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[论文]小学四年级数学教案.doc

[论文]小学四年级数学教案

流年终于刺破谎言
2017-10-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[论文]小学四年级数学教案doc》,可适用于初中教育领域

论文小学四年级数学教案小学四年级数学教案本文由gouyubo贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT或下载源文件到本机查看。兴家坨小学四年级数学教案四年级上册第一单元:第一单元:大数的认识第一课时:第一课时:亿以内数的读法教学内容:教学要求:(使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”、、、。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。(理解多位数的读法在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数体会并能阐述多位数读数的规律。(结合现实素材使学生感受亿以内数的意义培养学生的数感。(让学生在活动中体会数学与现实生活的联系培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识培养学生自主探究自我评价和善于合作的能力。教学重点、难点、关键:(重点:教学读万级的数。(难点:亿以内中间和末尾有的数的读法。(关键:让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学准备:师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。教学过程:一、复习(请学生说说自己所收集到的信息教师将其中的数据进行记录。(考考你:这些数你会读吗,(在万以内数据中选择条:一般数、中间有的数末尾有的数、中间、末尾都有的数让学生尝试读数)(说说你是怎么读的,小结万以内的数的读法。(关于万以内的数你还知道什么知识,()计数单位:一(个)、十、百、千。()相邻两个单位之间的进率是。如:个一是十个十是一百个一百一千个一千是一万。()数位:个位、十位、百位、千位。()组成:例是由个千和个十组成的。二、导入新课同学们我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中我们还经常用到比万大的数。(屏幕上随即展示我国年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。)同学们这些数据你会读吗,今天我们一起来学习亿以内数的读法同学们有信心学好吗,板书课题:亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文你了解了亿以内数的哪些新知识,先四人小组讨论在汇报师在黑板上作简要记录。(数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。教科书第,页的例例相应的“做一做”和练习一中的习题P,。(计数单位:万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表:(略)(计数方法:用万作单位一万一万地数个一万是十万个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿。由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是。要求学生在小组里拨珠数一数然后请学生代表在全班进行示范。(分级方法:从个位起每四个数位都是一级。()个位、十位、百位、千位是个级表示的是多少个一。()万位、十万位、百万位、千万位是万级表示的是多少个万。()亿位和亿位以上的数位是亿级表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。(数的组成:在中在十万位表示个万说说其他数位上的数各表示多少,(总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同它所表示的数的大小也不同。(练一练:()一万一万地数从九十六万数到一百零三万。()十万十万地数从七十万数到一百万。()一千万一千万地数从八千万数到一亿。(指名读全班读。)()说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小组读一读本小组成员收集的信息数据。)四、数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少那么这些亿以内的数你们会不会读呢,(学生试读。(全班交流。()在出现不同答案时鼓励学生各抒己见阐明理由。教师适当点拨指正。()把每个数的读法用汉字记录下来开展小组讨论:读数时有哪些规则,()小组推荐代表发言其他同学补充修正最后进行归纳:先读万级再读个级。读万级时按照个级的读法读再在后面加读一个“万”字每级末尾不管有几个都不读其他数位有一个或连续几个都只读一个“零”。()试一试:读出下面各数。()向读得又对又快的同学取经看怎样读起来更方便,学生可能提出以下几种方法:数出最高位后按照数位顺序往下读先分级用虚线把万级和个级隔开先读万级再读个级(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢,)标上数位再读。肯定学生的方法然后征求意见:你们会选用哪种方法呢,五、巩固联系(课本第页的第题:你能正确地读出第页上的数吗,(先个别读再同桌互读。)(课本第页的第题:读出下面每组数。(重点是准确读出每一级中间末尾有的数。)六、课堂小结你有什么收获,还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方,提问页例质疑。第二课时亿以内数的写法教学内容:教科书第,、例相应的“做一做”和练习一的第、、、题。教学目的:(使学生在己有知识基础上掌握亿以内数的写法能根据数级正确地写出亿以内的数。(培养学生主动迁移知识的思维习惯。(结合显示素材感受我国社会主义建设的成就激发民族自豪感。教学重点、难点、关键:(重点:教学写万级的数。(难点:亿以内中间和末尾有的数的写法。(关键:让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备:师:含有亿以内数相关信息的音像材料数位顺序表。