他们充分感受到中国传统民间艺术的独特魅力从而激发其好奇心逐步培养学习兴趣。()技能:了解面塑艺术掌握面塑技法掌握揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等面塑艺术制作的基本技法熟练运用工具举一反三塑造一个自己喜欢的形象。()情感:通过学习使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化增强学生对民间工艺美术的兴趣培养学生感受美、观赏美的感情提升他们的综合塑型能力和制造力、想象力。教学内容设计。劳动与技术教育涉及广泛在教材与学习内容的选择上是以学生的生活领域、学生学习与现实生活为题材为学生的进展提供开放的空间。对学习主题的安排如下表。四、课堂精细教学策略少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲在教学中教师应多方面地调动学生的视觉、神经、听觉系统引起学生强烈的动手欲望对劳精版动技术学科产生浓厚的兴趣。具体操作如下图:了解面塑历史端正学习心态。面塑是中国传统的民间技艺是中国数千年沉淀下来的精华面临着技艺流失的现状作为一个华夏子孙我们学习面塑不仅是传承悠久历史的需要同时还可以增加对历史的了解、对文化的了解丰富自己的知识面此外还可以培养民族自豪感和增加民族凝结力。有着这样的心境学生的学习会更认真。学生兴趣所致作品精彩纷呈。教学内容有传统的花卉动物也有世界各地传统节日的人物造型同时还加入了顺应时代潮流的新兴事物。面塑教学紧跟时代的步伐把传统与流行相结合在具体的课堂教学中教师采纳了多种教学手段激发学生的兴趣让学生全身心地投入到教学创作中来。()情景激发兴趣。好的开始是成功的一半因此在课堂前几分钟应注意制造出一个良好的课堂气氛。例如在教学《黄小鸭》一课时教师从故事“鸭妈妈要生小宝宝了„„”引入教学同时把一只只稚态可掬的小鸭一一摆放在桌面上黄小鸭颜色冷艳形态生动、有趣立刻引起了大家的兴趣。()优秀范作引发志趣。教师自己制作的作品或是其他学生中做得比较精巧的作品进行展示来吸引学生的注意力同时也不断激励学生进行新的创作。()当场捏制触发情趣。在面塑教学中教师通过魔术变色、当场塑形直观地让学生了解面塑面的色彩变化和塑造小动物的方法引起学生强烈的兴趣。从学生们高涨的热情中看到了他们旺盛的求知欲。充分挖掘内涵努力提升作品。新课标提出:关注学生在课堂教学中的表现建立“以学论教、教是为了促进学”的响亮。课堂生成的内容是伴随着课程改革派生出来的崭新理念它是在一个个生命体鲜活的活动过程制造出来的教育资源。因此教师要抓住学生的有效提问进行指导从而提升他们的技术素质。()单件作品制作力争同中求异。让学生在设计中不拘泥于样品要别出心裁、标新立异把自己的设想和技术知识、经验结合起来精版通过设计将创新变为现实。在创新设计的过程中教师应充分发挥学生的主体性和积极性通过引导、帮助组织学生的创新活动。()主题系列创作作品精彩纷呈。如果说学生的独立实践操作都是“单枪匹马”那么团队合作的主题创作就可以把这些零星的作品系列化、主题化。学生们通过查找资料整理作品在相互的交流合作中一起分享着创作的乐趣一起感受着与人合作的。如《可爱的小鸟》、《黄小鸭》、《小企鹅》等一些小型的组合作品幼稚可爱的造型非常富有生活情趣又如《昆虫世界》、《火凤凰》、《中国龙》大气磅礴让人浮想翩翩。这些主题作品的创作靠学生个人的力量是完不成的需要大家的力量和智慧。学生们的团队精神在失败与成功中得到了充分体现合作意识得到了较好地培养。在面塑课堂教学中学生眼、手、脑并用在观察、摹仿、想象、制造中不仅能培养学生的动手实践能力对培养学生的聪慧智慧也大有裨益。一个小小的面团在机灵的手中绽放出漂亮的事物形象这不仅仅是对一项技能的磨练与学习更是对美好生活的执着追求。每一朵花都有盛开的理由每一个项目的学习都是成长的历程即使不是那么完善也有它的闪光之处。只要善于发现生活中处处有学习项目让面塑之花纵情盛开让每个学生都幸福绽放。参考文献:欧阳芬。影响课堂教学实施的关键问题长春:吉林大学出版社施致良。中小学劳动与技术教育教学案例专题研究杭州:浙江大学出版社(朱泽玲)

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