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感觉统合介绍.doc

感觉统合介绍

2013幸福2014
2013-01-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《感觉统合介绍doc》,可适用于自然科学领域

 感觉统合介绍SensoryIntegrationTheory什么是感觉统合? “感统”即感觉统合(SensoryIntegrafionTheory)应教育类型又叫“感觉学习”。这一理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(AyresaJ)在年创导的。感觉统合就是机体在环境内有效利用自身感官从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉)输入大脑大脑对输入信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一)并做出适应性反应的能力。感觉统合既是指将人体器官各部分感觉信息信息输入组合起来经大脑统合作用完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触没有感觉统合大脑和身体就不能协调发展。 从年代开始西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及及感觉统合训练系统在美国每个幼儿园就有家幼儿园内设有“儿童感统会所”。感统训练系统年代初传入亚洲的日本和韩国年代初传入我国的香港和台湾地区。在台湾地区感统训练系统在幼儿园中的普及率为每家大型社区内便有个设有大型的“儿童感统训练会所”。而在中国内地普及率还不到且家长的重视率极低。通常表现为:多动不安、粘人、自私、自控能力差情绪不稳定、偏食、依赖父母分离焦虑、学了就忘、手脚笨拙这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍尽管这样的儿童有正常或超常的智慧但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响语言表达、影响人际交往因而直接影响了儿童学习、生活、运动也影响人际关系妨碍正常的成长教育。   感统失调的危害:   *严重影响儿童心理素质的提高。   *对儿童的智力开发和综合能力的培养不利。   *这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来到学龄期就会在学习能力和性格上表现出来这样那样的障碍。与其他的正常孩子相比在学习能力方面显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差让家长和教师非常操心。家长和教师应及早的发现还孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗、训练否则会影响孩子的智力发育和学习能力的发展造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系障碍进而出现厌学、逃课、撒谎等行为问题甚至出现品行障碍长大了就会延续为人格障碍变成犯罪的易感人群。   l美国心理学家爱尔斯博士经过大量的调查研究发现大多数婴幼儿儿童都存在不同程度的感觉统合失调只不过感觉统合失调的轻重程度有差异。也就是说一个儿童要百分之百达到感觉统合非常的困难换句话说儿童感觉统合失调的比例是。儿童是未来的希望那个父母不望子成龙?   感统训练的目标:   l提供给儿童感觉信息帮助开发中枢神经系统   l帮助儿童抑制和调节感觉信息   l帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应最终目标是达到儿童的综合能力的提升如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。   据统计在我国对感统失调的儿童引起重视的家长还不到儿童感统失调的问题已经严重威胁到下一代的成长甚至关系到中国的将来。而更为严重的是各地专业的感统训练机构缺乏!感统学习的市场培养和开发显得尤为重要。为了我们孩子的将来“小树成长是要剪枝条的!”感觉统合的意义 只有经过感觉统合神经系统的不同部分才能协调整体工作使个体与环境顺利接触。我们本身的反应又是一个新的回馈刺激提供大脑有关我们行为的信息帮助我们发展出更有效的行为反应。借助这种持续不断的感觉统合过程大脑的各部分工就日趋精细功能就越来越好个人的学习能力和适应能力也就越来越强。.感觉统合失调的表现 如果孩子有学习的困难不要惊慌,不要埋怨指责面对问题指出原因,便可解决困难,进入正常学习。下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题,不是病症,只有轻重程度之分,这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症,也是世界性的问题,感觉统合可以提供您解决及预防方法·好动不安,注意力不集中·毫无原因惧怕某些学科,心理障碍多·看似聪明,却胆小不敢表现·自言自语,无法和人沟通·容易跌倒和撞墙·咬手指或无法戒除奶嘴·笨手笨脚,容易受挫,缺乏自信·写字无法在框内,笔画经常颠倒·固执,脾气暴躁·发音不佳,语言发展缓慢·黏人,爱哭,性情孤僻·坐立不安,姿态不良,无法安静·挑食、偏食、餐饮习惯不佳·喜欢爬高却不敢走平衡木·怕别人碰触身体容易吵架·爱旋转游戏过久而不会晕眩·眼睛容易酸讨厌阅读爱尔丝认为最主要原因有:、胎位不正所产生固有平衡失常、活动空间太小爬行不足所产生前庭平衡失常、父母太忙碌造成幼儿右脑感觉刺激不足、早产或剖腹生产造成触觉学习不足、祖父母采用传统方式要求太多或太放纵、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足、要求太多、管教太严产生拔苗助长的挫折、保护过度或骄纵溺爱造成身体操作能力欠缺、过早用学步车造成前庭平衡及头部支撑力不足、延误矫正造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化.