生:收集现实生活中亿以内数的信息数条计数器或算盘。教学过程:一、出示信息复习万以内数的写法(播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人校园面积为九千五百平方米。(师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据,你能把这些数据写出来吗,订正时让学生说说万以内数的写法:从高位写起哪一位是几就在哪一位上写几哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写。二、利用信息学习有亿以内数的写法(继续播放新闻:据统计年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。(提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据,这些数据有什么共同的特点,学生可能会说:这些数都很大它们都占有两个数级„„。学生的回答只要有道理教师都给予肯定。师:你能试着写出这些数吗,先独立写一写再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法学生可能会出现两种意见:()先写出数位顺序表对准数位一位一位地往下写如果哪一位上一个单位也没有就写占位。()一级一级地写先写万级再写个级哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。(即时练习:让学生试写第页“做一做”的四个数。师:这些数的位数很多写的时候可能会出错谁有好的检查方法介绍给大家呢,学生可能提出两种方法:()写完后可以把写出的数再写一遍看是否与要求写的数一致。()根据最高位的判断这个数是几位数然后进行核对。教师肯定学生的方法并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习(完成第页第题先在计数器上拨出下面各数然后再写下来。(数学游戏:由新闻发布官发布自己在课前收集的信息各位小记者负责将信息中的数据记录下来最后统一核对考察小记者工作是否合格。如:三年内中国数字电视用户将达到三千万。四课堂总结你有什么收获,学生发言后教师板书课题。五、课堂独立作业课本第,页、、题。对个别有困难的学生教师可进行指导和帮助。第三课时:第三课时:亿以内数的认识复习课教学内容:教科书第,页第、、、、题。教学目标:(通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念掌握亿以内数的读写法。(通过“争当小老师”一事培养学生反思的意识。(培养学生做事认真负责的态度。教学重难点:亿以上数的中间和末尾有的数的读写法。教学关键:由学生自主复习巩固。教学过程:(一)创设情景:我们都想当小老师吧,今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容:判断题:()万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。(×)()一百万七千四万零九十读作:二千四百九十六,(×)读作:二千四百九十六万()读作:六百四十万零七千,()读作:八千五百万零零三十(×)。写作:写作:写作:(×)()(×)()(×)()六千八百五十万()米,()万米米()万米(二)判断反思:()请小老师判断第一题。反思:第一题涉及哪些数学概念,(数位、计数单位、数级)谈谈你对数位的认识。(把计数单位按一定的顺序排列起来它们所在的位置叫做数位所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位)谈谈你对计数单位的认识。(所学的计数单位有:个、十、百、千、万、十万、百万、千万计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。)谈谈你对数级的认识。(四位一分级分为个级、万级、亿级)你对这三个数学概念还有什么疑问吗,提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系,()请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗,(亿以内数的读法与万以内数的读法相同只是多加一个级称)观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么,(亿以内数每级末尾的零不读数中间的零只读一个)谁能对亿以内数的读法进行总结,()请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数,有什么需要提醒同学注意的地方吗,(零占位的问题)()就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见,也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(读、写法注意四位一分级做完回查。)()请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗,()请你对自己评价一下是否是一个好老师。(三)巩固练习:要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。(出示书中的图片练习P第题P第题P第题。通过这组练习请你为自己打分。(判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高米我今天卖出二千万根冰棍我们学校有多人我们学校有十万人。(用、、、、、、这七个数字按要求组成七位数。读两个读一个所有的都不读读三个。(第页第题第页第题(合作小组用自己做的转盘练习读、写数。(四)总结:请你谈谈当一名好老师的感受。第四课时:第四课时:比较数的大小教学内容:教科书第页例做一做及练习二第,、题。教学目的:(使学生学会比较亿以内数的大小。(培养学生比较、分析、类推的能力。教学重点、难点、关键点:(重点:学会比较亿以内数的大小。(难点:学会比较位数相同亿以内数的大小。(关键:以比较万以内数为基础把个级比较方法推广到万级能正确比较亿以内数的大小。教具、学具准备:视频展示台教学过程:一、复习准备(填空。是()位数最高位是()位左起第二位是()位表示()个()。(在里填上“,”“,”或“,”。二、导入新课教师:同学们我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中我们常常还需要对一些大数目进行比较。