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【教学论文】作文评语——师生交流的窗口【教师职称评定】.doc

【教学论文】作文评语——师生交流的窗口【教师职称评定】

李无雨
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【教学论文】作文评语——师生交流的窗口【教师职称评定】doc》,可适用于活动策划领域

【教学论文】作文评语师生交流的窗口【教师职称评定】(内蒙古赤峰十中牛桂芹)我从事初中语文教学余年写作文评语是必作的工作自然也有一些体会。作文评语是否有用主要不在于是否要写评语这个形式而在于写什么怎样写即评语的内容。我个人体会作文评语是师生交流的重要窗口。好的评语对学生大有裨益。作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具。教师把要对学生说的话写在本上使学生有时间去回味去咀嚼这是调动学生学习兴趣师生交流的难得机会。当然如果把诸如:“中心突出、结构完整语句通顺”之类程式化概念化的评语进行排列组合写给学生学生自然会感到枯燥乏味既不会引起情感的波动也不会引起重视。多年来我对如何写好作文评语做了一些尝试现不避浅陋将点滴体会写出来就教于专家和同行。一、使学生感到是朋友的交谈我觉得学生的作文不论优劣只要不抄袭总是费时费力得来的总算是心血的结晶。教师要尊重学生的劳动不批则已批就要认真。只要认真发现学生的习作中总有一些属于他自己的东西这些东西往往是他们与众不同的个性所在。教师应善于理解他们的想法和行为懂得欣赏他们的个性。对个性中的闪光之处要满腔热情地进行鼓励。十四五岁的孩子已经有强烈的成人感如果他们的意见能得到教师的支持和赞许便会感到很大的满足和愉悦。教师的一次表扬、一次对作文的肯定使学生产生学习兴趣和信心进而飞跃的例子是很多的。我有一位喜爱养鸽的学生以前作文一般。一次他写了一篇《养鸽的乐趣》由于对题材了如指掌又愿意把自己的感受写出来所以文章写得非常充实切题把养鸽的乐趣表现得淋漓尽致。我看了他的作文非常兴奋地写下:“没有想到鸽子是如此可爱的动物养鸽会有这么多的乐趣而你的课余生活是这样的丰富多彩实在令人羡慕„„”他看了以后非常高兴并拿给他母亲看说:“妈妈我养鸽子您总是说这说那你看我们老师多理解我~”从此他开始喜欢作文每次总是千方百计写好些到初三时他的写作水平已在同学中出类拔萃。还有一位同学对京剧情有独钟不仅收藏了大量京剧唱片而且有机会作为一位小票友情绪饱满地出演了《秦香莲》中的冬哥。看了他写的作文《我的一种爱好》后我写道:“京剧是国粹是我们民族优秀文化的精华。遗憾的是现在许多青少年对此知之甚少而你却如此热爱它并积累了丰富的专业知识这就不由人不赞佩了„„”他接到作文后高兴地来找我大有遇到知音的感觉。又主动跟我谈了许多诸如“京剧界有两人被誉为活曹操”一类的话。以后我与他的关系处得非常好他成了我忘年交的朋友之一也是我非常得意的写作尖子。我不仅注意了及时鼓励学生还努力深入学生的内心参与他们的心灵漫游。现在的青少年在认识事物时常常不满足于成年人或书本中的解释他们喜欢独立地寻求事物的原因和规律力求对各种问题有自己的看法但是由于他们的知识经验有限思维的独立性和批判性还不完善容易产生片面性和表面性。反映在生活中就常常出现对长辈的不理解甚至产生逆反心理。我有一位学生一次在作文中真实地谈了他对父母的种种不满说他想用离家出走来报复他们。看了作文我有些着急在评语中写道:“血浓于水。世上没有什么比父母对我们的爱更真诚。老师多么希望你能理解这种爱并为了它而原谅父母恨铁不成钢式的急躁。你可以从几个方面做一下努力„„。”还有一位女同学作文中大胆而细腻地描写了她对一位男同学的神秘的崇拜并且说“老师我只对你一个人说不要给别人看。”