感觉统合训练的内容  感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动这些活动是对儿童能力的挑战要求他们对感觉输入作出适应的反应即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中重点应放在自动的感觉过程上而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中涉及的感觉系统越多学习的效果越好。  感觉统合训练过程对儿童来说就是游戏在训练过程中总是伴随着愉快的成功体验。但训练的计划性也很强因为只有在老师的指导下儿童才可能在游戏中取得预期的效果。我们设计一个游戏气氛不只是为了愉快而是让儿童更愿意参与从而他们从训练中获得更多的收益为儿童获得一个肯定的成长经验。感觉统合训练的目标    )提供给幼儿各种感觉信息帮助    )帮助儿童的中枢神经系统对来自不同感官的信息    )帮助儿童对感觉刺激作出比较结构化的反应最终目标是达到运动能力发展的结果从而调整注意力、专著精神、自信心等。  感觉统合是幼儿教育的基础文于凡采访专家甄中科(北京心理卫生协会秘书长)  经常听到一些小学生的家长抱怨说孩子很聪明就是不爱学习写几个字的作业要几个小时一会动动这一会动动那上课也不注意听讲经常把题抄错总记不住老师留的作业你打他骂他都不管用……在万般无奈之余家长得出了结论这孩子不是读书的“材料”将来也不会有大出息。据调查各小学校这样的孩子还不在少数据老师反映这些孩子上课不注意听讲注意力难集中很难与人相处你说他他就像没听见似的。再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现他们的父母总是面带困惑地说:没发现孩子有什么智力问题。一次偶然的机会记者了解到中国儿童中心科研处正在举办感觉统合训练班记者带着疑问采访了中国儿童中心科研处感觉统合训练班负责人晁阳老师后又在晁阳老师的帮助下采访了北京心理卫生协会秘书长感觉统合训练专家甄中科教授。甄教授说感觉统合教育是幼儿最基础的教育幼儿首先进行的学习不是弹琴也不是绘画而是感觉统合的学习。    什么叫感觉统合?    甄教授解释说:你看见桌上的钢笔后钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑通过大脑的统合(分析、组合、加工)后大脑再指挥人的手将笔拿起这个过程就是感觉统合。什么叫感觉统合失调呢?由于婴幼儿发育还不完善大脑在接到钢笔这个信息后不能有效地指挥手去行动这就叫感觉统合失调。感觉统合失调的表现:    .前庭功能失调:表现为好动注意力不集中上课不专心爱做小动作很难与其他同学相处。有此孩子还会出现语言发展迟缓说话晚语言表达困难等。    .视觉统合失调:表现为尽管能长时间看动画片玩电动玩具却无法流利地阅读写字时偏旁部首颠倒甚至不认识字学了就忘不会计算抄错题等。    .听觉统合失调:对别人的话听而不闻丢三落四经常忘记老师说的话和留的作业等。    .本体统合失调:表现为缺乏自信心消极退缩平衡能力差容易摔倒不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球手脚笨拙等。    .触觉统合失调:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、爱哭、爱玩生殖器等。    甄教授强调说儿童感觉统合失调不是病理现象而是生理现象。感觉统合失调的儿童在幼儿期有上述表现在学龄期则表现为学习困难而这些儿童多半是智力超常的。    如果你的孩子有上述表现你也不必过于焦急通过科学有效的训练后孩子的感觉统合能力会得到不同程度的提高和改善的。    记者在中国儿童中心感觉统合训练班门前遇到了前来参加训练的岁的盟盟和她的父亲盟盟活泼可爱蹦蹦跳跳地跑进了训练室。记者问:“这孩子很聪明为什么来参加训练?”盟盟爸爸说:“她太爱动了坐不住不能像同龄孩子那样安安静静地坐下来学一会不听话。”记者说:“孩子不都是这样吗?不是越爱动越聪明吗?”盟盟爸爸说:“我观察了别的小孩不像她这样我们在这里参加了一期班效果还可以孩子也喜欢来这期班我们就又来参加了。等参加完感觉统合训练班后我们再参加一个逻辑思维训练班孩子上小学就不会有问题了。”    从盟盟爸爸的言谈中我们可以肯定盟盟的家长是一个明白的家长我们为盟盟拥有这样的家长而高兴。那些只知道羡慕别人用焦虑、责备、冷眼、打骂对待自己孩子的家长不妨学学盟盟的家长用科学的办法找出孩子自身存在差距的原因。家长们应该明白传统的教子方法存在着许多弊病它不仅于事无补还会刺伤孩子的自尊心损伤孩子学习的兴趣。    由此我们可以得出这样的结论要想让孩子学习好首先应该先提高孩子的感觉统合能力。    最后甄教授又告诉我们:“什么是孩子的幸福?孩子的幸福就等于拥有一个明白的家长再加上遇到一个好老师。”愿我们都能成为一个明白的家长造就孩子幸福的人生。 儿童感觉统合训练什么是儿童感觉统合失调?有些孩子的注意力特别不易集中、记忆力差、做事丢三拉四、学习成绩差、做作业拖拉、调皮多动任性、行为冲动、冒险、但精细动作差如系鞋带扣纽扣困难、讲话结巴不流畅、词不达意有的又易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食。过去有的人将这些问题诊断为多动症给孩子吃药、打针等但收效甚微而且还可能造成儿童发育不良还有的家长认为孩子是性格问题有意不听话对孩子又打又骂造成了孩子的身心创伤。年美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在岁儿童中有的儿童出现上述症候群并且容易出现学习困难研究发现它并不是智能发育有问题也不是教育上的问题而是儿童大脑功能发育不协调与大脑整合功能不完善不健全有关需要进行心理训练来加以矫正。