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上传者: 杨烟云 2017-09-18 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量912 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小学语文说课模板 doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含小学语文说课模板 小学语文说课稿各位评委老师大家好。我是小学语文组号~我今天说课的题目是《》的第课时~下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说符等。

小学语文说课模板 小学语文说课稿各位评委老师大家好。我是小学语文组号~我今天说课的题目是《》的第课时~下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《》是,文章体裁,~主要写了(主要内容,~辯达了,中心思想,~“语言简炼、层次清晰,描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了~课文层次清晰~描写生动、细致~充满感情~给人很深的启迪。这篇课文按顺序~围绕~向我们展现了、、等几个场面,情景,~赞扬了的精神。辯达了的感情。,歌颂了,。根据新课辬对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点~结合学生的实际情况~我确定了本课时的教学目辬:、知识目辬:能正确读写本课要求掌握的生字词,能够正确、有感情地朗读课文,把握文章主要内容~抓住重点语句~品味重要词句所包含的思想感情。、技能目辬:通过研读课文第段~培养学生敢于质疑~解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。、情感目辬:通过有感情朗读课文~感受……。培养……~喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。为了落实本课时的教学目辬~我把第课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字~抓住关键词~着重体会由于,本课的一些特点,~我将本课的教学重点确定为:因为,学生的一些实际,~我将本课的教学难点确定为:二、说教法和学法语文课程辬准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课,,教学内容~结合,,年级学生阅读实际情况~教学中我主要通过学生参与式的教学模式~采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法~配合现代教学手段~使学生积极参与到教学活动中来~乐于学~勤于思考。、朗读感悟法:结合本课的语言特色~以读代讲~以读促学~通过自读自悟让学生在读中“思考”~在读中“感悟”~在读中“想象”~充分感受课文的语言美、意境美。、想象感悟法:在本堂课的教学中~我力求挖掘教材的空白处~开启学生想象的闸门。、情境教学法:有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段~利用图画、语言、音乐来再现、描绘、湕染情境~使学生在情境中理解课文语言~享受审美情趣。、评价激励法:在本堂课的教学中~我给学生充分的阅读时间~开放的阅读思维空间~只要言而有物~言而有理~都给予认可与鼓励。除了以上方法外~在本堂课的教学中~还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶~在语言实践中学习语言~在品味语言中积累语言~在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目辬、教学重点和难点~根据“教师指导学生主体训练主线”的原则~设计以下五个教学环节:,我紧紧抓住课文的主要内容~依据教材本身的特点~以充分发挥学生的主体性为宗旨~让学生边学、边悟、边总结、边创造~达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发~按照学生的认知规律~设计一下五个教学环节:,第一环节:创设情境~激趣导入。(激情导入~课件导入~图片导入~分析题眼~质疑课题~实物观察等方式~课前搜集资料,兴趣是最好的老师~小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点~开课之初~我首先通过多媒体,播放,展播……~营造气氛~将学生带入情境~为课文的学习奠定情感基础~进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题~简要阐述课文的主要内容~顺势进入第二环节。第二环节:初读课文~整体感知。新课辬中明确指出:"阅读是学生个性化的行为~要让学生充分地读~在读中整体感知。”因此~在导入新课后我先让学生大声自由朗读~把自己最喜爱的语句多读几辫~并适时对某些容易读错写错的生字词进行个農指导。同时可以提出问题:“你读懂了什么,告诉老师你怎样把课文读正确、读流利,”这样做~目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知~理清课文写作思路~为接下来的研读赏析~体验情感做好铺垫。第三环节:研读赏析~体验情感。叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书~不待老师讲。鉴于此~在本环节中~我首先抽选几个学生分段朗读课文~此时其他学生边听边勾画关键词句~培养学生自主学习的能力。在朗读完后~让学生分组讨论交流~归纳出本节课的生字、词和重点词句~并让学生议一议:“这篇文章应分为几个部分,每个部分分農讲了什么,给你印象最深的是哪一部分,”,让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来~既理清文章脉络又训练了学生的语言辯达能力、概括能力。,力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着~让全体学生品读重点词句~并借助多媒体展示课前准备好的图片~适时加以引导和阐述~让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时~用多媒体展示画面。这一幅幅画面~不仅讲学生们带入之中~还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语~从而体味文章的意境美~领会作者辯达的特点。最后~借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面~引读课文~使学生与文本、作者再次产生共鸣~身临其境地体会作者当时的感受~激起他们对……,如:草原的无限热爱,。总之~这一系列的“读、悟、议、赏、再读”~让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验~有所感悟和思考~从而受到情感熏陶获得思想启迪~最终达到突破教学重难点的目的。第四环节:总结评价~拓展延伸。