如:经调查我国面积最大的有六个省份黑龙江平方千米内蒙古青海平方千米四川平方千米西藏平方千米新疆平方千米。你知道哪个省份的面积大哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例:你会比较每两个省面积的大小吗,和和教师:这么大的数同学们比较过吗,(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢,让学生分组讨论例:两个数的数位相同时怎样比较大小,两个数的数位不同时怎样比较大小,教师加入学生的讨论中对有困难的学生加以辅导。讨论完后每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书:,,。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:如果位数不相同位数多的数就大如果位数相同就从左起的第一位比较如果左起的第一位上的数相同就比较左起的第二位上的数直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书:位数不同位数多的数就大位数相同左起第一位上的数大的那个数就大如果左起第一位上的数相同就比较左起第二位上的数直到比较出大小为止。(请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。学生完成第面“做一做”的题目并且说说比较的方法。四、巩固练习(完成练习二第题。让学生先比较大小再说出比较的方法。(完成练习二第题。由学生独立完成订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师:同学们回忆一下这节课我们都学了哪些知识,通过学习你有哪些收获,我们在比较数的大小要注意些什么,(学生小结后教师做概括性的总结和评价。)第五课时:求近似数()第五课时:求近似数(A)教学内容:教科书第,页例、例“做一做”及练习二第,、,题。教学目的:(会将整万的数改成用“万”作单位的数。(会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数求出它的近似数。(引导学生观察、体验数学与生活的密切联系让学生体会数学知识来源于生活服务于生活培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键:(重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。(难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。(关键:把生活中的某些镜头带到学生面前由果到因让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程:一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。(投影出示白细胞和红细胞的图片介绍白细胞:能消灭病菌清洁血液红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:个白细胞:个。(让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:让学生读出二个数:五百万、一万。教师:读了这些数以后你发现了什么,教师根据学生的读数过程作如下板书:,万,万(学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下等号右边的数与等号左边的数有什么不同,(等号右边的数省略了万位后面的尾数等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方,(等号两边的数大小完全相同)(学生小组讨论:请同学们想一想怎样用“万”作单位表示整万的数,(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“”并写上“万”字。)用万作单位表示数有什么好处,(用万作单位表示数既简单又不容易写错使人一看就知道数的大小。)(小结:为了读数和写数的方便今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。(练习:让学生独立完成第页“做一做”、题师巡视。改写完后抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来集体评价。二、教学用“四舍五入”法求近似数。(导入:有些较大的数有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如重庆市开展万人长跑活动参加的人数约人这个人就是一个近似数。又比如北京申办年奥运会的经费是(千万)美元折合人民币约为亿千万元这个亿千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多那我们就应重视近似数的学习怎样求一个数的近似数呢,我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。(复习:用什么方法省略和千位后面的尾数,两个数的省略方法有什么不同,(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。)师:如果把数扩大到比万大的数还可以用同样的方法来求它的近似数吗,(教师出示例让学生试做同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正然后分组议一议:在省略和万位后面的尾数时要根据哪一位上的数进行“四舍五入”,在求近似数时的千位上的数不满应该怎么办,千位上的数比大该怎么办,求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”,引导学生通过讨论解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚:因为是求一个数的近似数不是准确数所以要使用“约等号”。让学生完成第页“做一做”的题目然后抽学生说说是怎样想的,(小结:同学们我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数求出近似数我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方,学生分小组讨论然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果最后由教师总结:求近似数和改写数都要改变数的表现形式但它们的实质是不同的求近似数改变了原数的大小而用“万”作单位只改变了数的表现形式没有改变数的大小。