正常时人的大脑皮层会对所接受的信息既往的记忆、经验、情感进行汇总分析然后才作出恰当的反应这个过程就是整合作用。整合功能的健全有赖于整个大脑皮层功能的协调。正常人在清醒时整合功能是正常的但在某些儿童因大脑皮层各部分区域兴奋程度不一样部分区域或细胞核团功能相对活跃这就造成了大脑皮层的协调性变差整合功能就紊乱从而导致上述症状的出现。随着独生子女的增多儿童感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢?①前庭平衡功能失常:表现为多动不安走路易跌倒原地打圈易眩晕注意力不集中上课不专心爱做小动作调皮任性兴奋好动容易违反课堂纪律容易与人冲突爱挑剔很难与其他人同乐也很难与别人分享玩具和食物不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓说话词不达意语言表达困难等。②视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片玩电动玩具却无法流利地阅读经常出现跳读或漏读或多字少字写字时偏旁部首部颠倒甚至不认识字学了就忘不会做计算常抄错题抄漏题等。③听觉感不良:表现为对别人的话听而不见丢三拉四经常忘记老师说的话和留的作业等。④触觉过分敏感或过分迟钝:表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝:冒险行为自伤自残不懂总结经验教训。或者少动孤僻不合群做事缩手缩脚、缺乏好奇心缺少探索性行为。⑥本体感失调:方向感差容易迷路容易走失不能玩捉迷藏闭上眼睛容易摔倒站无站姿、坐无坐相容易驼背、近视过分怕黑。⑦动作协调不良:表现为动作协调能力差走路容易摔倒不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。⑧精细动作不良:不会系鞋带、扣纽扣、用筷子手脚笨拙手工能力差。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍尽管这样的儿童有正常或超常的智商但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往因而直接影响了儿童学习、生活、运动也影响人际关系防碍正常的成长发育。儿童感觉统合失调的原因是什么?人类大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象出生时人类大脑只发育了剩下的在后天发育这种庞大的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地当然大脑的发育本身也需要外界的刺激源的引导但当今中国家庭多为独生子女不但伙伴少了而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭口腔肌肉缺乏锻炼心肺功能弱甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。当然先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产等也是导致儿童感觉统合失调的主要原因。儿童感觉统合失调会导致什么后果?这些有问题的孩子在幼年时也许不会表现出来到学龄期就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比在学习能力方面可能显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差让家长和老师非常操心。家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练否则会影响孩子的智力发育和学习能力发展造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系障碍进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题甚至会出现品行障碍长大了就会延续为人格障碍变成犯罪的易感人群。怎样进行儿童感觉统合训练?效果如何?儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平然后制定训练课程通过一些特殊研制的器具以游戏的形式让孩子参与一般经过个月的训练就可以取得明显的效果孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善其中儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从年代兴起儿童感觉统合训练现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室取得了很好的效果。近几年国内也已引进、开发了这一训练理论和技术在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明参加训练的儿童都有不同程度的改善其中的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显效率可以达到以上。儿童感觉统合训练适用解决岁有学习困难或行为问题的儿童。儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的?儿童感觉统合训练一个疗程是次一次个小时一星期应不少于次重度失调的儿童练次数应更多一些。训练时间可以安排在孩子下课后和节假日可以随到随练。训练内容包括感觉统合训练和记忆、思维能力训练两部分。心理专家会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和时间。训练次后免费测验鉴定效果。

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