null过去的北大:过去的北大: 著名的北大红楼 著名的北大红楼 nullnull现在的北大:nullnullnull北大办公楼null北大图书馆null北大的未名湖和博雅塔nullnull《就任北京大学校长之演说》一、作者:一、作者:蔡元培(1868—1940),字鹤卿,先号民友,后改孑民。伟大的爱国主义教育家,中国近代学术与教育的奠基者。
学界泰斗,人世楷模——毛泽东
从排满到抗日战争,先生之志在民族革命;从五四到人权同盟,先生之行在民主自由。——周恩来二、字词:二、字词:数(shù)载(zǎi) 干(gān)禄(lù)
提携(xié) 肄(yì)业 孜孜(zīzī)
造诣(yì) 店肆(sì) 沦丧(lúnsàng) 訾(zǐ)詈 (lì) 冶(yě)游 塞责(sèzé) 会晤(wù) 相(xiāng)勖(xù) 敷衍(fūyǎn) 庶(shù)民 切磋(qiēcuō) 正轨(guǐ) 砥(dǐ)砺(lì) 鲜(xiǎn)为人知三、结构与观点:三、结构与观点:第一部分(1段):回顾自己与北大的渊源。
第二部分(2-4段):对青年学子提出三点希望。
①抱定宗旨,为求学而来。 ②砥砺德行,品行不可以不谨严。 ③敬爱师友。
第三部分(5段):交待了上任后要做的两件事及缘由(一曰改良讲义。二曰添购书籍。)。 抱定宗旨 抱定宗旨①大学性质: 大学者,研究高深学问者也。
②多年弊端: 求学于此者,皆有做官发财
思想
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。 毕业预科者,多入法科。 对于教员,则不问其学问之浅深,惟问其官阶之大小。
③提出要求: 抱定宗旨,为求学而来。④正反深入论证: 求学者:爱惜光阴,孜孜求学,造诣容有底止。 求官者:放荡冶游,敷衍塞责,学问毫无。
⑤事例论证: 清朝的覆灭(官吏腐败) 人们对当局的不满(道德沦丧)
⑥结论:宗旨不可以不正大。null就职演说三个要求两点计划1、抱定宗旨2、砥砺德行3、敬爱师友1、改良讲义2、添购书籍null阅读第二段,思考以下问题:
1、当时北大学生的宗旨是什么?表现在行为上是怎样的?问题探究:“求学于此者,皆有做官发财思想” “平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡;试验既终,书籍束之高阁,毫不过问,敷衍三四年,潦草塞责,文凭到手,即可借此活动于社会”null为求学而来。入法科者,非为做官;入商科者,非为致富。能爱惜光阴,孜孜求学2、这样不正的宗旨危害有哪些?蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨?
误己误人
null问题探究:
阅读第二段,思考:
蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么状况提出的?“方今风俗日偷,道德沦丧,北京社会,尤为恶劣,败德毁行之事,触目皆是,非根基深固,鲜不为流俗所染。”null背景:
五四运动之前的中国社会,极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底,致使袁世凯篡夺了革命果实,以后又经过历次军阀割据,连年混战,北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任校长之时,正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期,社会动荡不安。在思想领域,人们失去了旧有的道德
规范
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,而新的又未曾确立,北京腐败成风。null阅读第四段,思考: 为什么蔡元培先生 认为“敬爱师友” 很重要?