三、巩固练习完成练习二第、题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第题。四、课堂小结教师:同学们回忆一下这节课我们都学了哪些知识,把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么,学生小结后教师做概括性的总结和评价。第六课时:比大小、第六课时:比大小、用“万”作单位的数的改写复习课教学内容:教科书第,页的练习二第、、、。教学目的:(使学生学会比较亿以内数的大小。(培养学生比较、分析、类推的能力。(会将整万的数改成用“万”作单位的数。(会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数求出它的近似数。(引导学生观察、体验数学与生活的密切联系让学生体会数学知识来源于生活服务于生活培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键点:(重点:学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。(难点:学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。(关键:以比较万以内数为基础把个级比较方法推广到万级能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前由果到因让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程:一、复习(复习比较两个数的大小。师:我们已经学了怎样比较亿以内数的大小谁来说一说比较大小的方法。(指名、个学生回答)师让学生自己完整的总结:首先要看数位是否相同相同的数位就要从最高位比起如果不能比较出来就一位一位往下比直到比出大小为止。如果数位不相同就看哪一个数的数位多那个数就大。(复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。,万,万,万师:要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉要加上一个“万”字。(做一做练习学生独立完成全班核对。二、复习求近似数的方法(让学生表演地球与太阳(课本例)。(师:“大约万个”是一个什么数,生:是一个大概数近似数。师:求一个近似数要用什么方法,生:四舍五入。(,万,千,万,千师:我们要省略万后面的尾数应该怎么做,生:首先找出万位再看千位上的数是否满不满就四舍满就五入然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。请同学思考:如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢,做练习页的“做一做”然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位然后看到右边下一位是否满决定四舍五入但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习(第题由师生对答哪些是近似数哪些是准确数。(第题由学生自己独立完成然后开火车的形式校正并要求说明过程。(第题由老师提示讲解题意然后让学生独立完成同桌互对。投影校对并让学生提出质疑。(第题学生独立完成拿学生的课本投影校对并请学生说明理由。四、课堂小结让学生说说这节课的体会并答解疑难问题。第七课时:数的产生、第七课时:数的产生、十进制计数法教学内容:教科书第,页的数的产生与十进制计数法练习三中的习题P,。教学目标:(了解数的产生。(初步认识自然数。(认识亿级的数和计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”、、、掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重难点:认识亿级的数和计数单位掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学关键:能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学过程:一、数的产生读一读这些数:、、、。我们已经认识了很多数这些数是怎样产生的呢,课前大家了解了一些我们一起来交流。(师生共同介绍数的产生)(数的产生。很久以前人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如人们出去打猎的时候要数一数共出去了多少人拿了多少件武器回来的时候要数一数捕获了多少只野兽等等这样就产生了数。(计数符号、计数方法的产生。(可以出示书上图)在远古时代人们虽然有计数的需要但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”“多”、或“少”。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如:在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例:出去放牧时每放出一只羊就摆一个石子一共出去了多少只羊就摆多少个小石子放牧回来时再把这些小石子和羊一一对应起来如果回来的羊的只数和小石子同样多就说明放牧时羊没有丢。例:出去打猎时每拿一件武器就在木棒上刻一道一共拿了多少件就在木棒上刻多少道打猎回来时再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来看武器和刻道是不是同样多如果是就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来也就是现在所说的一一对应。符号以后随着语言的发展逐渐出现了数词随着文字的发展又发明了一些记数符号也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的、、、、、、、、、、等是自然数。一个物体也没有用表示。也是自然数。师问:你们观察一下这些自然数是怎样排列的,每相邻两个自然数的差是几,最小的自然数是谁,最大的呢,生小组讨论完派代表发言最后请同学进行总结。