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学校心理组织null重视学校心理健康教育 促进教育教学工作 重视学校心理健康教育 促进教育教学工作 清华附中心理教育中心 清华大学附属中学网校教育总监 心理教研中心主任 陈纪英 2006. 中学专职心理高级教师 中学专职心理高级教师 全国心理卫生学会 会员 全国心理测量...

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null重视学校心理健康教育 促进教育教学工作 重视学校心理健康教育 促进教育教学工作 清华附中心理教育中心 清华大学附属中学网校教育总监 心理教研中心主任 陈纪英 2006. 中学专职心理高级教师 中学专职心理高级教师 全国心理卫生学会 会员 全国心理测量专业委员会认证 心理测量师 北京市教育委员会中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 心理健康教育指导委员会 委员 北京市教育心理学研究会 理事 海淀区教育心理学研究会 常务理事 海淀区心理健康教育 核心组成员 中国青年报“青春热线”义工 心理咨询员 华夏心理网学校心理教师 培训师 清华大学心理咨询中心 热线督导师 多校特聘心理健康教育 指导教师 顾问 null《中学生心理导向》教材编者 人教社《中小学礼仪》教材编者 电视连续剧《心理导航》编者 CCTV--10教育频道高考加油节目嘉宾主持 北京新闻台---高考节目嘉宾主持 搜狐网与清华网校合办---高考心理专 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 节目特约嘉宾主持人 网易与清华网校合办---高考心理专题节目特约嘉宾主持人 清华附中网校心理社区栏目 主持人 nullnullnullnullnull 讨论提纲 1.对心理健康的认识 2.学校心理健康教育的总目标 3.学校心理健康教育的框架 4.学校心理健康教育的工作方式 5.心理健康教育在教育教学中的促进做用 6.教育理念的新思考 7.心理教育与德育的异同 8.学校心理健康教育要注意的问题 9.心理工作的位置和心理教师编制 10.教师的心理健康维护 一、对心理健康的认识 一、对心理健康的认识 身心健康标准 心理表现分层 心理服务 学生心理健康的标准 教师心理健康的标准1青少年学生心理健康的标准青少年学生心理健康的标准智力正常 情绪适中 意志健全 人格统一 人际关系和谐 与社会协调一致 心理特点符合年龄阶段 …... 22 null当代青少年的主要特征 思想活跃 视野开阔: 价值观和信仰从单一走向多元,但健康向上为主导; 知识面广,兴趣广泛,但学习内在动力不足,主动性差; 思维独立,具有批判精神,但易受诱惑,易发生偏差; 33 …… null教师心理健康标准 (1)对现实的良好适应 (2)了解自己,有比较明确的自我意识 (3)善于与人相处,建立良好的人际关系 (4)情绪乐观、自尊、自制 (5)统一协调的行为 (6)乐于学习与工作 …… 二学校心理健康教育的总目标二学校心理健康教育的总目标 心   预防心理疾病,排除心理障碍; 理 健 康   开发心理潜能,提高人生质量; 教 育 目 标   培养健全人格,促进全面发展。 