语文教学反思-指导低年级学生积累优美词汇
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指导低年级学生积累优美词汇
怎样有效地指导低年级学生积累优美词汇,对于低年级学生来说～选些浅近的童话、故事、儿歌、童谣、古诗等是最好不过了。其次就是培养他们积累词语和
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
的方法和习惯。可是课外读物五花八门～如上述这些读物对于只是二年级的学生～别说不能准确地把握
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
里描写优美的词语和句子～就连该如何选择适合自己阅读的作品都很困难。于是我开始尝试着从所学课文入手～教学生学写读书笔记。
上《植树的季节》这课时～我让孩子们反复朗读课文～然后有意识地挑选一些词语板书出来:湿漉漉、红艳艳、黄澄澄、青葱翠绿、绿色的屏障。然后跟大家说:“小朋友～老师很喜欢这些词语～猜一猜～你们知道老师为什么喜欢吗,”有的说:“老师～我知道～因为这些词用得很准确。”有的说:“因为这些词很美。”我又出示了三个句子:,,,一场一场的春雨～把泥土浇得湿漉漉的。,,,太阳暖暖地照着～热气从土地里冒出来～仿佛整个土地开始了呼吸。,？,风吹着我们的红领巾～像小小的树开放了一朵朵红花。接着又说:“小朋友～老师还非常喜欢上面这些句子～来～我们一起来读一读。再说说读了有什么感受,”有的回答:“它让我们体会到春雨是什么样的。”有的说:“它描写了春天美丽和温暖。”还有的说:“它赞美少先队员参加植树呢:”我趁热打铁～问学
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生:“这些词句这么优美～我们怎么记住它们呢,”大家异口同声地说:“摘记下来。”这样学生写读书笔记的兴趣就水到渠成。
又如《**的爱》这篇课文是二年级
下册
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的一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美**的诗歌。如何把课文中优美词句所蕴含的情感点化出来～打动学生的心弦～有效地对学生进行情感教育呢,课前先布置学生观察**的一天～看看妈妈每天为我们做了些什么～让学生切身体验到妈妈每天为我们做好多事。课上有这样一个环节:
,学生熟读课文后,师:文中把**的爱比作了什么,
生,争先恐后地回答,:课文中把**的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪……
师:**的爱像无边的大海。她为我们做过许许多多的事～操过许许多多的心～你们也能说说妈妈为我们做过哪些事～并说说**的爱像什么,
,学生略做思考后～纷纷举起小手。,
生:有一次～**的同事给她一个核桃～妈妈舍不得吃～拿回家让我吃～啊～**的爱是甜丝丝的核桃。
生:妈妈经常给我做我最爱吃的红烧排骨～啊～**的爱是香喷喷的红烧排骨。
生:每次我因为不愉快的事情而不高兴时～都是妈妈逗我开心～陪我玩～鼓励我要勇于战胜困难～啊～**的爱是亲
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切的安慰……
师:妈妈多么辛苦～相信不只老师～就是你们也被妈妈感动了～如果你们把刚才说的写下来～就是一首赞美**的小诗呢,咱们把它写下来作为"三〃八"妇女节的礼物送给妈妈～好吗,
此时～不仅课文中的优美词句所蕴含的情感已经被点化出来了～此刻的孩子心弦已被**的爱深深打动了～激起了他们对妈妈爱的情感～同时积累了丰富的优美词汇～这样一举两得～受益非浅～何乐而不为呢,
《语文
标准
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》在“基本理念”部分就强调“丰富”语言的积累～培养语感～“要求”在阅读中积累词语、精彩句段等。这些材料储存于大脑～将成为学生的终身营养～极有利于接受和
表
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达能力的整体提高。
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