最小的自然数是零自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数总也数不完数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多的大数。二、十进制计数法随着社会的发展人们交往的增多需要相互交换物品又经过了很长时间产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数例如我国人口已达到亿世界人口已有多亿银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗,(数位顺序表。()猜一猜师问:“亿”后面的计数单位是谁,你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来这时师从学生所说的引导生说出个亿是十亿等。()师小结:每相邻的两个计数单位之间的进率是十这种计数方法叫做十进制计数法。师:相邻是什么意思,谁来说一说,师:像个与十十与百万与十万千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。()学生独立补充完整课本数位顺序表(填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯为读写方便把数位分级学过的亿以内的数是怎样分级的,数位„„位位位位位位位位位位位位数级„„(计数单位„„(小组合作完成)填写完整并回答下面的问题:个一是多少,个十是多少,„„个千万是多少,个亿是多少,个十亿是多少,个百亿是多少,亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级,每级各表示什么,(个、十、百、千、万„„千亿都是用来计数的叫什么,(计数单位)直到现在我们一共学了哪些计数单位,亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的,(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是即十进关系)写数的时候把计数单位按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫做数位。三、练习(填一填一百亿有()个十亿()个百亿是一千亿。)位是亿位。)。)是一百亿、个亿是()。)。)和(从个位起第(()位是万位第()级()级()级和亿位相邻的两个数位是(在十亿位表示(四、课堂小结今天你有什么收获,)个()个一百亿是一千亿个((写出一些多位数说说每个数字所在的数位和表示的意义。第八课时:第八课时:亿以上数的读法教学内容:教科书第页例、“做一做”和练习三P,。教学目的:(理解多位数的读法在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数体会并能阐述多位数读数的规律。(结合现实素材使学生感受亿以上数的意义培养学生的数感。(让学生在活动中体会数学与现实生活的联系培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识培养学生自主探索自我评价和善于合作的能力。教学重点:教学读亿级的数。教学难点:亿以上中间和末尾有的数的读法。教学关键:以亿以内的数的读法为基础把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程:一、复习引入:(小组交流:在课前让学生搜集一些生活中的大数可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习亿以内数的读写法。(全班交流:()以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数引导学生看亿以内的数是怎么读的怎么写的。在交流时教师可以让学生说说数据的来源培养学生搜集信息的能力。)()全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课:(一)亿以上数的读法(出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的)例如:地球到太阳的平均距离是千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。年我国出口总额约为美元。截止到年一月我国青少年上网人数约为人。师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗,(目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。)(以小组为单位合作研究:要求:()先自己试着读读这样含有三级的数再在小组内互相读读。()和小组内的同学交流一下你是怎样读这些数的,试着说说读数方法是什么,(全班反馈:()让学生以小组为单位到前边来读数。()在学生读的基础上让学生说说读亿以上的数的方法是什么,方法:(学生可能说得不完整教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)从高位读起一级一级往下读。读亿级或万级的数先按照个级的读法读再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个或连续有几个都只读一个零每级末尾的零都不读。(说读法时重点处理的读法:(如果刚才学生说到的数中有的可以指着让学生读读。)(不管学生说到的问题没有都要着重处理的读法。在读数时最难读数中间连续有几个都只读一个。每级末尾的都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化的读法)例如:()听录音判断对错:读作:六百一十亿,()读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。()读作:一千零四亿零二千。()问:“你怎么这么快就得出答案来了,”(分级了)()教师出示读数的卡片让学生读:(教师在这要重点抽问:哪个读了,,哪个没读,为什么,)(师:你觉得读含有级的数和含有级的数在读法上有什么相同的地方有什么不同的地方,(读法一样数级扩展)(下面围绕读法进行练习。做练习一:并填反思表。练习一()读出下列各数:(先自己读读再人互相读读。人读人判断。再换过来读。有争议的可以举手

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