我在评语中写道:“感谢你对老师的信任你谈到的事在你们这个年龄段是正常的关键是要正确对待我相信理智会使你正确处理的如有困难请相信我一定会帮助你的„„。”由于付出了许多努力我得到了学生的信任他们能在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐愿意说出自己的心里话作文中就出现了选材多样情感真实的好现象而我则以平等的身分把一片真诚浓缩在评语中。作文评语成了我与学生交流的桥梁。二、使学生感到是“行家”的教诲得到别人公正的评价和赞许是人的一种心理需求青少年的这种心理需求就更强烈。“行家”的评价和赞许具有权威性所以就更会令人获得极大的心理满足。这种满足带来的是极佳的状态强烈的自信和向上的力量。但并不是所有的教师都能成为学生心目中敬佩的“行家”的。教师应努力加强自己的实力设法在学生心目中树立起自己“行家”的形象这样才会获得学生较高层次的尊重使学生产生向你学习的欲望和兴趣。在实践中首先我注意了对学生文章的认真分析理清学生的思路探索他们的构思过程。特别是对内容丰富、思想性强、构思新颖的文章从内容到形式的剖析使我有分析作家作品的感觉。评语的关键是要中肯、准确其次要注意专业术语与学生口语的结合深入浅出。不少学生喜欢读书在作文中从选材到布局谋篇就可能自觉不自觉地进行模仿但深究一步这样写究竟有什么道理却不甚了了。老师中肯的评价往往使他们茅塞顿开这时他们就很容易把平时分析课文学到的知识与作文联系起来形成理性知识深刻地记忆在脑海中下次作文就会自觉运用这些知识同时对课文的分析能力也提高了。这样就完成了一个读写读„„的良性循环。当学生看到平时教师分析课文的语言也出现在他自己的作文评语中自己作文的得意之处被老师无一遗漏地发现并加以赞赏时往往会产生较强的成就感和对教师“慧眼”的认可。这种良好的精神状态很容易升华为学习的动力。此外青少年随着年龄的增长兴趣范围扩大了有着强烈的求知欲。他们非常欢迎兴趣广泛见多识广的教师。语文学科包罗万象就作文而言往往涉及生活的各个领域。这就注定了语文教师应该是杂家对各类知识都应略知一二否则就满足不了学生的求知欲使他们感到问道于盲影响他们的学习积极性。学生对许多事物感到新奇有趣想探其究竟也希望引起别人的注意如果教师能给予响应表现出对这些事物的兴趣甚至有高他一筹的见识时学生对教师的尊敬就会油然而生。一位爱好体育的男同学在作文中不太准确地引用了一则听来的趣闻:“裁判哨音的产生是由于足球赛中一次意外情况和偶然巧合。”我在眉批中补上了这次足球赛的地点“伦敦”和时间“年”并指出裁判是一名警察。学生看后大出意料一位女教师会对足球有兴趣是他始料不及的。以后他不仅作文积极而且同学之间足球比赛也特意邀我去观阵我也向他请教过国际象棋的一些常识。还有一次一位男同学作文中提到二战期间盟军的诺曼底登陆文中称盟军总司令是艾森豪威尔元帅。我在旁批中指出:“美国历史上授以元帅头衔的仅华盛顿和潘兴二人他们逝后元帅称呼即取消二战后艾森豪威尔、马歇尔麦克阿瑟三人获美国陆军最高头衔五星上将。”然后我在批语中对他喜爱军事给予肯定认为“男儿当如此”。想不到这些评语提高了教师在他心目中的位置在一次作文中他写道:“我的语文老师至少在我看来是杰出的”。对老师的尊敬使他的学习积极性提高每次作文他都交上两篇。三、使学生感到美的信息传递“美是生活”生活中到处都有美存在。如果说学生在作文中应努力表现生活中的美那么教师就要努力在学生习作中寻求美的因素这样整个写作过程将不再是单调枯燥的劳动而是在美的春风沐浴下发现美欣赏美的一项活动。在这个活动中师生性情受到陶冶精神得到净化情感得到交流。我在批改作文中就始终牵着这根弦利用眉批和总评指出作文中美的所在。如美的景物、美的环境、美的色彩、美的形象、美的言行、美的心灵、美的氛围、美的情感„„许许多多不胜枚举。