学校心理教育的形式: 学校心理教育的形式: (一)全面渗透—如何开展全校性心理健康教育 (二)开设课程—如何设计班级心理活动 (三)开展心理咨询与辅导—如何开展个别辅导 (四)团体辅辅导—学生团体与学生问题团体 (五) 建立家校沟通渠道—开办家长学校 (六)学校心理辅导室的建立 学校心理辅导的基本准则 学校心理辅导的基本准则 辅导对象:全体和个别相结合的原则 辅导目标:防治和发展相结合的原则 辅导功能:帮助和自助相结合的原则 辅导关系:尊重和理解相结合的原则 辅导方法:聆听和疏导相结合的原则   心理健康教育的重要意义 心理健康教育的重要意义 (一)开展心理健康教育,有利于促进学生全面发展 (二)开展心理健康教育,有利于促进学生身心健康 (三)开展心理健康教育,有利于促进学生思想品德教育 (四)加强心理健康教育,有利于学校变化发展 (五)学生中存在的问题 null青 少 年 主 要 问 题 学习认知(学习压力 · 考试焦虑 · 辍学厌学……) 人际关系(伙伴关系· 亲子关系· 师生关系 · 社会关系……) 情绪自我(多动 · 紧张 · 恐惧 · 孤僻 · 忧郁 · 偏执 · 强迫 · 易激惹 · 好攻击……) 生存能力(独生子女特殊群体·生活条件变化· 自然生态变化……) 对于学生中普遍存在的心理问题对于学生中普遍存在的心理问题①不重视不等于不存在 ②重视不等于能认识 ③认识到不等于能做 ④能做不等于会做 ⑤会做不等于能做好 三学校心理健康教育的框架三学校心理健康教育的框架 专家、顾问  学校领导                    心理教育中心 班 专 心 家 心 骨 年 心 心 心 心 心 心 心 . 团 题 理 长 理 干 级 理 理 理 理 理 理 理 . 队 心 活 学 学 班 组 辅 阅 放 专 信 专 网 . 活 理 动 校 会 主 长 导 览 松 线 箱 刊 站 动 讲 课   会 任   室 室 室           座 null 全方位心理健康教育模式  传 学 创 坚 搞 优 实 开 改 争 .  授 科 设 持 好 化 施 展 善 取 .  心 渗 教 行 课 校 心 心 家 社 .  理 透 育 为 外 园 理 理 庭 会  知 心 情 训 活 环 测 咨 氛 力  识 育 境 练 动 境 量 询 围 量 null 心理健康教育内容  心 非 生 青 学 人 生 职 健 人  理 智 理 春 习 际 活 业 全 与  常 力 健 期 心 交 辅 理 的 环  识 因 康 性 理 往 导 想 自 境    素 与 生 辅 辅   选 我      与 心 理 导 导   择 意      成 理 与       指 识      长 健 性       导          康 心                    理 null 四学校可以进行的作法 四学校可以进行的作法 心理健康教育: 全员:师生员工、家庭、社会各界。 全程:课内课外,校内校外,特别是班级和家庭。 全方位:各项活动中潜移默化。 以德育人、以心护人、使青少年健康成长 可实施的做法可实施的做法一个的部门:心理教育中心 设置专兼职的教师:有心理学专业背景的专职心理教师 三个面向的工作方针 面向:1.面向全体学生2.教职工3.面向家长 四个工作室: 1.教师办公室 2.师生心理资料阅览室 3.心理放松室 4.个别辅导室 (心理课教室) null工作队伍: 1.专兼职心理教师 2.受过培训的部分年级组、班主任及任课教师 3.经过系统培训的学生自愿者 4.有运用心理教育经验的家长 5.心理专家指导组 null心理教育工作中的学生观: 1.学生是健康群体 2.学生中发展性问题占主导 3.尊重学生的人格 4.理解学生的情绪情感需要 5.相信学生的内在动力能够自助 6.对当事人负责的保密原则 null心理教育的工作原则: 1全面性原则 面向全体 2主体性原则 心理教育学生为主体,学生的成长需要为工作之本 3主动性原则 心理工作预防为主,学生的发展为主 4差异性原则 重视个别差异,创设多种服务形式 5科学性原则 以心理学的科学理论依据 6实践性原则 心理成长需学生的参与和实践无人可代替 7全员性原则 学校全员参与心理教育,创学校良好的心理氛围和优美的环境 8教育性原则 对学生出现的问题不简单指责批评,与学生一起解决成长中的问题,教学生‘学会做人’ null多种工作方式: (心理活动课 展版 专刊 问卷测试 学生心理小组 团体小组 健立心理档案 家长学校 班主任和教师培训 个别辅导 电话专线 网上信箱 各种讲座等) 心理健康教育无处不在无时不在 我们给学生什么了? 