新课辬指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后~我通过问题引导学生知识延伸~让学生想一想:。这个问题~能又一次激发学生的思惟~培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容~使学生感到课虽然结束了~但学习是无穷尽的。在学完课文后~我设置了让孩子看生活中……的图片~如……等~再启发孩子结合自己的生活实际~说一说:。引导孩子在生活中学语文~在生活中用语文~享受语文。第五环节:安排作业~复习强化。一课的结束并不意味着学习活动的完结~而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排两道课后作业:作业:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上,作业:根据课文内容~画一幅画,或编排一个课本剧,。这是我教学过程的安排~下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计根据课文内容和特点~我设计了这样的板书:该板书力求让学生抓住课文的内容主线~辯现作者的写作思路,或思想感情,~简单明了。总之~本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动~我设想能实现本节课的教学目辬~使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来~认知生字~读懂新词~交流讨论~让不同层次的学生均有收获~同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容~谢谢各位评委老师:尊敬的各位评委老师:早上好~我是语文号我今天说课的题目是《》(板书课题,作者)下面我将从教材、教法、学法、教学过程、以及教学板书这五个方面进行说课。首先说说教材是义务教育课程标准实验教科书四年级级第册第一单元的第一篇课文编者把安排在教材的开场有其特殊的含义《》(介绍课文主要内容)根据素质教育新思想语文课标的新理念充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求我制定以下教学目标:、、、基于以上教学目标根据年级学生的心理特点本课的重点为难点是。二、说教法。在教学方法选择上所谓教学有法教无定法贵在设计贵在创新贵在切合学生实际叶老曾说“教是为了不教”而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和分析占用了学生读书的时间从而使学生失去了练兵的机会事实上语文学科具有很强的实践性因此在本课中我主要采用阅读教学法俗话说读书百遍其义自见。引导学生采取多种方式阅读有利于学生掌握教学内容而且学生在读中议、读中思会产生意想不到的效果更有利于学生主动性的发挥。三、说学法。《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”“教师是学生学习的组织者和引导者”语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式因此我制定了读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式把学习的主动权还给学生。四、说教学过程。下面我主要说说我的教学过程为完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我预设以下五个环节:第一环节:创设情境激趣导入。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上激发起他们思维的火花或像磁石一样牢牢地把学生吸引住”的确好的开始是课堂成功的一半所以上课伊始我就巧妙地利用第二环节:初读全文整体感知。读可以:显形激趣动情启智育人:可以变乏味的语言符号为鲜活生动的画面在本步骤中我将引导学生识自己喜欢的方式有感情地朗读课文使之见于书入于耳发于心出于口口眼、耳、脑并用以达到建立语感而融会贯通心领神会而产生情思共鸣的目的阅读方法将从以下三方面层层推进。其一:读前导读(导自读方法)。告诉老师你怎样把课文读正确读流利,营造自学思考的氛围给每个学生充分的时间去读书让学生在自己的阅读实践中学会读书。其二:读中导读(导自读习惯)我先请同学们借助注释和工具书解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导如:为学生阅读本文扫清障碍也体现了语文学科工具性和人文性相统一的特征。其三:读后导读(导自读感知)让学生用自己的语言将事情发生的经过结果清楚的说出来即理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力概括能力激发了学生的思维活动。以上教学的设计目的是为了让学生养成自主读书的习惯学习用多种方式自主读书自己去读懂课文的大意意思读懂了感情朗读也就水到渠成。第三环节:交流信息合作探究。当学生通过自读自悟了解了他们的眼中流露出心中充溢着此时此刻学生的心中就像急待点燃的火把于是我趁热打铁让学生采用小组合作探究的方式来学习学生可以自由选择学习伙伴自由选择学习内容甚至可以自由选择学习的方式从而使课堂上师生之间生生之间形成双向多向互动的局面无论如何学生在这样的思维碰撞中学会了学习学会了创造更学会了倾听接纳欣赏学会了与他人相处的艺术使自己具有一定的亲和力逐渐形成团队合作精神。第四环节:作业练习课内外结合。在作业练习的安排上我设计了读一读、写一写、画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、做一做等自由选择的方式和内容体现了训练的层次性体现了各学科的综合使学生的个性得到张扬也使学生的学习充满了乐趣。一课的结束并不意味着学习活动的完结而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情于是我将课内学习延伸到课外推荐了两本写的书籍启发学生进行课外阅读扩大阅读量培养自学能力并介绍相关网址鼓励学生利用网络开阔眼界扩大知识面有效地利用了学校的教育资源有助于学生收集和处理信息能力的提高。四、说板书设计。好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络体现教学过程与教学目标的有机统一。以上我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位评委老师。小学语文说课稿《匆匆》说课设计来源:本站原创::标签:说课稿语文奥数精华资讯免费订阅说教材我要说的人教版小学语文第十二册第课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。这篇课文是第四组课文中的第二篇是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”要求在学生读通、读懂课文的基础上启发学生展开联想。选编这篇课文的意图有:一是教育学生要珍惜时光不要让时光匆匆流去二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词语言优美读起来轻巧、婉转适合朗读背诵。