学生拿回作文对照评语再揣摩自己的作文这又是一次反思写作经过领受美的新过程这时他们喜悦的心情就会在脸上自然地流露出来。一位同学写了一篇《别了故居》写的很有层次文情并茂。我在评改中把它当作一个电影脚本来欣赏指出哪是远景、哪是推进、哪是长镜头、哪是特写而主人公睹物生情的片断回忆又是一个个蒙太奇。这位学生拿回作文感觉像是发现了新大陆兴奋不已主动将作文推荐给同学欣赏。还有一次我把一个同学作文中的一个情节设想成一幅油画:一个小女孩静静地坐在那里想心事脸上带着一丝淡淡的孩子样的哀愁。粉红色的花瓣落在她洁白的衣裙上她却一无所知„„作文发回后她高兴地对我说:“老师看了你的评语我自己都觉得自己挺可爱的。”评语虽是寥寥数语但遣词造句却要讲究因为它是学生学习语言的直接楷模。我写评语一般在稿纸上写一遍推敲后再写在学生本上。我觉得评语首要的是中肯另外要有美感有激情使学生深深地为教师的一片真诚所打动。一位同学作文中字里行间表露了一种低沉消极情绪我为她写道:“人世间的活动虽然缺点极多但仍是美好的。愿一切烦恼都随晚风飘散明天头上又是一片睛空。”有一位叫李扬的小个子男同学在《有这样一位教师》一文中选了我为记叙对象读后我在评语中写道:“谢谢你~小李扬用这样美好的语言表现一位普通的教师。能得到学生的理解和认可是一个教师莫大的荣誉对此我会十分珍惜。”写评语的难点是怎样指出文章的不足因为弄不好会挫伤学生的积极性。因此我摒弃那些硬梆梆的语言而注意语言的委婉和人情味有一点幽默也未尝不可。一位同学写她怎样发愤学习说每天晚饭后开始一直学到点以后早晨再学一个小时。我在评语中肯定了她的勤奋然后写道:“不过算来你每天只睡个小时觉这样睡眠不足必然造成恶性循环恐怕不行。”有一位同学文章写得很好但书写潦草我就给了他这样的评语:“这样优质的作文只有整齐的文字书写方可与之相配你以为然否,”他看后感到惭愧以后就注意了。对学生习作中小小的不足我常用这样的眉批:“这里再有几句过渡该多好~”“没料到结尾落了俗套美中不足可惜~”这样的批语就比“过渡生硬”“结尾失败”要委婉得多。学生透过评语得到了老师中肯的批评看到了老师对他们的一片真诚他们是心悦诚服的不少学生主动将改过的作文再拿给老师看。为了避免评语的呆板我还尝试过用对偶句的形式写评语把对文章内容形式的评价用一联概括出来从七言到十几字不等言简意赅又讲求词语的对称和抑扬顿挫。学生在懂得作文优劣的同时又在评语中体会了语言的节奏和多彩。这种评语也深受学生的欢迎。评语的书写我从来一丝不苟工工整整一字一格标点占格抄在作文本上为的是给学生做个榜样。学生对这样的评语是喜爱的每次发作文时学生总是翻到后面先睹为快。一学期结束学生把作文本订在一起收藏起来。作文评语对学生的影响也是很深的有的学生过了多年仍对教师的某条评语记忆犹新。多年来我致力于作文评改的探索付出的精力是很大的有时一篇作文的评语要推敲很长时间何况学生又多作文次数又多呢。虽然苦一些但也乐在其中。在展读学生作文的过程中在推敲评语的过程中在观察学生展读评语的过程中我感到愉快和满足。有了付出就有收获。作文评语成了我们师生交流的窗口使师生增加了了解沟通了心灵。多年来我与学生保持着良好的关系学生喜欢语文愿意作文越写越好有的学生甚至影响到深造专业和职业的选择。我的心血没有白费。教学相长我也在与学生的作文活动中丰富和提高了自己。我们每学期要做篇作文精批细改有时忙不过来我做了不少改革如让学生互批自批写作文后记等。由于有了老师的榜样又有了不少写作知识的积累学生评起作文来也比较内行不少同学写的评语也很中肯显示了不低的改文能力。所以我认为:教师的评语至少有两个作用第一沟通师生的思想感情调动学生的写作积极性第二为学生互批自批作文树立榜样。

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