敬师:“教员之教授,职员之任务,皆以图诸君求学便利,”理应“以诚相待,敬礼有加”。
爱友:“同处此校,毁誉共之,同学中苟道德有亏,行有不正,为社会所訾詈,己虽规行矩步,亦莫能辩,此所以必互相劝勉也。”null 拓展延伸: 根据课外对北大历史的了解,说说蔡元培当任校长后,对北京大学的发展究竟造成多大的影响
null 勇敢上任
1916年12月蔡元培被任命为北大校长之前,北大已换过五任校长,并未能改变北大的局面,许多人劝他不要就任,以免因改造不好而于声名有碍,但他毅然赴任,于1917-1926年任北京大学校长。null锐意改革:
他首先整顿了教师队伍,就职不到十天,就聘请陈独秀为文科学长,之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退,不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风,要求学生“以研究学术为天职”鼓励学生多方学习,形成自己富于个性的独特思想,形成了独立进行专业研究的能力。再次,他还实行了开放性办学的方式,打破“男女授受不亲的古训,接收女学生,这是男女同校的开始。
null 在几年的时间里,蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力,打下了北大百年的基业,得到了广泛的认可和赞誉。在“兼容并包、思想自由”教育方针的指导下,北大形成了前所未有的一种新局面。影响深远null 成为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地和中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。作为中国共产党最早的活动基地,北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献,在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。
四、文章特点:四、文章特点:1.富有针对性和现实意义。针对当时社会的污浊和北大的现状,对现场学子提出了三点事关北大前途和命运的要求。在内容上抓住了听众的心理和兴奋,引起听众的兴趣。
2.思路清晰,逻辑严谨。围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题,正反论证,层次分明。
3.用浅易的文言文与口语柔和而成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅,又有口语的明快易懂。五、情景演绎:五、情景演绎: 设想自己当了班长,写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求:观点明确,有演说稿特点,不少于400字。六、篇章结构:
高考现代文阅读常常从内容、结构、感情、语言等方面设置问题,考查学生的阅读能力。下面就谋篇布局(行文结构或者行文思路)进行相关探究和归纳。 六、篇章结构:
高考现代文阅读常常从内容、结构、感情、语言等方面设置问题,考查学生的阅读能力。下面就谋篇布局(行文结构或者行文思路)进行相关探究和归纳。 (一)积累谋篇布局相关术语: 题目作用:吸引读者;文章线索;文章主题;
照应正文;修辞;句式。
1、文首:开篇点题,开门见山;
照应题目;
总领全文,提挈全篇,提纲挈领;
渲染气氛;
埋下伏笔;
设置悬念,制造波澜;
为下文作铺垫。 null 2、文中:
承上启下;
总领下文;
总结
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上文;
前后呼应;
前后勾连,环环相扣;
衔接自然连贯;
过渡照应。 3、文末:
点明中心;
升华感情,深化主题;
照应开头,结构严谨;
画龙点睛;
言有尽而意无穷;
首尾呼应;
卒章显志,深化主旨。 4、线索,起到组织材料、贯穿全文的作用。 5、起承转合,曲折有致。 6、欲扬先抑,欲抑先扬,先抑后扬,先扬后抑。 7、总分得当;
层层深入;
以小见大,以点带面。 null
(二)注意提问方式:
(三)掌握答题模式:
1、某句(段)话在文中有什么作用?
相关术语+具体文章的内容+作者感情、文章主旨
2、指出文章的结构方式,并作简要分析。
文章是( )结构方式。第一层写了( ),第二层写了( )…
3、请具体分析文章的行文思路。
文章以( )为线索。开头写(),中间写(),结尾写了( )。
4、简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。 先答出结构的特征,然后结合文章具体分析。
null(四)举例:
例1:2008四川卷《我爱水》17题(8分)
文章主要写什刹海,却又从“我爱水”写起,作者为什么这样写?请简要分析。 一开始写“我爱水”,照应了标题,并与文章的结尾相呼应。 一开始写“我爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙;文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情,因而写什刹海的篇幅比较多。
例2:全国卷一《阳关古道苍凉美》17题文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?(6分)
表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。 回应了开头的提问,使文章前后呼应,并强化了作者的观点和感情。
例3:北京卷《碧云寺的秋色》18题仔细体会第三段结尾画线的句子“它来的是那么神速,将我的那模糊的季节感惊醒了”。回答问题。这句话在结构上的作用是什么?(3分)使用“惊醒了”一词,好在哪里?(2分)
这句话直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用。 “惊醒了”彰显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的惊叹。