《二氧化碳的性质》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是九年级化学沪教版第二单元《奇妙的二氧化碳》第一课时，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学流程五个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途，教学内容不仅实验多，而且能联系生活和生产实际；同时，既是中考的的重点知识点，又能强化学生科学的学习化学。因此，在初中化学中占有一定的地位。
基于我对教材的理解和分析，并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点设定如下：
（二）教学目标
知识和技能：
1、了解二氧化碳的性质和用途。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程和方法：
通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
情感态度和价值观：
通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。
（三）教学重难点
教学重点：二氧化碳的性质及用途
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理
二、学情分析
本课时内容比较贴近学生的生活，学生在现实生活中对二氧化碳的知识也有一些了解，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还不具备自主的实验探究能力，采用演示实验和学生实验的教学手段，逐步培养学生的实验操作和综合探究能力，激发学生学习的自主性，培养严谨的科学态度。
三、教学方法
创设情境法、实验探究法、问题讨论法、自主学习法
四、学法指导
实验探究法、阅读法、观察法、讨论法、比较法
五、教学流程
第一个环节：导入新课
正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课。并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因。
第二个环节：新课探究
1.二氧化碳的物理性质
1）指导观察：每组实验桌上都正立着一瓶CO2，让学生观察CO2的颜色、状态、气味 学生观察并填写P114表格相关内容
设计意图：培养学生观察并能准确描述实验现象的能力。
2）分组实验[实验6-4] 把二氧化碳倒入装有两支燃着蜡烛的烧杯 学生动手实验，观察实验现象并填写P114表格相关内容
设计意图：培养学生观察思考能力、分析归纳能力和开拓创新精神。
3）提问：你还可以用什么实验或事实来证明二氧化碳密度比空气大？ 学生讨论交流
设计意图：拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化。
4）分组实验：[实验6-5]在装满二氧化碳的软塑料瓶倒入约1/3体积的水，旋紧瓶盖，振荡。提问：你们看到了什么？这说明二氧化碳具有什么性质？ 学生动手实验，观察实验现象并填写P114表格相关内容
设计意图：调动学生的学习兴趣，培养学生观察，思考能力和分析、归纳能力，让学生意识到化学与相关学科的知识联系。
5）提问：请你们再例举出一些事实说明二氧化碳能溶于水。 学生讨论交流
6）归纳整合：请学生通过以上实验归纳CO2的物理性质 学生讨论归纳CO2的物理性质
设计意图：由事物的现象归纳事物的本质，培养学生的归纳能力。
过渡：二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生了化学反应？引出第二个问题：
2.二氧化碳的化学性质
1）分组实验：用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察现象。 学生动手实验并观察现象：紫色石蕊变成红色
设计意图：培养学生的观察能力，激发学生的探究欲。
提问：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆设想？
学生猜想：
① 可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。
② 可能是水使紫色石蕊变红
3 可能是二氧化碳和水发生了化学反应生成了新的物质使石蕊变红
设计实验：请根据自己的猜想，设计一个实验来验证。
教师评价，选定实验
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，进行实验 讨论交流，展示各自的实验方案
设计意图：把课本演示实验改为探究性实验，通过创设问题情景，引导学生经历“提出问题，作出猜想，设计方案，实验探究，获取结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。
2）分组实验：[实验6-6]
获得结论：二氧化碳能与水反应，生成碳酸
CO2+H2O=H2CO3 学生进行分组实验，观察实验并完成P115表格
设计意图：培养学生的实验动手能力和合作意识。
3）最后是CO2与Ca(OH) 2的反应，我将通过小魔术“变牛奶”，让学生操作、观察、分析并归纳出反应原理。强调这个实验是检验CO2的常用方法，并用来制牙膏中的摩擦剂。
学习到这里，CO2的性质基本上已经学习完毕。我们都知道，性质决定用途，那么二氧化碳的这些性质决定它有哪些用途呢？ 引出第三个问题的教学
3.二氧化碳的用途
指导学生阅读教材，让学生了解二氧化碳的用途;思考“二氧化碳是不是越多越好”？从而引出了“温室效应”这一热点话题。培养学生树立保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。
第三环节：课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？
设计意图：对本节课知识进行
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
，使知识系统化、条理化
第四环节：巩固练习
落实知识，学会运用，运用二氧化碳的性质解决化学问题，及时学以致用。
第五环节：课后探究
百事可乐打开瓶盖后冒出大量气泡，课后设计实验检验冒出的气体是二氧化碳气体 学生讨论并进行课后探究 从学生非常熟悉的饮料入手调动学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，让学生走进化学，让化学走进生活。
六、说板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计：
一、物理性质 三、用途
无色、无味的气体
密度比空气大能溶于水(1:1) （制饮料）
干冰 -78.5℃升华 致冷剂（人工降雨、 冷藏食物）
二、化学性质
1.既不燃烧,也不支持燃烧(密度比空气大)灭火
2.无毒，但不能供给呼吸：灯火试验
3.与水的反应
CO2+ H2O == H2CO3 制饮料
H2CO3== H2O + CO2↑
4.与石灰水反应
CO2 ＋ Ca(OH) 2 ＝ CaCO3↓＋ H2O 制牙膏
三、温室效应 光合作用、化工原料
七、说教学反思
新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征，因此让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。
课堂中主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质。运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。”
以上是我对这节课的认识，不妥之处敬请各位批评指正！
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