放养我们的学生
很多时候我们老师都会说这样一句:现在的孩子都太懒了,连作业都不肯做,每天都要追着他们,跟着他们要作业。在某些班级,往往某位学生好似香饽饽般,被语文、数学、
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老师轮流“召见”。作为老师的我们,很累,作为学生的他们,很不情愿,那试问:我们的孩子,怎么了?
这样的情况必然不是某个班级的特别情形,究其原因,有许多内在的,外在的,历史的,个人的,社会的因素掺杂其中,有问题不可怕,咱们见仁见智,见招拆招。我细细分析了一下,认为产生缘由都是有老师,家长,自身给“惯得”。
先谈谈老师给“惯得毛病”:在很多情况下,老师教学任务重,课时紧,课后练习多,老师为了抓紧时间,赶上进程,有些练习好的、能做的,都尽量安排给学生,每天每单元每一教程都是如此。学生要应付三门课,时间久了,学生要倦怠,他们
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达倦怠的方式就是跟你“捉迷藏”“躲猫猫”,让你抓不到他的作业,坐在课堂里开小差。由于拿不到作业,老师为了不影响其他课程,也不能盯着他,只能教育一番草草了事;或是对于较多的练习,老师可能就会边讲边做,这样的安排就会给那些偷懒的孩子已可趁之机,他们坐在教室里,看似很认真,实际上他们根本没有跟着你一起动脑,只是盲目的抄写和听写。
其次是家长的问题:就我们班而言,每个单元
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,我都给学生的家长发校信通告知此次考试,并要求他们去了解一下孩子的成绩或是交流一下孩子最近的情况,并能做到签名。而第二天总会有那么几个学生告诉我没有签名,其中有些人的理由是:爸爸说他已知晓,无需签名了。久而久之,会给孩子们一种心理暗示,我的学习只需要对老师负责就好,家长对我没有什么要求的等等。
最后就是孩子自身的定位很不明确,他的学习没有目标,没有方向,“完全是跟着老师走”,没有自己的看法、见解与安排,他们习惯别人的思路,别人给他安排的任务和计划,但要谈谈自身的理想和目标时,他却很茫然无措。
所以,亲爱的老师:放养我们的孩子吧!让他经历风雨,经受磨练,这远远比口头的叮咛有效与直接,把他当做一个成熟的小大人,让他为自己的行为“负责”,放养他们,给他成长的空间,使它成为一个有计划,懂安排,懂追求的孩子!