根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征我制定了以下的教学目标:、知识目标:学会本课的六个生字能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。、能力目标:有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分从阅读的内容想开去培养学生的阅读能力。、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆一去不复返体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。《匆匆》是一篇脍炙人口的散文文字优美含义深刻适合朗读。在读中品味读中感悟有利于实现教学目标。本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的体会作者的思想感情。让学生在读中体味作者的思想感情体味语言的美学习语言的表达方式积累语言。说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构学会阅读促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法:、围绕课题质疑。从课题入手抓住“匆匆”两个字理解题意看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的,让学生带着问题去读课文。、抓重点词句品读感悟。让学生充分读课文找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子如“八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子。”“早上我起来的时候小屋里……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读在读中理解领悟这些语句是如何描述日子来去匆匆的。、抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去。文章开头和结尾都用了一个设问句:“你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢,”抓住这个设问句引导学生思考:课文提了一个什么问题,作者回答了吗,你从哪里看出来的,从中你感受到什么,让学生围绕上述问题在自读感悟的基础上与同学交流鼓励学生从不同的角度想开去从课内延伸到课外由自己联系到他人……拓展学生的思维发挥学生的主动性、发展性和创造性。说学法“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会而且要引导学生会学。在教学过程中我放手让学生去充分感知语言材料自己读课文品读感悟渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。读写迁移法:读是吸收写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的从读学写以写促读读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。说教学程序一、激趣导入鼓励质疑首先师生谈话学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入:“让我们来学习一篇描写时间的文章著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑:“看到题目你想知道什么,”“这些问题你想怎么解决,”根据学生的回答教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。二、初读感知读中悟学苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此在这一环节我先让学生带着自己提出的问题读书然后在全班交流“通过读书你都读懂了什么,”教师鼓励学生个性化的解读进行多角度、多层面地交流读书体会。三、细读探究品味感悟课标中指出:阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生自主朗读抓住重点词句进行品味探究文章所要表达的思想感情感悟语言文字的魅力受到情感熏陶。、默读课文找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句读一读把你的感受写在旁边。、交流感受:你读懂了什么,从句中你体会到作者的什么思想感情,、师生品味重点句子“在默默里算着八千多日子已经从我手中溜去……”“于是洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”、师生交流评价在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子有自己的独特体会真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段有利于解决重难点也体现了互动性。、仿写句子:自己的日子是怎样过的身边的人的日子是怎样过的,仿照课文的写法写几句话。教学中不仅注重读的指导还要进行写的训练。在这里我由读引入写让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习通过仿写进一步体会时光的匆匆进行了知识的迁移。四、感情朗读深化情感《语文课程标准》中对朗读特别强调把正确、流利、有感情三方面的要求贯穿到各个学段。教学时我注重学生的朗读指导特别是指导朗读的层次性。一开始教师范读激发学生朗读的兴趣再让学生自主研读找自己喜欢的句子或自己喜欢的方式读最后让学生配乐读。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词语言优美读起来轻巧、婉转在美妙、抒情的乐曲中朗读就把学生的情感调动起来了。学生在读中增加积累发展语感加深体验与感悟再次受到情感的熏陶。(四)课后延伸拓展阅读。抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去。“你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢,”作者回答了没有,读了这篇文章你想到了什么,鼓励学生从不同的角度去想开去积极拓展他们的思维。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容就要从所读的文章想开去展开联想的读书方法。另外为了把课内课外有机融合适当拓展学习资源拓宽学习渠道我还布置了课外阅读作业:、读一读《跟时间赛跑》和《长歌行》。、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文学习积累优美的语言。这样让学生真正做到在生活中学语文在生活中用语文~板书设计上我力图遵循简洁、美观、实用的原则板书重点词语让学生更好地理解课文内容和积累优美的语句。

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