用正强化的力量帮助学生成长 null五在教育教学活动中的心理健康教育工作 五在教育教学活动中的心理健康教育工作 ①根据学生身心发展的规律和特点,抓住最佳教育时机 ②改变过去对学生的无错误教育,百分要求教育 ③当没有弄清情况和没有好的方法时,不要急于施教 ④学生的心理是一个动态过程,教育要讲艺术 null⑤教师的“师爱”升为“教育爱” ⑥教师的言行是示范作用 ⑦心理问题不能包办代替 ⑧心理教育解决“需要”“发展”问题 ⑨教师的再学习问题(再教育) ⑩教师心理素质问题至关重要 认识了解小学生的生理心理特点认识了解小学生的生理心理特点小学生的心理发展特点 (1)小学生的心理发展是迅速的,尤其是智力和思维能力 (2)小学生心理发展是协调的 (3)小学生的心理表现的开放性 (4)小学生的经历有限内心世界也不太复杂 (5)小学生心理发展是可塑的 (6)遗传、环境和教育在心理发展上的同时起作用 学习心理特点及好品质的培养形成 学习心理特点及好品质的培养形成 学习活动对中小学生心理发展起着重要作用 培养中小学生对学习的兴趣 根据学生心理特点各学年阶段有不同的要求 养成好的行为习惯各学年段有重点 指导学生会听讲、会看书、会做作业、会学习 教学生会管理自已,再教会学生要求自己,再教会学生 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 自已……2 六在教育工作中的心理健康教育理念 六在教育工作中的心理健康教育理念 对学生有全人观、发展观,对学生尊重、关爱、理解……. ①理性教育 ②关注每一个孩子 ③表扬的技巧 ④批评的艺术 ……3 null孩子们的心理活动 所有的孩子都希望表现好行为 所有的孩子都希望得到关注表现好行为 所有的孩子都希望得到支持表现好行为 所有的孩子都希望得到重视表现好行为 所有的孩子都希望得到理解表现好行为 所有的孩子都希望得到鼓励表现好行为…… 他们的需要对培养自身的健全人格有何做用? 他们的需要从哪里得到? null 全体学生 教育对氛围的创造与被教育者对过程的体验,在人格和道德品格的形成过程中,是一个自我体验,自我管理约束控制,自我成长的过程,教育是一个重要环节   全体教师 null体验:道德教育的本体 爱是一种关系:孩子内心爱的世界在爱的关系体验中生成 孩子用领悟到的独特的方式创造性地表达爱的情感 您观察过自己的学生们吗?母亲节、自己和他人的生日、重要的见面、离别… 我们又有意识地主动做了什么?4null生命是一个奇迹,成长正是这个奇迹中最不可思议的一部分。 成长是一种冒险,一个试验。任何一个微不足道的元素,也许一个人、一个事件、一个场景,都可能改变他的道路。 所有元素的综合作用和合力,在激荡的过程中显现出来,要许多年以后,回首望去,才知道,生命在某处不经意地拐了个弯。 null认识了解孩子的生理心理特点-----根苗 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 生命发展是不可逆的用发展的观点看孩子成长 学习心理特点及好品质的培养形成----基础工程 能学----想学----愿学----会学----主动学null如何培养 有 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感、有上进心、积极乐观的学生 青少年人生发展区: 人 好人 好的中国人 好的现代中国人 ………………………………. 七心育和德育的异同七心育和德育的异同用全人教育观看德育与心理教育 德育与心育既有区别又相联系,二者皆为素质教育的主要组成部分,有共同的教育目的。 