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国外幼儿教育的四个新观念

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国外幼儿教育的四个新观念国外幼儿教育的四个新观念 惠心    美国最近出现一批新的幼教专 家,他们对传统的幼教观念与做法 提出了许多革命性的挑战。这些新 的幼教理论的主要根据是来白一些 新的脑部发展的研究成果。这些对 新生儿脑部、感官与行为发展的新 发现,正在逐步改变着美国父母们 的教育方法。美国《现代心理学》期 刊整理这群新幼教专家的理论,提 出了幼儿教育的四个新观念。以下 是新旧两种育儿观念的比较,以及 在知道这些新的幼教观念之后,可 以采取的具体行动— .新观念—感觉胜于思考     你与婴儿之间的感情品质,有 助于激发婴儿的脑部发...

国外幼儿教育的四个新观念
国外幼儿教育的四个新观念 惠心    美国最近出现一批新的幼教专 家,他们对传统的幼教观念与做法 提出了许多革命性的挑战。这些新 的幼教理论的主要根据是来白一些 新的脑部发展的研究成果。这些对 新生儿脑部、感官与行为发展的新 发现,正在逐步改变着美国父母们 的教育方法。美国《现代心理学》期 刊整理这群新幼教专家的理论,提 出了幼儿教育的四个新观念。以下 是新旧两种育儿观念的比较,以及 在知道这些新的幼教观念之后,可 以采取的具体行动— .新观念—感觉胜于思考     你与婴儿之间的感情品质,有 助于激发婴儿的脑部发展,健全的 感情能力与智力。    过去,许多专家把教养婴儿的 重点放在认知能力的发展上,因而 产生了一些促进婴儿脑部发育的课 程。许多父母认为,既然一点点刺激 就可以对婴儿脑部发展有帮助,干 脆越多刺激越好。逼得父母在孩子 一出生,就要为他们准备好所有的 竞争利器,希望培养天赋异察的小 天才。于是父母在和孩子玩耍的时 候,还要处心积虑地使用教学录像 带或高智力玩具。传统的幼教专家 认为,父母通过这些游戏可以给予 孩子情感上的回馈,并训练孩子的 行为,这些有助于孩了认知能力的 发展。     新思维     让孩子过早辨认文字、数字、颜 色、形状,会迫使孩子使用较低层次 的思考过程,而不是发展学习能力。 这就好像马戏团里训练小狗会数数  一样,其实它并不是真的会算术,只 是在表演一项特技。这些特技不但 无助于发展孩子的学习能力,甚至 可能是有害的。塔夫茨大学儿童心 理学家艾坎解释,对孩子施压以让 他吸收信息,是对他传达了一种信 息,那就是他必须通过表演来获得 父母的认同,而这可能伤害天生的 好奇心。主张新观念的专家建议父 母应该将重点放在建立孩子的感情 能力上。华盛顿大学儿童心理学教 授葛林斯本认为,“感情能力不只是 未来发展亲密关系与信赖的基石, 也是智能与许多认知能力的基础。 在孩子不同的发展时期,感情能力 都扮演主导的角色,学习与认知技 巧的领域,其实也是通过感情来学 习。例如:‘很多’,对一个两岁的孩 子而言,指的是超乎他所预期的;而 ‘很少’,只是比他想要的还少。”这实在是有道理的。热情是感情的燃 料、发动认知能力的学习引擎。所 以,现在的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 变成,不是“要选择哪 些玩具或书籍让我的孩子变得聪明 一点?”而是“我该如何和孩子互 动,以激发他对所处世界的热情与 好奇?”     ☆父母应该怎样做     当你在阅读各类育儿专家的“育 儿指南”时,心中要记住一件事— “最重要的是孩子感情能力的发 展”。就如葛林斯本所建议的,要把 这些幼教指南整合来看,并以孩子的 感情发育为中心,这就好像要训练一 个优秀的棒球队,而教练就是“感 情”。因为感情能力会告诉孩子他想 做什么—移动他的手臂、发出声 音、微笑或皱眉,看看整个心智小组 如何一起运作。