德育与心理健康教育的对象都是学生,基本职能都是“育人”,都是帮助学生解决问题,都是通过认知、情感、意志、行为四个层次进行的,都以培养全面发展的身心健康的社会主义建设者和接班人为目的。 德育解决“方向、灵魂”问题 心理解决“成长、需要”问题  null 工作方式上密不可分 学生的某些思想问题要通过心理教育方式来解决,而学生的某些心理问题也要通过人生观、世界观和价值观进行教育才能排除。 一些成功的思想政治工作往往又是通过心理健康教育的方式进行的。5 八心理健康教育应该注意的问题 八心理健康教育应该注意的问题 要使心理健康教育真正落到实处,有成效,需要避免和克服一些不利的倾向 (一)防止形式化 (二)防止脱离学生心理实际 (三)防止德育化 (四)防止医学化和学科化 (五)防止心理测量随意化 九心理工作的位置和心理教师九心理工作的位置和心理教师心理工作是学校的日常工作 心理工作是学校的科研课题 通过心理工作带动其他工作,带出一个好风气 心理工作是学校的一个亮点 心理工作不是应付上级检查学校心理教师的基本素质 学校心理教师的基本素质 1.具备较系统的心学知识的学习过程 2.经过良好的专业训练 3.个人有较高的心理健康水平 4.有较强的语言沟通能力 5.对人对事有敏锐的观察能力 6.能严格地遵守职业道德 7.热爱学生尊重理解他人有好的人际关系 8.有较丰富的阅历热爱生活勤于思考 9.善于接受新知识不断学习 10 .能用较平和的心态对待名利 …….; null心理教师的素质、心理品质 •悦纳现实,热爱生活 •善于交往,悦纳他人 •自知自尊,欣赏自己 •运用心育理论,完善自己的心理,重构人际关系 …… 心理教师应做到 “热情服务 平等互助 设身共情 鼓励倾诉 承诺保密” 十教师现状如何促进心理健康 十教师现状如何促进心理健康 教师的文化素质、心理状态是同类人群中最好的,这是和教师工作性质有关系 对教师的道德水准高是因为工作性质所决定的6 关于“教师”的隐喻: 关于“教师”的隐喻: 封建社会__教师是 农业社会—教师是 半工业社会—教师是 工业社会—教师是 信息社会—? 乐队首席 与学生的同行者 教师与学生“交相辉映”共同成长发展 …… 教育是什么---服务! 我们应用什么样的心情对待自己我们应用什么样的心情对待自己要关心教师自己的喜怒哀乐 要关注教师自己的生存和发展 要用心理健康的观念对教师自己 有了“以人为本”的尊重、理解和关爱,教师对自己,对学生的发自心底的爱护、关心和帮助也就开始了 如何促进心理健康如何促进心理健康1.要有适当的工作有目标满足成就感 2.学会体验到和享受到工作中的乐趣 3.有良好的生活习惯,选择个人业余爱好 4.每天有所作为,防止过度疲劳 5.情绪稳定性格开朗,能经受困难和挫折 6.人际关系和谐有朋友,争得家人的支持理解 7.留出更新知识、补充能源、发展自我的空间 8.学会自己奖励自己,有关爱自己的意识 ……. 能用一颗健康的心态面对生活,生活会给以您幸福的回报! null对学校心理工作的推动与开展、教师班主任培训、新时期家庭教育指导、青少年成长问题心理辅导、高三年级高考心理辅导等有实践性工作经验与研究 擅长做教师心理培训 班主任班级心理工作培训 家长心理讲座 班级团体心理辅导 带领问题学生小组 初、高三考生的身心调适辅导 初、高三考生的考试心理与能力指导…… null教育是生命影响生命的事业 (孙维刚老师)“向师性心理”和“师源性问题”,没有高素质的老师就没有高素质的教育。 (叶澜教授)“教育是一个使他人和自己都变得更美好的事业。”   null欢迎批评指正 联系方式 www.theschool.com www.thtf.com.cn E-mail: chen-jiying@sohu.com chenjiying@thtf.com.cn 祝愿大家平安、健康、快乐、幸福!
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