这不但让你更清楚 知道如何和孩子建立感情联系,也可 以让你对孩子的其它间题,例如腿 部肌肉发育的问题、听力的问题,更敏锐。     .新观念—两个月大的 婴儿不只是会哭闹的动物     婴儿如何认识他所处的世界,到 现在还是一个谜,但新的理论正挑战 着传统的说法。     旧思维     直到现在,许多幼儿发展专家还 认为,婴儿从出生到两个月还不具备 社交、认知的能力,也没有这些需求, 他们认为,初生儿只有一些基本的生 理活动循环,例如:睡与醒、白天与黑夜、吃饱了或饿了、哭闹等等。这些 专家甚至称这段时期为正常的孤 独期。     令新思维     心理学家史登博士在《婴幼儿的 人际关系世界》一书中对传统的幼儿 发展理论提出挑战,他认为婴儿一出 生就是社交动物。在他的研究实验 中,新生儿持续展现出主动寻找刺激 的行为,而且有所偏好。从一出生开 始,婴儿似乎就会对所处的世界有一 些假想。他们的偏好显示出他们的 感情取向。事实上,如果没有这些感 觉反应的协助,例如:摇摇他、拍拍 他、安抚他或是对他说话、唱歌,父母 就无法建立孩子的生理循环。父母 和孩子的感情互动,可以刺激婴儿 脑部神经的连结,协助他接收外来 的信息。     ☆父母应该怎样做     美国华盛顿大学医学院儿童心 理学教授葛林斯本建议,你可以 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下孩子特有的生理循环时钟与互动 方式。从宝宝一出生开始,你就要将 他当作是一个独特的个体,然后你可 以有技巧地带领他认识这个世界,启 发他的想像力,减少他的挫折。这也 是学习如何协助你的孩子规范他感 情的时候。例如,你以一些安抚的声 音或抚拍,帮助过度亢奋的婴儿安静 下来。     .新观念—感情的环路 从两个月大开始建立 大约在婴儿8周大的时候,一个奇迹似的事情发生了。小宝宝的视力 开始进步了,第一次,他可以清楚地 看到你,并且直接和你做眼神的接 触。这个初次的视觉经验在社交与感 情能力的发展上扮演着重要的角 色。加州大学教授舒尔指出,“母亲充 满感情的脸,对婴儿是最强有力的刺 激,而婴儿对母亲脸庞的强烈兴趣 特别是她的眼睛,带领他和母亲陷人 一段相互凝望。”其结果是:婴儿脑部 的脑内啡(Endorphin)浓度上升,使他 产生愉悦幸福的感觉。重要的是, 这样的幸福感来自于亲子的感情 互动。     旧思维     母亲将信息与感情灌注给孩子, 而婴儿像个空的容器。被动地接受     新思维     我们现在知道,宝宝的参与对于 建立稳固的依恋关系是非常重要 的。父母对婴儿的深情凝望,将受到 孩子回报以爱的眼神,造成双方脑内 啡浓度的上升,如此完成了一个感情 的循环,有如一个爱的环路。在这个 母亲与婴儿爱的感情系统中,还有 个重要的概念,就是母亲与孩子所发 展出来的“心有灵犀一点通”的能 力。这种“心有灵犀一点通“的情形, 不只在于思想与行为的层面,还包涵 于生理层面,也就是母亲与孩子的脑 部与神经系统是连接在一起的”。舒 尔指出,“在这个过程中,母亲同时在 教导与学习。随着时时刻刻呼应感情 的结果,母亲与孩子感情的连结也越 来越深C此外,当母亲与孩子在玩耍 的时候互动越多,就越能帮助孩子在玩耍以外的时间安静下来,直到下 一回的玩耍开始。”     神经心理学家现在研究这种互 动模式:参与玩耍一冷静、休息、再 开始另一个回合的玩耍,非常有助 于脑部与大脑皮质的发育。在玩耍 的阶段,孩子的脑部神经被刺激兴 奋,接着进人休息的阶段,脑部得以 有时间处理他所获得的信息与刺 激。在这种互动模式下,父母成为孩 子的感情防护网,让他学习将兴奋 的情绪安定下来,帮助他日后有能 力处理高涨的情绪,使孩子成为- 个感情上能够包容、有弹性的人。     ☆父母应该怎样做     当有“心有灵犀一点通”的情形 发生时,你和孩子都会体验到正面 的感受。反之,则会体验到负面的感 受。如果你和孩子的互动所产生的 大多是负面的感觉,你就应该检讨 一下你的互动模式。在这种情形下, 父母应该互相帮助,找出是什么原 因妨碍你们和孩子心灵相通。有些 专家指出,这也不全然是一件不好 的事情。事实上,它也有其价值。这 种心灵不通,然后试着修补、重建的 过程,是在教导孩子学习包容、弹性 与建立自信,让他了解,外界对他的 感情有所响应,而伤害是可以被修   补的。舒尔还建议,让孩子来主宰这   个过程,跟随孩子自然表达他自己   的方式,这样可以让孩子知道,另一   个人,不论是他的爸爸或妈妈,可以   知道他的感觉,他在做什么,甚至他   在想什么。这些经验可以帮助额叶   前部区域的发育,此区负责“同情”,使得我们更具有人性。   .新观念—帮助孩子化解 羞耻感     在婴儿即将届满一岁之际,他 们逐渐从爬行慢慢开始学走,此时 孩子与父母的沟通方式也开始有了 改变。舒尔指出,研究者观察到,12 个月大的幼儿从母亲那边获得较多 的正面响应,而18个月的孩子则获 得较多的教导与指引。研究还发现, 母亲平均每9分钟就对她蹄珊学步 的孩子发出一次“不可以……”的警 告,这可能是因为开始会爬、会走的 婴幼儿,喜欢探索充满危险性的东 西。一位母亲看到自己的女儿正拿 着彩色笔在墙上乱涂,“不能这样!” 她忍不住对女儿大吼。女儿看着母 亲,一脸惊吓,刹那间她了解她做错 了事。她低下头去,一副快哭出来的 样子。母亲唠叨了一会儿,告诉女儿 色笔只能画在纸上,然后她抱着女 儿想到她们可以一起做一件事:“刷 墙壁。”她女儿再度亮起双眼,开心 地跑去爬去拿海绵。这样的互动,能 帮助孩子成功地克服羞耻感。     旧思维       传统的学者认为这些所有的 “不可以”指令,是在保护孩子安全, 并帮助他们社会化的副产品。但是 传统的研究者并不认为,羞耻感可   以促进孩子的脑部发育,相反地,他 们认为应该减少让孩子感到羞愧的 处境。       新思维       最新的幼教理论认为,避免孩子产生羞耻感固然有其道理,但是 在孩子社会化的过程中,羞耻感也 未必是绝对不好的。脑神经生物学 的一些研究者指出,一些令人羞愧 的处境,例如上面所描述的例子,事 实上可以刺激右脑的发育,这部分 主要掌管创意、情绪与感受,只要羞 愧的感觉不要太久,而且能够跟随 着一些复原与补救的经验。新一代 的专家认为,让孩子真正受伤害的 并不是羞耻感,而是父母无法帮助 孩子从羞愧中复原过来。     ☆父母应该怎样做     舒尔说,“在婴儿成长的过程 中,通过一些小小的羞耻感来促进 其社会化是很重要的。”尴尬(羞耻 感的成份之一)大约在14个月大时 出现,当母亲发出“不可以”的指令, 紧跟着是孩子低垂的头与难过的表 情开始产生。孩子从兴奋(开心地在 墙上涂鸦),忽然间掉落到很泄气的 情境(母亲“不可以”的警告),再回到 兴奋的情绪(“好吧。让我们一起刷 洗墙壁吧。”)在这一个快速的过程 中,脑部许多部分开始活动,并且产 生许多连结,使得这整个脑部系统 获得更紧密的锻炼。其结果可以促 进认知部位(前额脑区底部:or- bitofrontal cortex)与感情部位(边缘 系统;limbic system)的发展,并且促   进这两个系统的连结,让孩子在感   情与自律能力上都能有均衡的发   展。很重要的一点必须记住,要赶快   让孩子从羞耻感中复原过来。长久   的羞耻感会让孩子自我封闭、易怒 甚至产生暴力倾向。 文档已经阅读完毕,请返回上一页!
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上传时间:2017-09-19
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